第一章第一节教育心理学的研究对象与研究内容.docx

第一章第一节教育心理学的研究对象与研究内容1．识记训练心理学的概念2．了解训练心理学的讨论对象3．理解训练心理学的讨论内容考点精讲 一、训练心理学概述 (一)训练心理学的界定 训练心理学可以从广义与狭义两个方面理解 广义的训练心理学是指讨论训练实践中各种心理与行为规律的科学它既包括学校训练心理 学，也包括家庭和社会训练心理学 狭义的训练心理学专指学校训练心理学即训练心理学是一门讨论学校情境中学与教韵根本心理规律的科学 (二)训练心理学的讨论对象 训练心理学是应专心理学的一种，是心理学与训练学的穿插学科其讨论对象就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用详细说，训练心理学旨在理解学生的学习心理，并依据其创设有效的教学情境，从而促进学生的学习 二、训练心理学的讨论内容 训练心理学的详细讨论范畴是围绕学与教相互作用过程而绽开的学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包括五要素和三过程，即训练心理学的讨论内容包含以下两方面： (一)学习与教学的要素 1．学生 学生是学习的主体因素，主要从两个方面来影响学与教的过程。

第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等其次是个体差异，包括从前学问根底、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异 2．教师 教师是履行训练教学职责的专业人员，在教学过程中，教师起着主导作用，是训练活动的执行者学校训练需要根据特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用教师这一要素主要涉及敬业精神、专业学问、专业技能以及教学风格等方面 3．教学内容 教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息局部，一般表现为教学大纲、教材和课程教学大纲是课程打算中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件教材是教师和学生据以进展教学活动的材料狭义上的课程特指某一门学科 4．教学媒体 教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具简洁的实物、口头语言、书本、录音、录像、网络、多媒体计算机等都属于教学媒体范畴它日益成为训练心理学所关注的一项独特的课题 5．教学环境 教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，物质环境包括课堂自然条件、教学设施以及空间布置等社会环境包括课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。

在训练心理学看来，教学环境不仅是课堂治理讨论的主要范畴，也是学习过程讨论和教学设计讨论所不能无视的重要内容 (二)学习与教学的过程 1．学习过程 学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得学问、技能和态度的过程学习过程是训练心理学讨论的核心内容 2．教学过程 在教学过程中，教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进展信息沟通，从而引导学生的理解、思索、探究和发觉过程，使其获得学问、技能和态度此外，教师还要进展教学治理，调整教学的进程，以确保教学的有效性 3．评价／反思过程 评价和反思过程包括在教学之前对教学设计效果的猜测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思 学与教相互作用过程模式包括学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境五要素和学习过程、教学过程、评价／反思过程这三种活动过程在这一模式中，五种因素共同影响了三种过程，而且三种过程交错在一起，相互影响主要表达为： (1)学生的学习过程是以自身从前学问和学习进展水平为根底的，是在教学过程的背景下进展的，学习的进展因教学的质量而变化。

(2)教学过程要以学习过程为根底而进展，教学过程还要依据教师自身特点、教学内容的难易以及教学媒体和环境状况而加以调整 (3)评价／反思过程随学习过程和教学过程的进展而侧重于不同方面，反过来又促进学习和教学过程。