第1讲心理测验概述.ppt

第一讲 心理测验概述本讲主要内容心理测验的发展史心理测验的基本概念心理测验的分类准确对待和使用测验分数的解释与交流心理测验与心理咨询第一单元 心理测验的发展简史心理测验思想的萌芽科学心理测验的诞生科学心理测验发展各类心理测验的发展一、心理测验思想的萌芽中国是心理测验故乡，始于汉代、兴于隋唐的科举取士制度是世界上最早的心理测验实践古希腊也是较早使用测验的国家，他们把测验作为教育的附加物，既测量智力技能又测运动才干欧美心理测验思想来源于中国和古希腊，到十九世纪中期，心理测验才在某些大学里使用二、科学心理测验的诞生 起源于己于19世纪的的欧洲其代表人物有：高尔登（F. Galton）是科学心理测验的倡导者，他测量个体差异的方法可视为心理测验的开端，他提出的相关概念为心理测验奠定了统计学基础卡特尔（J.M. Cattell）对心理测验的发展做出了巨大的贡献，1890年他在心理测验与测量一文中首次提出了“心理测验”的概念，他的某些主张（统一测验程序、统一考试方法、常模比较）都是心理测量学上的重要概念比内（A. Binet）和西蒙（T. Simon）编制的诊断异常儿童智力的新方法即比内-西蒙量表（1905）是世界上第一个正式的心理测验。

三、科学心理测验的发展 纵观心理测验的发展，19世纪80年代是高尔登的十年，90年代是卡特尔的十年，20世纪头十年比内的智力测验的十年 20世纪头十年主要是一些言语测验方面的发展战争推动了心理测验的发展与应用，如入伍新兵的甑别四、各类心理测验的发展 20世纪头十年后心理测验的发展趋势：操作测验的发展团体智力测验的发展：如：OTIS所编陆军甲种和乙种团体智力测验能力倾向测验的发展：为分析个人心理品质的内部结构提供了适用的工具如：韦氏幼儿、儿童及乘人智力量表用离差智商代替比例智商；分言语操作二部分；不仅可计算IQ分，也可区分智力的不同侧面人格测验的发展：克雷呸林是人格测验先驱，最早将自由联想测验施测于精神病人罗夏测验是投射测验的发端第二单元 心理测验的基本概念一些术语的定义心理测验的基本要素心理测验的性质一、一些术语的定义心理测验（psychological test）是按一定的法则和心理学原理,抽出一定数量的、具有代表性的行为样本所构成的项目集，这个项目集能反映出某种心理品质心理量表(psychological scale)是将具有代表性行为构成的项目集，对代表性人群进行测试，加以标准化后的数量化系统。

一、一些术语的定义心理测量（psychological measurement）是用标准化测验或量表，在标准情境下，对人的外显行为进行观察，并将结果按数量或类别加以描述的过程心理评估(psychological assessment)是对心理的某方面品质，采用多种手段进行系统的观察和综合评价心理测量是其中方法之一，而且是重要的方法除此之外，尚有观察、晤谈和调查等手段所有这些方法都不是孤立使用，往往是联合使用一、一些术语的定义测验的信度：指测试结果的可靠程度，常用系数（coefficient）来表示，只有信度考验达到心理测量学要求的测验，才可作为标准化测验工具，一般对智力要求高，对人格测验要求低些测验的效度：所谓效度即有效性，指测量到要测查的东西没有？测查到何种程度？效度是衡量标准化测验好坏的最重要的指标二、心理测验的基本要素（定义）行为样本：是指有代表性的样本，或者说根据某些条件所取得的标准样本，由于所取的样本只是代表某些心理功能，并不能反映这些功能的全部，所以存在有误差标准化：指测验材料、实施、记分及测验分数解释程序的一致性要求建立有代表性的常模-关键是有代表性的被试样本）难度的客观测量：要求整个测验的难度适中，有适当的难度梯度。

难度水平的定必需客观各种心理测验的客观性高低是：神经心理测验最高，依次为：智力测验、人格问卷、投射测验三、心理测验的性质心理测量的间接性：人的心理无法其接测量,只能通过测量人的外显行为,即通过测量人们对测题的反应来推论他的心理特质心理测量的相对性：没有绝对标准，没有绝对的零点，是相比较而言，有误差心理测量的客观性：指测验能提供一数量化、标准化尺度表现在：测验的刺激是客观的；对反应的量化是客观的；对结果的推论客观的第三单元 心理测验的分类按测验的功能分类按测验材料的性质分类按测验材料的严谨程度分类按测验的方式分类141. 按测验的功能分类（1）一般能力测验（书上“智力测验” 这类测验测量人的一般能力倾向，是从事各种活动都必需的能力，如智力测验、成就测验，性向测验等2）特殊能力测验 这类测验测量从事某些活动所需要的特殊能力，主要用于升学和就业指导、特殊人才的选拔，如音乐能力，绘画能力，机械技能，文书才能等3）人格测验 这类测验测量性格、气质、兴趣、态度、品德、情绪、动机、信念等心理品质，一般有两种测量方法；问卷法和投射法4）神经心理测验 这类测验测量个体的神经心理功能，上述能力测验也常用作神经心理测验，记忆测验是最常用的神经心理测验，专门的神经心理测验有H-R神经心理成套测验。

5）临床症状评定量表 这类量表主要评定神经和心理方面的症状，在精神科、神经科和心理咨询中最常用，如焦虑评定量表，抑郁评定量表，SCL-90，简易痴呆评定量表等6）其它 如生活事件评定量表，生活质量问卷，婚姻质量问卷，社会支持评定量表等1. 按测验的功能分类2. 按测验材料的性质分类（1）语言测验 这类测验用言语和文字作为测验项目，也要求被试用言语和文字做反应，如人格测验中的问卷类，能力测验中的言语测验方便，可团体试测，但受文化影响（2）操作测验 也称非语言测验，这类测验用图形、实物、工具、模型作测验材料，一般只要求被试辨认和操作，无须用言语作答，如罗夏测验，主题统觉测验，Raven测验，智力测验中的操作量表不宜团体试测两类测验常结合使用，如韦氏智测等3. 按测验材料的严谨程度分类（1）客观测验 测验刺激意义明确，结构完整，只需被试直接理解，无须发挥想象力来猜测和遐想，答案是明确有限的如：各种问卷2）投射测验 测验刺激本身没有意义，结构或主题模糊，没有明确的答案，被试的反应可以是无限的，具代表性的有：罗夏测验、自由联想测验、句子完成测验4. 按测验的方式分类（1）个别测验 主试和被试一对一的形式进行，每次测试只有一个被试。

2）团体测验 每次同时测查多个被试，主试可以是一个或几个，不同测验对被试人数的要求不一样，一般不宜太多第四单元 正确对待和使用心理测验测验使用者的资格问题心理测验的合理选择问题建立良好协调关系问题测验结果的解释问题测验结果保密问题一、测验使用者的资格问题1. 掌握心理学的基础知识，接受实验心理学的训练2. 接受严格、系统的心理测验训练，熟悉有关测验的内容、适用范围、测验程序和记分方法3. 要有与人工作的基本能力，能遵守本行业的职业道德二、心理测验的合理选择问题心理测验或评定使用恰当有助于解决临床实际问题，提高科研质量或澄清某些理论问题滥用或使用不当也会产生一些不良后果要合理使用测验或量表，发挥其最大效能，必须做到以下几点1. 确定目标或要解决的问题测验或量表使用者，首先要知道自己要解决什么问题或研究目的例如：要研究某一人群的智力特点，就需用成套的智力量表，如韦氏智力量表、斯坦福比奈智力量表第4版等；若是作大范围调查，筛出可能智力缺损者，可用韦氏智力量表简式或其他智力筛查问卷2. 根据目的，对某类测验或量表的品质作详细了解现在测验或量表很多，解决同一问题有多种量表可供选择例如要测量病人的抑郁程度，有几十种抑郁量表可供选择。

因此，就必须对这些量表的品质作详细了解，包括量表的信效度、常模代表性、功效、敏感性、适用范围等3. 在对量表品质全面了解的基础上选择最合适的测验或量表一般原则是选择信效度高、常模与所要研究群体接近、敏感性高、项目覆盖广的量表但有些人对某种量表比较熟悉，有分析经验，有时偏好选用它4. 提高素质，掌握实施方法在心理测验过程中，施测者的文化素质和心理素质很重要，如语言不标准、读错字、精力不集中、不耐烦等都会影响测验结果熟悉测验方法，技巧性鼓励和技巧性的回答被试的提问等都有助于提高测验结果的可靠性三、建立良好协调关系问题1. 尊重和理解被试，使他有平等的感觉2. 主试对被试的态度应该是关心、热情、真诚和有耐心3. 设法引起被试对测验的兴趣、激发被试的测验动机，取得他的合作四、测验结果的解释问题1. 测验结果虽重要的信息，病史资料也能提供重要的信息2. 测验过程中观察的行为资料和被试的反应方式有助于测验结果的解释3. 测验结果解释要个别化，同一分数对不同被试应有不同的解释4. 结果解释时要被试和测验申请者能理解的语言，不要滥用术语五、测验结果保密问题1. 对测验内容的保密2. 对测验结果和被试个人隐私的保密第五单元 分数解释与交流解释分数要注意的几个问题如何向当事人报告分数一、解释分数要注意几个问题1. 测验分数受多种因素的影响，解释时要全面考虑。

任何一个测验分数，都是他的遗传特征、测验前的学习与经验及测验情景的函数2. 解释分数除与常模比较外，还要根据信效度估计测验误差测验分数应视为一个范围，而不是一些确定的点一、解释分数要注意几个问题3. 不同测验若没有共同常模，他们的分数不能直接比较4. 解释测验分数，要考虑到被试的背景资料、临床资料和测验过程中的反应二、如何向当事人报告分数1. 使用当事人能理解的语言 ，少用术语2. 保证当事人知道测验所测量或预测的内容3. 使当事人知道他是与什么团体在比较二、如何向当事人报告分数4. 使当事人知道测验分数只是心理品质的一般估计，存在着误差5. 要使当事人知道如何运用他的分数6. 要考虑到测验分数给被试可能带来的各种心理影响7. 要让当事人积极参与测验分数的解释第六单元 心理测验与心理咨询心理测验是求助者心理问题的重要工具，但不是唯一的手段心理测验可帮助咨询者了解求助者问题的性质和严重程度心理测验结果可帮助咨询者制定和修改干预计划第六单元 心理测验与心理咨询心理测验可帮助咨询者可帮助咨询者了解疗效和估计预后在咨询过程中要少用心理测验，避免干扰咨询关系不同测验在咨询中有不同的作用，常用的有心理评定量表、人格测验和智力测验。