活动体验式与高职学生思想政治教育方式方法的探索与实践 (论文).pdf

■匪 曼 ． ： 杨 红梅张 晓林 田 ， 与 想 政 治 教 育 实 践 ( 杨凌职业技术学院 思政课部 ， 陕西 杨凌7 1 2 1 0 0 ) 摘 要 ： 活动体验式 高职 学生思想政治教育 方式 方法既 符合 高职教 育实际， 又有利 于高职思想政治教育 目标的 实现 ． 是思想政 治教 育发展 的一种趋向 ．是新时期高职院校学思想 政治教 育的一种选择和探 索同时 ． 要运 用好这一方式 方法． 必须注意三个重要环 节： 精心设计、 过程 驾驭 、 总结提 高， 以确 保 实施 效 果 关键词 ： 活动体验 高职学生 恩想政治教育 长期 以来 ，高职 院校学生思想政治教育工作 全面照抄 照 搬 本科 院校学生思想政治教育模式 ， 偏重于外部灌输 轻视 内 在诱导 ， 重视思想政 治教育的内容与形式 ， 轻视教育对象 的思 想 品德 的内化过程 ， 忽视高职教育的职业性 ， 忽视 高职院校 学 生思想道德情感 的体验和意志信念 的培养 ，甚至无视学生 思 想需要 和参 与社会实践 、 校内外各项活动的主体性 、 主动性 和 积极性 ， 从而造成高职院校学生思想政治教育的针对性 、 实效 性 欠缺 ， 严重制约和影响高职院校学生思想政治教育的效果 。

因此 ，认真研究新形势下 高职 院校学生思想政治 教育工作 的 特 点和规律 ， 积极开辟新 途径 ， 探索新办法 ， 创造新经验 ， 是新 时期高职 院校学思想政治教育的一项重要任务 面对高职教育迅速发展 的现实 如何做好学生 的思想政 治 教育工作 ， 在这方面 ， 近年来 ， 我们 根据高职学 生的特点 和 教 育特点 ， 坚持 “ 靠 活动来促 动 ； 参与 中受感动 ； 变感 动为行 动 ” 的工作理念 ， 在 以活动为载体开展高职学生思想政治教育 方 面进行探索与实践 ，初步形成活动体验式学生思想政治教 育方式方法 一、活动体验式思想政治教育方式方法符合高职教育实际 活动体验式思想政治教育方式方法就是指 以一定 的具有 教 育意义 的事件 、 节 日为契机和平台 ， 开展具有思想政治教育 价值 的活动过程 ， 让 学生亲身参与 、 在活动体验 中接受教育 的 一种思想政治教育方式方 法 活动体 验式思想政治教育方法 ， 适应高职学生的秉性和特点 ， 符合寓教于乐的教育理念 活动体验式思想政治教育方式方法 的实质就是通过学 生 的亲身参与 ， 在活动情景和氛 围中感受并接受教 育的过程 。

从 人们认知发生的角度看 ．引起人 的思想认知发生变化 的机制 实质上是一个 自主的过程 人接受什么信息 ． 或者不接受什 么 信 息 ， 都是通过 自身的体验进行调节的 教育对象的思想是 教 育对象在与外界信息 进行交换 、 交流 、 交锋 时所 产生 的 ， 通过 外部活动刺激引发思想 ， 进而引发行为而且 ， 活动本身具有 一定 的趣味性 、 自主性 、 能动性 ， 往往能够激发人参与的欲望 调动人 的积极性 从这一心理意识发生的角度 而言 ． 活动体 验 式 思想政治教育方式方法 ，无 疑适应高 职学 生的基本 特征 和 高职教育 的特征 高职学生 的特点表现在理论 接受 能力较差 ． 但喜欢参与 、 动手能力强 ； 同时 ， 从高职教育的特点看 ， 职业 教 育 本身就是 一种 既动脑 又动手 的教育模 式 ，更重 视学生的实 际动手能力 ， 突出学生的参与性 而活动体验教育方式方法正 好 满足和适应 了高职教育 和学 生的这一 特点活动体验思想 政 治教育方式方法 ， 就是要克服单纯的理论灌输教育方式 ， 通 过开展具有教育意义 的活动 ， 让学生亲身参与 ． 把 学生当做活 动 的主体 ， 既激发学生参 与的热情 ． 又发挥 学生 的主体性 ， 并 且通过 活动参与让学生在 思想 上得 到感 悟提升。

如在土地 日 1 5 2 及粮食 日前后 ， 组织学生参观杨凌的教稼圆 、 到我 院豆村农场 参观聆听赵瑜老师小麦育种经历 ，并且上 网搜索农业发展史 料 ， 做农业 发展宣传展板 ， 让学生感 受我 国农 业发展 的历程 、 农业作为第一重要产业的重要性 ， 树立学农爱农 的意识 通过 这一 系列 的活动 ， 学生参与其中 ， 现场感受 ， 用活动刺激思想 、 引发思考 现实 的情景和氛围本身就具有一定 的教育价值 ． 学 生置身其 中必然会产生 自己的想法 、 体会和认 识 ． 这 时只要我 们加 以正确引导和灌输 ， 就能达到 良好的教育效果 二 、 活 动 体 验 式 思 想 政 治 教 育 方 式 方 法 能 更 好 地 实 现 思 想政 治 教 育 的 目标 思想政治教育的根本 目标和任务就是促进教育对象 的思 想和行为 的变化 ， 思想是先导 ， 行为 是根本 ． 最终是 促使学生 养成 良好 的品行 ， 产生有利于社会的作为 具体到高职学生思 想政治教育 目标 ， 确切地讲 ， 就是要培养合格的公 民和社会主 义事业可靠的接班人。

要求思想政治教育不仅 向学生灌输正 确 的思想理论 ， 更重视学生 思想 的内化 与行 为的养 成 ． 即将知 识 内化为思想 ， 形成正确坚定 的信 念 ， 并外化 为行 ， 形 成 良好 的品行 ， 达到知行统一 知 和行 是相辅相 成的， 只有使学生把 道理 真正理解 了， 行动才能 自觉持 久 ； 只有行动上 落实 了， 对 真理才能领悟得更 深入 知行统一是思想政治教育的 目标 ．也是 目前思想政治教 育 中存在 的最突出问题 在我们的调查 和教育实践活动中 ． 发 现许 多我们要教育学生该 明 白的道理 他们都懂或 者都赞 同 ． 但是在行为上常常背离宗 旨 如他们都知道乱扔垃圾不对 ， 却 改不 了陋习因此 ， 仅仅靠说教不能解决根本 问题 ． 最重要的 是改变他们的行为因此 ， 活动体验式思想政治教育方式方法 为学生提供知与行统一 的平 台活动体验式思想政治教育方 式方法不仅让学生在活动 中体验感悟 ．更重要 的是让学生践 行 通过亲身践行 ， 多种形式体验 ， 参与到社会生活之中 ， 不仅 思想受到撞击 ， 而 且行 为方 式得 到改 变比如 ： 通过开展环保 公益 活动 ， 让学生 不仅认识 到环 保的重要性 ， 而且养成 自觉环 保意识和文明的行为习惯 。

只有当通过反复 的活动实践 ， 使学 生某些正确的行为成为一种不需要任何意志力和监督的“ 自 动化 ” 行为时， 这些行为才能转变成为学生的思想政治品德特 征思想政治教育活动本身就是一个改变人 的思想认识 和行 为的过程 ，而人的思想认识和行为只有在活动 中才能表现 出 来 因此 ， 活动体验式思想政治教育方式方法就是通过活动体 验 、 用活动激 发学生的思想 、 引发一 定的行动 ， 进而 用行动深 化学生的思想变化 ， 促进学 生 良好行 为的养成 ， 从而实现知行 统一 三、 活动体 验式思想 政治教育 方式方法是 思想政治教 育 发展 的趋 向 活动体验式思想政治教育方式方法 ， 符合人的发展属性 唯物史观认 为 ， 人们认识世界改造世界的活动 ， 是人类存在和 发展的方式 ， 这种方式本身就是一种活动 ， 人们在认识和改造 客观世界 的活动中 也在改造主观世界和主观与客观 的关 系 据此 ， 包诺 维奇 提 出的 “ 活动——动 机” 理论 、 列 昂节夫 提 出 “ 活动——个性 ” 理 论 ， 他 们都从不 同角度 阐明了活动对 于人 的思想品德形成发展的决定作用 。

因此 ， 在新 的历史时期 ， 必 须重视研 究活动在 高职学生思想政治教育中的地位和作用 生索 学探 职的 高法 与方 式式 验方 体 动 活 活动体验思想政治教育方式 方法实际上就是在通过活动 这种形式 ． 把学 生思 想政 治教育工作搞活 ， 充分挖掘校 内外各 类活 动中思想政治教 育的价值 ， 使 活动 的效用最大 化 活 动 能 导引人 的行 为发生 且 能 引发人思 考 ， 并潜 移 默化 地影 响 人 的思想 行为发生变化 马克思主义的实践论非常重视 和强 调实 践在人的思想行为形成 中的重要作 用毛泽东 同志在 接 受 教育 过程 中 ， 吸取 了中 国传 统文 化 中的优 秀部分 ， 从青 年 时代起 ， 他不仅重视 读“ 有 字之书” ， 而且重视读 “ 无 字之书 ” ， “ 历行 ” “ 读 万卷书 ， 行 万里 路” ， 由此形成他 的优 良品格 他 在 把马克 思主 义中 国化的过 程 中， 在 《 实践论》 等著作 中， 深 刻 揭示实践是 真理的源泉 和检验真理 标准 的道 理 而 且 ， 从 欧 美 国家 的思 想政治教育经 验来看 ， 他 们的道德 教育往往 主要 是渗透在 日常各类活 动中。

近几年在我 国高 职课 程教学中也 逐渐引入西 方的一些 教育 模式及 方法 ，如 项 目式教 学方法 ， 其主要特 点是通过设 置各 类活 动及场景 ， 让学 生在参 与体验 中学 习而 传统 的 教育 教学 观念 、 模式 ， 受 儒家 学 说 中“ 修 身 ” 、 “ 内省 ” 、 “ 传道 、 授 业 、 解 惑” 等影 响较深 ， 以致 长期 以来 比较重视 知识本 位 、 学科 本位 ， 灌 输式 和应试 教育 的观 念根 深 蒂固固然 ， 思想政治 教育需要 向学生灌 输正确 的思想观 念 ． 但 一 味灌 输会 造成学 生 的逆 反 ， 也解 决不 了学 生 的知行 分 离问题 尤其在今 天我 国大学生思想政治教育环境 日益全 球 化 、 市场 化 、 社会 组织形 式复杂 化 、 价值 观念 多元 化 、 就业 方 式多样化 、 利益取 向多层化 、 分配关 系要素化 、 生 活方式 自 由化 、 信息传播现代化 、 教 育理念全球 化的形势 下 ， 思想政 治 教育难度增 大 单纯灌 输教育不 能从根本 上解决学 生思想认 知及 品行 问题 ． 通 过活 动体验 教育方 式方 法 ， 也 许是 一种 不 错 的选择和趋 向。

四 、 活 动体 验式 思想政治教育方式方法的具体应 用 应用活动体 验式 学生思想政治教育方式方法 ，必须 注意 以下几 个问题 1 ． 活动体 验式 思想政 治教 育方式方 法开展 第一 步 ： 精 心 策划 任何一项活动在实施 以前都需要精心安排 和谋 划 ，面对 学生群 体开 展思想 政治 教育 活动也 必须 做好 精心设 计和 策 划 首先 ， 要设定活动体验教 育主题 ， 一项活 动要 由明确的主 题加以体现与统领 ， 否则活动就会变得凌乱无序 如 中秋节是 中华民族传统节 日 要利用 这一节 日开展思想政治教育活动 ， 我们就 以“ 团圆和谐话 中秋 、 师生共筑 中 国梦 ” 为题 ， 凸显“ 团 圆和谐 、 中国梦 ” 这一主题 ， 设 计活动过程其次 ， 要确立明确 的 目标 ，要明确我们所开展 的活动体验教育 的 目的及所要达 到的 目标 ， 活动体验 只是 手段 ． 真正要达 到的 目标 是学生从 中 受到思想政治教育这是实现和做好活 动体 验学生思想政治 教育方式方法的前提与基础 ， 目标 明确 ， 方 向清晰 ， 思想 自觉 ， 行动才能主动 ， 教育活动才能步调一致 。

偏离思想政治教育 目 标 的活动 ， 即使搞得再热 闹 ， 也会失去活 动体 验式 思想政治 教 育本身的意义再 次， 活动设 计要 具有 可行性 将教育性。