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黄果树听瀑MicrosoftWord文档.doc

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  • 卖家[上传人]:壹****1
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  • 上传时间:2023-05-20
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    • 《黄果树听瀑》教学设计教材简析:   《黄果树听瀑》是新课标实验教材五上选读课文中的第一课本文是一篇游记,文字优美,想像丰富,比喻生动全文以“听”字为题眼,在文中多次调动听觉,对听到的声音作细致入微的描写,以此带动对瀑布形象的描述,并将听到的声音,看到的外形通过想像等形式融入到自身的情感体验中,仿佛自然与人融为了一体,难分难解,从而赞美了黄果树瀑布恢宏的气势、生生不息的活力,歌颂了自然的壮丽、伟大  教学目标:   1.借助教师制作的“学习小提示”会读“遏、杼、寥”等生字;能联系上下文或调动生活体验,理解“人喧马啸、响遏行云”等重要词语的意思   2.通过多读难读字词,正确、流利、有感情地朗读全文   3.抓住关键词句,体会作者对黄果树瀑布及大自然的崇敬和赞美之情  教学过程:  一、揭题质疑   1.板书“瀑”,指什么?     学到过跟“瀑布”有关的古诗吗?齐背《望庐山瀑布》   2.师:我们今天也随一位作家去游一处瀑布,叫“黄果树瀑布”板书 黄果树)     文章的题目叫——(读题)     看到这一题目,心里有什么想法?(为什么说是听瀑布呢?)  二、读通课文,找出关键句   1.读通课文     自由朗读课文,碰到不认识的字,请抬头看看老师的生字小提示,帮助你读通顺。

           一边读,一边划难读的词语,在读通课文后同桌相互读一读   2.默读,找音、形句     快速默读全文,用波浪线划一划作者听瀑布的句子;用横线划一划作者看到瀑布的句子   3.交流句子     交流找到的描写瀑布声音的句子,找到一处,读一处  三、研读重点段,带动理解全文   1.“车到黄果树瀑布风景区……”一处    (1)这声音有什么变化?    (2)知道什么是“人喧马啸”吗?现在的生活中很少有马啸,那么它又是指什么?    (3)感情朗读,读出作者离瀑布越来越近的声音变化    (4)听着这样的声音,看到的又是怎样的瀑布样子呢?    (5)说说瀑布形状与声音的联系      (抓织布机上布匹的形与瀑布的形,织布机的声与瀑布的声之间的联系)      策略:介绍织布机上布匹成形后的样子,让生感觉瀑布与“白绢”的形似、色似;模仿织布机的“哗哗哗哗”声,体会与瀑布声音的相似读好写瀑布形状的一处,再借助音形联系,反扣读好写声的一处    (6)小结学法       师:刚才,我们“未见瀑形先闻瀑声”,在感受到瀑布声音的气势后,见到了瀑布的样子,从而发现了瀑布声音和样子之间的联系。

         2.“黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地……”一处    (1)同学们自己读读第二处描写瀑布声音的句子,想想有什么特点?再读读描写瀑布样子的句子,想想与瀑布的声音有什么联系?读了后同桌或四人小组交流交流,从哪些词语看到了瀑布的声和形的特点以及它们的联系    (2)学生自读,交流      抓住“低音提琴”和“跃入涧底”的联系开展交流        “低音提琴”,“哗哗”声无规律,学生模仿        “跃入涧底”,启发学生想像,会出现怎样的声音举例跳水,水泡的“咕噜咕噜”声    (3)感情朗读指名读;女生读声部分,男生读形部分    (4)这样的声,这样的形,徐霞客描写道——读   3.“瀑布如雷轰鸣……”一处    (1)听老师读5、6自然段,闭上眼睛想想:这里的瀑布声又带给你怎样的感觉?    (2)生自读,想想此处“哗哗”的声音又是怎样的,全班情境体验    (3)齐读6、7自然段  四、小结全文    听着这样的瀑布声,徐霞客完全——    我们听着、读着这样的瀑布——  五、安排练笔,回扣中心   (1)你听着听着,听出什么来了?对黄果树瀑布有了什么认识?请写下自己的感受,可以是简短的两三句话。

         (2)交流   (3)怪不得,作者第一句话就说——黄果树瀑布,一部大自然的杰作   (4)感情朗读中心句  六、布置作业    同学们,这篇课文有很多作者写听到的瀑布声的词语,请大家课后去找出来,把它们写在摘录本上。

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