统编版（2024）一年级下册语文第六单元教学设计.docx

统编版（2024）一年级下册语文第六单元教学设计一、大单元目标总述1、本单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》《浪花》《荷叶圆圆》《要下雨了》四篇课文,从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好课文编排既有传统文化的渗透，又有儿童情趣的渲染，语言优美而充满想象，行文简洁而富有韵律，适合儿童诵读和积累本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思这个内容在第四篇课文《要下雨了》中结合泡泡的提示点明要求教学时要贯串整个单元的学习，可在《古诗二首》中做适当铺垫，在《浪花》中结合插图理解，在《荷叶圆圆》中学习运用这种方法了解相关词语的意思，在学习《要下雨了》时让学生自主尝试运用这种方法在教学过程中要充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验与课文内容的有效对接,从而更好地了解词语的意思，读懂课文内容2、教学建议字词句：1.认识本单元45个生字和1个偏旁，读准1个多音字，会写21个生字2.联系生活学习与夏天相关的词串3.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号；能正确抄写句子4.通过认识食品包装识字，并乐于与同学分享阅读：1.能正确朗读课文，读准字音，读好带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句2.能运用联系生活、结合图片等方式理解“摇篮、潮湿”等词语的意思。

3.能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味；能分角色读好文中的对话；尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文4.朗读积累气象谚语5.和大人一起读《夏夜多美》，感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖表达：1.通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体2.学习“荷叶绿绿的，圆圆的这类句子的多样表达，并积累文中的比喻句要点和课时安排内容教学要点课时教学评一体化10古诗二首1.认识“诗、首”等12个生字,会写“首、池”等6个字2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思,初知古诗大意以及古诗描述的景象，体会小娃的童真与顽皮3.通过图文结合、联系生活经验等方法，理解“泉眼、惜、爱、晴柔”等词语的意思，初步感知古诗描述的景象，体会大自然中细小事物的和谐与情趣2自主、合作、探究，能读准字音，正确书写本课汉字，要学会联系实际生活，运用图文结合等方法了解古诗大意，真切的感受到夏天的美妙11 浪花1.认识“浪、迈”等12个生字,会写“玩、眼”等6个字2.能正确、流利、有感情地朗读课文3.学习把句子写具体、写生动4.理解课文，感受浪花给“我”带来的快乐,产生热爱大自然的情感2自主、合作、探究，能读准字音，正确书写本课汉字，学习把句子写具体、写生动。

通过学习课文，感受浪花给“我”带来的快乐,产生热爱大自然的情感12 荷叶圆圆1.认识“珠、摇”等12个生字,会写“机、台”等6个字和横折弯1个笔画2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等字词的意思3.能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好4.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话2借助拼音,正确、流利地朗读课文；联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话，感受夏天的美好13 要下雨了1.认识“要、腰”等13个生字,读准多音字“空”,会写“这、看”等6个字2.能借助图片、联系生活实际等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思3.正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话4.尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因2正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因语文园地六1.认识“棍、豆”等9个生字,会写“豆、斗”2个字,结合生活识字,感受四组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面。

2.能正确朗读每组句子,并能仿照例句把句子说具体3.能给句子加上正确的标点,学会使用逗号、句号、问号、叹号学习抄写句子,做到格式正确,书写端正4.在生活中,通过食品包装主动认识汉字；利用生活中的多种途径识字,乐于与他人交流识字的收获与感受5.借助拼音正确、流利地朗读气象谚语,初步懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变化6.用多种合作方式,和大人一起读《夏夜多美》,感受童话的美好3在生活中,通过食品包装主动认识汉字；利用生活中的多种途径识字,乐于与他人交流识字的收获与感受借助拼音正确、流利地朗读气象谚语,初步懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变化课 题10 古诗二首课时第一课时“大单元”单元目标人文主题：　本单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》《浪花》《荷叶圆圆》《要下雨了》四篇课文,从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好语文要素：联系生活实际了解词语的意思，仿说仿写句子，读好问句和感叹句大概念”整课目标文化自信、语言运用、思维能力、审美创造：1.认识“诗、首”等12个生字,会写“首、池”等6个字2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思,初知古诗大意以及古诗描述的景象，体会小娃的童真与顽皮。

3.通过图文结合、联系生活经验等方法，理解“泉眼、惜、爱、晴柔”等词语的意思，初步感知古诗描述的景象，体会大自然中细小事物的和谐与情趣课时目标1.认识“诗、首”等12个生字,会写“首、池、采”3个字能联系生活、结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思2.能正确、流利地朗读古诗《池上》,并能背诵积累教学重点能正确、流利地朗读古诗《池上》,并能背诵积累教学难点能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意前置学习1.熟读古诗，难读的字音查找标注2.了解诗人相关知识与故事3.自主完成课后练习题大情境”活动环节一活动一、课始检查，以学定教1.检测自学效果2.教师导入:同学们，你们喜欢夏天吗？喜欢夏天什么呢？预设1：喜欢，夏天可以去游泳预设2：喜欢，夏天可以吃甜甜的冰糕教师过渡：是啊，老师也非常喜欢夏天，因为老师最喜欢的荷花就在夏天开放去年夏天，老师去了一片非常好看的荷塘，拍了很多好看的照片！今天，老师带来了照片和大家一起分享3.学生齐读课文题目看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？学生交流汇报教师过渡:今天这节课,我们一起走进第10课《古诗二首》,到美丽的荷塘欣赏一番4.教师教学“首”:同学们,“首”是表示数量的字,就像“个、只、条、斤”一样。

从这篇课文的题目中,我们知道了今天要学习两首古诗,除了古诗,我们还可以说“一首歌”“一首曲子”等5.教师过渡:著名诗人白居易也来到了池边,看见了荷花池里发生的一个关于小娃的有趣故事,于是,他写下了一首诗板书:池上)二次备课环节二活动二、问题驱动，激发兴趣1.教师范读，提出听读要求：(1)认真听老师读古诗,听准字音,注意老师是怎样停顿的2)遇到不认识的字用铅笔画出来2.出示本课会认字，逐字认读3.集中出示本课会认字，教师引导：这是课文中的会认的字，我们现在带着拼音齐读两遍！4.学生自由读古诗：现在老师把会认的字宝宝放回古诗中，你能把诗读准确吗？请你大声朗读古诗，要读准字音、读通诗句，同桌之间可以互相正音5.逐句检查朗读，并正音6.教师范读，学生感受诗的节奏环节三活动三、合作探究，思辨解疑1.出示“小娃撑小艇”和“浮萍一道开”的图片，请学生连线2.请同学们仔细看看课本上的插图，说说你在插图里看到了什么？3.结合诗句猜一猜这首诗在说什么？预设：有个小娃娃坐着船，去荷塘里偷采白莲4.教师提示：你真棒！能够根据插图和诗句大概猜出来这首诗写了什么，看来你有当大诗人的潜力！下面咱们来看一看这个小娃娃到底是怎么偷采白莲的？(1)学习“小娃撑小艇,偷采白莲回”。

1)教师引导:哪位同学采过莲子?给大家说说你是怎么采莲子的学生演示动作,边做动作边理解和识记“采”2)教师讲解:结合字形,我们知道了“采”的爪字头代表手,“采”表示用手摘取树木上的果子3)教师引导:小娃娃撑着小船偷采白莲的样子可爱吗?谁想来演一演?学生表演后,教师引导:你偷着采白莲的时候在想什么呢?心情怎么样?预设1:哇,好大的白莲哪,真是太漂亮啦!预设2:我要采回去让爸爸妈妈看一看,我太高兴啦!教师引导:看来你们和小娃娃一样开心、快乐,那就快来读出你的小心思,读出你的高兴吧!5.学习“不解藏踪迹,浮萍一道开”板书:不解藏踪迹　浮萍一道开)(1)教师引导:小娃偷采白莲,真的不会被发现吗?你是从哪儿知道的?学生交流汇报教师追问:什么叫“踪迹”?预设:船开过后留下的痕迹2)教师出示《雪地里的小画家》的图片,学生练习说话教师引导学生说一说:　　　是　　　留下的踪迹 预设1:月牙是小马留下的踪迹预设2:枫叶是小鸭子留下的踪迹3)教师引导:同学们真棒!偷采白莲的小娃娃留下踪迹了吗?在课本中的插图里找一找小娃娃留下的踪迹预设:小娃娃留下踪迹了水面上的浮萍被划开了一道痕迹,就是小娃娃留下的踪迹4)认识浮萍。

教师引导:浮萍究竟是什么样的呢? 教师引导学生边做动作边想象画面:当小船慢慢驶来,浮萍……教师引导:可是小娃娃哪里知道,小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事多么纯真质朴的孩子啊!看到浮萍被划开了,你会怎么想?预设:替小娃担心、着急教师引导学生朗读:你能读出这种心情吗?学生自读,教师指名让学生读,全班齐读5)猜诗人的行为、心理教师点拨:诗中不仅藏着一幅幅美丽、有趣的画面,还藏着一个人呢你们猜,他是谁?预设:诗人白居易教师继续引导学生想象:你猜白居易此时正在岸边干什么?预设:看着小娃娃偷笑师生交流:白居易为什么在偷偷地看,偷偷地乐?同学们觉得这是一个怎样的小娃娃? 预设:顽皮、可爱、纯真的小娃娃环节四活动四、拓展延伸，内化提升教师指导学生书写“首”“池”“采”板书设计10 古诗二首池上顽皮　可爱　纯真教学反思课 题10 古诗二首课时第 二 课时“大单元”单元目标人文主题本单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》《浪花》《荷叶圆圆》《要下雨了》四篇课文,从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好语文要素：联系生活实际了解词语的意思，仿说仿写句子，读好问句和感叹句大概念”整课目标文化自信、语言运用、思维能力、审美创造：1.认识“诗、首”等12个生字,会写“首、池”等6个字。

2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思,初知古诗大意以及古诗描述的景象，体会小娃的童真与顽皮3.通过图文结合、联系生活经验等方法，理解“泉眼、惜、爱、晴柔”等词语的意思，初步感知古诗描述的景象，体会大自然中细小事物的和谐与情趣课时目标。