复件改我的老师MicrosoftPowerPoint演示文稿.ppt

 师者，传导授业解惑也老师是太阳底下最光辉的职业，老师是天底下最可爱的人老师是蜡烛燃烧了自己，照亮了别人在你从幼儿园到初中的学习生涯中，哪位老师给你留下了最深刻的印象？能说说原因吗？ 海伦·凯勒是谁 ？作者介绍：作者介绍： 海伦海伦·凯勒，美国作家，演讲家，教育凯勒，美国作家，演讲家，教育家，社会活动家她出生后家，社会活动家她出生后19个月，就丧失个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴后来在莎利了视力和听力，而且变成哑巴后来在莎利文老师的帮助下，海伦借触觉学会了聋哑语文老师的帮助下，海伦借触觉学会了聋哑语言，用特殊的打字机写字，十岁时，她学会言，用特殊的打字机写字，十岁时，她学会了说话，后来在剑桥女子学校求学，了说话，后来在剑桥女子学校求学，1900年年读大学，读大学，1904年毕业后，与莎利文老师合作年毕业后，与莎利文老师合作出版了她的自传出版了她的自传《《我的一生我的一生》》、、《《假如只有假如只有三天光明三天光明》》，引起巨大轰动此后她参加了，引起巨大轰动此后她参加了各种社会活动，来回演讲，致力于盲人事业，各种社会活动，来回演讲，致力于盲人事业，被人们称为美国女英雄。

被人们称为美国女英雄海伦·凯勒，1880-1968，美国作家、演讲家、教育家、社会活动家代表作：《我的一生》、《假如只有三天光明》、《海伦·凯勒日记》 安妮·莎利文 波士顿珀金斯盲人学校毕业精通盲文，从20岁（1887年）开始做海伦·凯勒的家庭教师，与海伦共同生活了几十年，甚至结婚后于丈夫一起都在海伦家生活，直到69岁去世她在海伦的一生中，给海伦的帮助极大，可以说是改变海伦的命运的人，引她进入新的世界，成就一番伟大的事业没有她，就没有海伦后来的成就莎利文已成为教师的楷模莎利文已成为教师的楷模 一、默读课文，掌握生字词一、默读课文，掌握生字词 无垠（无垠（ ）） 预兆（预兆（ ）） 绚丽（绚丽（ ）） 筑巢（筑巢（ ）） 搀着（搀着（ ）） 骚动（骚动（ ）） 迷惑（迷惑（ ）） 毛坯（毛坯（ ）） 纳闷（纳闷（ ）） 覆盖（覆盖（ ）） 灌注（灌注（ ）） 琢磨（琢磨（ ）） wú yín yù zhàoxuàn lì zhù cháochān zhe sāo dòngmí huò máo pīnà mèn fù gàiguàn zhù zhuó mó无垠：启蒙：预兆：琢磨：毛坯：绚丽：广阔无边。

使初学者得到基本的入门的知识预先显露出的迹象思考、考虑已具有所要求的形体，还需要加工的制造品灿烂美丽温存：纳闷：温柔体贴因疑惑而发闷整体感知整体感知1．题目《我的老师》，文中的“我”是谁?“老师”是谁?2．文中的“我”和正常人有什么不同，她依靠什么感官认识世界?3．她的教师和我们在学校见到的老师有什么不同？我”是海伦·凯勒，“老师”是安妮，莎利文她既是盲人，又是聋哑人她认识世界只能用触觉和味觉她的教师是只教她一个人的家庭教师4、莎利文教了海伦什么？、莎利文教了海伦什么？A、、莎利文教会了海伦如何学会词的莎利文教会了海伦如何学会词的具体含义并形成概念具体含义并形成概念B、、莎利文让她认识、了解大自然，使莎利文让她认识、了解大自然，使她有了正确理解事物的思想她有了正确理解事物的思想C、、莎利文教海伦如何懂得抽象词语的莎利文教海伦如何懂得抽象词语的含义合作研讨2．莎利文老师又是如何让她认识、了解大自然的，是什么事情使她有了正确理解事物的思想?3．海伦·凯勒又是怎样懂得抽象词语含义的呢?比如对“爱”的理解1、莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的4. 海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安妮·莎利文老师，在和莎利文老师相处的日子里，海伦的生活有了什么样的变化？ （在文中找出相关的语句）5.莎利文老师是怎样一个老师？合作研讨 1、 莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的？(莎利文老师从她身边的具体的物——旧的洋娃娃，让物和表示此物名称的字母建立起联系。

为让她形成词的概念，老师又用新的洋娃娃和词再次联系接着又用对水的触觉形成“水”这一词的概念，终于让她学会了母亲、父亲、姐妹、老师等词的概念老师让她学会了语言的基础——词)合作研讨2、莎利文老师又是如何让她认识、了解大自然的，是什么事情使她有了正确理解事物的思想?(莎利文老师把她带到大自然中，运用她的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，使她在头脑中形成特有的形象有一次，莎利文老师让她坐在树上等候老师回去取午饭，突然天气变化，暴风雨来临，在她最危急的时刻，老师来了，帮她回到地上这件事使她懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈这使她有了思想——运用词汇的思考)合作研讨 3、海伦·凯勒又是怎样懂得抽象词语含义的呢?比如对“爱”的理解(老师指给她“爱”在心里，她不理解；花香是“爱”吗?不是，“温暖”是爱吗?不是当她穿错袜子的时候，老师请她“思考”老师运用比喻：“你不能摸到云，但你会感觉到雨使她懂得了爱是一种情感体会到她的心是和别人的心紧紧地连接在一起的)归纳小结：莎利文老师是怎样教育归纳小结：莎利文老师是怎样教育“ “我我” ”学学知识、认识大自然和引导知识、认识大自然和引导“ “我我” ”理解理解“ “爱爱” ”的？的？学知识利用触觉学拼写在比较中学习通过体会、感触，激发学习热情认识大自然学习自然界的知识体会大自然的美高坐在树枝上迎接雷雨的到来理解“爱”用触觉感受爱穿珠子，感知爱，并启发思考，用诗一样的语言阐释爱，通过比喻认识爱4、海伦、海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安凯勒在什么时间，怎样认识了安妮妮·莎利文老师，在和莎利文老师相处的日莎利文老师，在和莎利文老师相处的日子里，海伦的生活有了什么样的变化？（找子里，海伦的生活有了什么样的变化？（找出相关的语句）出相关的语句） （阅读前三段和最后一段能找到答案。

阅读前三段和最后一段能找到答案1887年年3月月3日的下午，正值美好的春天她从人们进进日的下午，正值美好的春天她从人们进进出出忙个不停的迹象猜到会有不寻常的事情发生出出忙个不停的迹象猜到会有不寻常的事情发生她坐在大门边的石阶上等待忽然，有一个人拉着她坐在大门边的石阶上等待忽然，有一个人拉着她的手，然后紧紧把她搂在怀里她的手，然后紧紧把她搂在怀里 “莎利文老师莎利文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗引向光明黑暗引向光明带来了生活的希望与乐趣，求带来了生活的希望与乐趣，求知的欲望与乐趣知的欲望与乐趣 就是这位老师给她开了眼界，向她揭示了生活中就是这位老师给她开了眼界，向她揭示了生活中的一切，给她带来爱，带来快乐，给她生活增添乐绚的一切，给她带来爱，带来快乐，给她生活增添乐绚丽的色彩丽的色彩5、你觉得莎利文老师是一个、你觉得莎利文老师是一个怎样的老师？是从文中哪些怎样的老师？是从文中哪些语句中看出来的？语句中看出来的？ 莎利文老师是一个有极大的耐莎利文老师是一个有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法的好心和爱心，有良好的教学方法的好老师老师。

写法探究写法探究（一）语言赏析（一）语言赏析阅读课文第阅读课文第12段，思考下面问题段，思考下面问题1、风越来越大，作者是如何描写的？（用文中语句、风越来越大，作者是如何描写的？（用文中语句回答）回答）2、、“我紧紧搂住老师我紧紧搂住老师” ，此时，此时“我我”的心情是怎样的心情是怎样的？的？树叶开始骚动，然后整个树都在颤抖狂风怒树叶开始骚动，然后整个树都在颤抖狂风怒吼，树不停地猛烈地摇晃着吼，树不停地猛烈地摇晃着表达了表达了“我我”对老师极度的感激和热爱对老师极度的感激和热爱深入研读课文，思考下面问题深入研读课文，思考下面问题3、第、第12段用了一系列动词，它有什么段用了一系列动词，它有什么作用？作用？ 第第12段的景物描写，用了一系列动词，使段的景物描写，用了一系列动词，使景物、场景的描写非常生动传神，既渲染了景物、场景的描写非常生动传神，既渲染了环境氛围，又生动地写出了海伦当时感到陌环境氛围，又生动地写出了海伦当时感到陌生、无助，非常可怕，非常孤独的心境生、无助，非常可怕，非常孤独的心境一试身手：一试身手：写一段关于擦黑板的动作写一段关于擦黑板的动作描写运用恰当动词）描写。

运用恰当动词）擦黑板李孟迁拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上下搓着随后将干净的抹布小心翼翼叠成方形，用手按住一边，慢慢从左移到右，她弓着身，低下头，那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品写法探究写法探究（二）本文题目是（二）本文题目是“我的老师我的老师”，但为什么要花那么多笔墨写自己？，但为什么要花那么多笔墨写自己？对生活的态度识字时的美好感受来到田野中的快乐暴风雨来时的恐惧对爱的追问……侧侧面面描描写写老师对“我”影响老师的可敬和可爱“纳闷和痛苦”、“疲倦和寂寞”对生活的乐观反反衬衬手手法法老师的耐心和用心良苦 我　的　老　师我　的　老　师　　　　　　　　 海伦海伦·凯勒凯勒莎利文莎利文　　付出　　　　付出　　　爱　　爱　　　　感激　　　　　感激　　海伦海伦 独　热　循　　　　　　　　　　坚　独　热　循　　　　　　　　　　坚　 自自 内内 特特 爱爱 循循 忍忍 强强 心心 方方 学学 善善 不不 不不 感感 法法 生　诱　　　　　　　　　　生　诱　　　　　　　　　　 拔　拔　 息　息　 受受正面描写正面描写—————————————侧面描写侧面描写 本节课指导写人记叙文的要点：•1 1、适当运用动词，即人物、适当运用动词，即人物的动作描写。

的动作描写•2 2、正面描写和侧面描写相、正面描写和侧面描写相结合拓展延伸思考：1、有人说有人说“老师就像辛勤的园丁老师就像辛勤的园丁, ,哺育着花哺育着花朵成长朵成长”, ,也有人说也有人说“老师是蜡烛燃烧了自己，照亮了别人”，你说呢你说呢? ?2 2、从文中，我们懂得了师爱是无私的，纯、从文中，我们懂得了师爱是无私的，纯洁的，崇高的，伟大的，你能说说你与老师洁的，崇高的，伟大的，你能说说你与老师之间感人的故事吗？之间感人的故事吗？3、说说海伦为什么能取得成功？说说海伦为什么能取得成功？怎样才能写好写人的记叙文？• 1 1、确定写作对象确定写作对象•  2 2、思考哪些事情给你留下、思考哪些事情给你留下深刻的印象深刻的印象•  3 3、确定详略确定详略• 4 4、考虑写作顺序考虑写作顺序小练笔作业：小练笔作业：写一段关于拔河的动作描写一段关于拔河的动作描写不少于写不少于5050字运用恰当动词）恰当动词） 写作训练写作训练 以以《《我的老师我的老师》》为题，写一篇短为题，写一篇短文，表现你与老师之间的关系。

要求：文，表现你与老师之间的关系要求：运用恰当动词、正侧面描写运用恰当动词、正侧面描写500字字左右）左右） 1 1、海伦、海伦··凯勒凯勒为什么把莎利文老师来到自己为什么把莎利文老师来到自己身边的那一天看成是身边的那一天看成是“一生中最重要的一天一生中最重要的一天”？？ 因为莎利文老师的到来，改变了因为莎利文老师的到来，改变了“我我”的的命运，她为命运，她为“我我”开启了外部世界的大门，并开启了外部世界的大门，并以极大的温和和耐心，克服种种困难，完成了以极大的温和和耐心，克服种种困难，完成了对对“我我”的教育特别是培养了的教育特别是培养了“我我”对生活对生活的信心，的信心，让让“我我”尝到了在黑暗中寻找出路的尝到了在黑暗中寻找出路的激动滋味莎利文老师激动滋味莎利文老师教教“我我”学会了拼写，学会了拼写，增长了知识；教增长了知识；教“我我”热爱自然热爱自然，同时又让，同时又让“我我”直接地感受自然，更深刻地了解自然直接地感受自然，更深刻地了解自然更更难能可贵的是老师还教会难能可贵的是老师还教会“我我”爱，爱，引导引导“我我”想生命的新境界奋进想生命的新境界奋进。

n本文写作的一大特点是突破“以写老师为主”的贯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多作者用了大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等这一切这一切都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱写老师的可敬可爱教学中可引导学生通过讨论，加深对侧面表现人物和衬托手法的理加深对侧面表现人物和衬托手法的理解n其次，是作品中大量的细节描写细节描写为文章增色不少因此研究文中的每一个细节也是本文的特色之处，如：与老师见面的独特心理感受，老师教她认识事物时的喜悦之情，从认识具体事物到认识n抽象事物时的思维跨越因此教学中要抽象事物时的思维跨越因此教学中要引导学生体味揣摩引导学生体味揣摩心理描写的细致真切的细致真切独特之处独特之处n最后，由于作家是一个盲人，她的一切最后，由于作家是一个盲人，她的一切只能靠触摸来完成，因此她对世界的感只能靠触摸来完成，因此她对世界的感悟是独特的，而这一点正好弥补了我们悟是独特的，而这一点正好弥补了我们正常人的不足，在教学中仍要注重引导正常人的不足，在教学中仍要注重引导学生深入品析，各抒己见，发现作品的学生深入品析，各抒己见，发现作品的个性所在，既领悟这种写法之妙，又力个性所在，既领悟这种写法之妙，又力求掌握并运用到自己的习作中去，实现求掌握并运用到自己的习作中去，实现读写的迁移。

读写的迁移段落大意一、（一、（1—3）：）： 写莎利文老师初到写莎利文老师初到“我我”家家二、（二、（4—26）：写莎利文老师教育）：写莎利文老师教育“我我” ㈠、（4 —8 ） ：写莎利文老师教“我”学知识 ㈡、（9 —12）：写莎利文老师教“我”热爱和 了解大自然，懂得生活的美好 ㈢、（13—26）：写莎利文老师教“我”理解“爱” 三、（三、（27）：写）：写“我我”对莎利文老师的感激之情对莎利文老师的感激之情合作研讨 1、 海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安妮·莎利文老师，这位老师对她有什么影响?你是从文中哪些段找到答案的?(阅读前三段和最后一段能找到答案1887年3月3日的下午，正值美好的春天她从人们进进出出忙个不停的迹象猜到会有不寻常的事情发生她坐在大门边的石阶上等待忽然，有一个人拉着她的手，然后紧紧把她搂在怀里，就是这位老师给她开了眼界，向她揭示了生活中的一切，给她带来爱，带来欢乐，给她的生活增添了绚丽的色彩)盲 聋 哑 作家教育家我的老师海海伦伦··凯凯勒勒具具有有发发奋奋图图强强的的精精神神和和坚坚忍忍不不拔拔的的毅毅力力莎莎利利文文老老师师具具有有崇崇高高的的献献身身精精神神和和科科学学的的教教育育方方法法。