微课程设计方案.doc

《圆明园的毁灭》方案作者信息姓 名曾静秋联系18673007717所教学科小学语文所教学段高段电子邮件单位名称岳阳市岳纸学校微课程信息主题名称《圆明园的毁灭》选题意图了解圆明园的毁灭过程，学习对比的写作方法内容来源人教版五年级上册语文适用对象小学语文 五年级上教学目标1. 认读本课生字词，理解并积累运用这些词语2. 了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法3. 运用课堂习得的方法，拓展阅读《莫高窟》教学用途□课前预习 √课中讲解或活动 □课后 □其他有助于学生更加直观地理解课文，激发朗读兴趣知识类型□理论讲授型 □推理演算型 √技能训练型 □实验操作型□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他制作方式(可多选)□拍摄 √录屏 √演示文稿 □动画 □其他预计时间（不超过10分钟）微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择） 一、创设情景，激情导入回顾课文，导入课题 二、精读重点，品悟语言，习得方法让学生在对比朗读，师生合作读，同桌朗读，自读，齐读等多种形式的朗读中感受圆明园的昔日辉煌，领悟文章的表达方式，习得读书方法。

三、朗读课文，重现辉煌将昔日的辉煌与毁灭形成对比，激发学生的爱国热情，体会作者构思的巧妙 四、拓展运用习得的方法进行语言实践　　五、书写指导　 六、小结设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字这篇文章贴近学生生活，文章浅显易懂，易于孩子们理解，同时加强语句积累如一棵棵，一个个，越来越，等等我秉承“摒弃繁琐分析，深化阅读教学的改革”理念，抓住重点段想要教会学生梳理顺序、批注交流、读中感悟等方法，在学生自学批注基础上，通过个别读、齐读、引读、师生合作读、男女生读等多种形式的朗读，以读促悟，让学生在读中领悟，作者便是通过对比这种表达方式，写出了圆明园昔日辉煌，同时进行了积累，最后在经历学习基础上，进行拓展阅读我选择了一篇与课文结构、内容相仿的文章让学生进行学法的迁徙运用，力求体现教方法、用方法这一教学过程，从而提高学习效率《称赞》微课程学习任务单填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等一、 学习目标1．读本课生字词，理解并积累运用这些词语。

2．了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法3.运用课堂习得的方法，拓展阅读《莫高窟》二、学习资源五年语文上《圆明园的毁灭》三、学习方法抓住重点段教会学生梳理顺序、批注交流、读中感悟等方法，在学生自学批注基础上，通过个别读、齐读、引读、师生合作读、男女生读等多种形式的朗读，以读促悟，让学生在读中领悟，作者便是通过对比这种表达方式，写出了圆明园昔日辉煌，同时进行了积累，最后在经历学习基础上，进行拓展阅读四、学习任务（提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处）1、 复习导入2、 学习2、3、4自然段，感受昔日辉煌3、 回顾圆明园毁灭的经过4、 拓展阅读六、后续学习预告（可选）：五、学习困惑（提示：此处由学生填写）。