三位数乘两位数（邹小红）.doc

《三位数乘两位数——笔算乘法》教学设计【教学内容】北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册第33页、34页内容教学目标】1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法 2.通过小组合作学习活动，经历探索、检验，获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生自主探索、迁移类推以及解决简单实际问题的能力3.让学生在自主探索、合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立其对学习数学的自信心，，发展对数学的积极情感，并体会到数学来源于生活，应用于生活教学重点】 归纳并掌握三位数乘两位数的笔算方法教学难点】 正确规范地计算和书写乘法竖式教学过程】一、基本训练1.口算12×3= 61×20= 0×8= 112×21≈ 275×38≈2.笔算并说两位数乘两位数的计算方法104×7= 36×48= 28×50 =二、出示尝试题并引入新课我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分绕地球12圈需要多少分钟？（1）从这段话中得到了什么数学信息？要如何列式？114×12=145×12是几位数乘几位数呢？三位数乘两位数（师板书，揭题）师：这就是我们今天要探索的内容。

在这节课中我们要运用两位数乘两位数的计算方法解决三位数乘两位数的笔算，并归纳及掌握笔算的方法二、探索交流，获取新知1.先让学生估算出145×12的大致范围2.要想知道114×12准确的积，我们应该怎样计算呢？生：用竖式计算师：也就是笔算乘法（板书） 2.师：那么要如何用竖式计算145×12的积呢？先在你们的练习本上试着算一算指好中差学生板演，教师巡视观察3.学生根据自学提纲自学课本33页，自学提纲 1.114、228怎样来的？ 2.三位数乘两位数的笔算先算什么？再算什么？最后算什么？ 3.114、228为什么不对齐数位？4.全班交流，回答自学提纲1 1 4× 2 1 1 1 4 （114×1=114）2 2 8 （114×20=2280）2 3 9 4 （2280+114=2394）5.学生检查114×12是否正确并订正6.指名板演的同学说计算过程，总结计算法则，全班齐读法则7.预估算结果对照三、牛刀小试，巩固新知师：我们知道了三位数乘两位数的竖式如何计算，现在老师要考考大家1.54×312=（1） 如何列竖式才简便？（2） 指名板演，其余同学在练习本上练习。

3） 板演的学生说计算过程，全班订正2.408×25=（1）与上题有何不同，计算时要注意些什么？ （2）指名板演，其余同学在练习本上练习3）板演的学生说计算过程，全班订正3.47×210=（1）与上题有何不同，怎样简便，计算时要注意些什么？ （2）指名板演，其余同学在练习本上练习3）板演的学生说计算过程，全班订正4.森林医生书上34页四、谈谈收获，小结归纳师：今天，我们学会了什么？在计算中我们要注意什么？五、作业布置1.34页 试一试2.练一练六、板书设计教学反思： 1.教学中相信学生其实就是相信自己，充分让学生利用“两位数与两位数”的笔算方法类推迁移到“三位数乘两位数”的新知识点，由学生个体的板演到班级的集体反馈评讲，实现了研究学习成果的最大化效应，同时在讲解时又突破了“数位变化，乘积末位如何对齐”两个知识难点，使得每一位学生都能在对比中明白其中的算理 2.计算习题的设计应该注重形式的多样化和实效的深刻性，为此，该环节的练习题体现出了较强的针对性：笔算练习突出了基本技能的训练及不同类型的笔算练习，既可以达到练习笔算方法的目的，更是让学生在方法不同的矛盾中发现新疑问，组织学生对“32×164”的笔算进行探讨旨在让学生初步接触“乘法交换律”，在突破“变式笔算”的知识难点的同时又为日后的深入学习提供铺垫；改错练习注重引导学生避免出现笔算时“数位不（错）对齐、漏加进位数字”等错误.                     。