跷跷板乐高教案范文2024-2024年度六篇.docx

跷跷板乐高教案范文2024-2024年度六篇 跷跷板乐高教案1 　活动目标： 1、大胆探索翘翘板的多种玩法，发展平衡能力，提高动作灵活性、协调性 2、培养幼儿克服困难、坚持到底的良好品质 重点：通过玩跷跷板发展幼儿的平衡能力 难点：能通过不同摆放的跷跷板路 活动准备： 跷跷板每人一个，小木桩4个 活动过程： 一、热身运动（5分钟） 1、每人拿一个跷跷板四散站立，跟随教师在音乐的伴奏下做准备操 2、跟随教师一起冲浪（站在跷跷板上左右摇晃，前后摇晃） 二、自由探索跷跷板的玩法（5分钟） 1、刚刚潘老师带大家一起在跷跷板上玩冲浪，那么现在请我们小朋友想想，我们和跷跷板还有其他玩的方法吗？ 2、幼儿分散探索，教师观察指导 方法如：站在跷跷板上摇晃、跪在跷跷板上摇晃、盘腿坐在跷跷板上摇晃、俯卧在跷跷板上摇晃、仰卧在跷跷板上摇晃、将跷跷板竖放跳跃、将跷跷板倒放站在上面等等 3、集合，请不同玩法的幼儿示范，其他幼儿学做 三、自由探索多人合作的玩法（5分钟） 1、小朋友的本领真大，想出来了那么多好玩的方法，那我可要增加难度了，现在我要求你们2个或者3个小朋友一起来玩，看看哪一组想的方法最多？ 2、幼儿分散探索，教师观察指导。

方法如：两人面对面站在跷跷板上手拉手一起摇晃、两人同向站在跷跷板上手拉手一起摇晃、两人背对背站在跷跷板上手拉手一起摇晃、多人将跷跷板排成各种不同的类型从上面走过等等（跷跷板可排列成横向、纵向、间隔等类型） 3、在探索的同时，教师选出1-2个特别的玩法请幼儿一起来尝试 四、游戏：勇敢者之路（10分钟） 1、按照幼儿能力的强弱分成四组 游戏方法： 1）、保持身体平衡，走过勇敢者之路，一次也没有从翘翘板上摔下来的孩子，可以到前方裁判老师那里敲一个章 2）难度由易到难分成4条小路，要求幼儿每一条都要去尝试一下 2、一个跟着一个走跷跷板，教师在游戏过程中不断改变跷跷板的摆放，来增加难度 3、最终数一数谁的图章最多，谁就是今天的勇气之星 五、放松 1、拍拍手拍怕脚，深呼吸 2、游戏结束，幼儿自行归还跷跷板 跷跷板乐高教案2 活动目标： 1、在操作中比较2--3种物体的轻重 2、初步学习运用等量替换的方法感知、理解物体之间的重量关系 3、学习运用推理的方法解决活动中出现的问题。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣 5、有兴趣参加数学活动 活动准备： 1、天平1台，玩具水果，教学挂图二 2、形状不同的积木若干，幼儿用书第39页的操作材料 3、幼儿已有使用天平的经验 活动过程： 一、教师用天平称量，感受不同物体的重量之间的关系 1、教师出示天平，启发幼儿讲述天平的作用及其使用方法 2、教师引导幼儿观察用天平称水果，实际感受水果之间的重量关系 3、教师出示玩具水果，用天平称量，引导幼儿发现它们之间的重量关系 4、引导幼儿观察、了解三种物体之间的重量关系，推导、理解西瓜和苹果之间的重量关系 二、引导幼儿在操作中进一步感受物体重量之间的关系 游戏"那组找得又对又快" 三、指导幼儿完成幼儿用书第39页《判断推理》中"给一样重的打勾"和"跷跷板"的练习 活动反思： 在进行本课教学的时候，我首先出示图片跷跷板问大家：玩过跷跷板吗？现在出了一个问题：只有你爸爸一起玩跷跷板，那你怎样把爸爸翘起来呢？这个问题较具有激发性，学生能够较好的根据生活经验进行发言。

有的同学说可以自己报一块大石头，或者再找一个伙伴这个时候，我强调一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的东西，或者找一个同学这样同学们的思维就只能从爸爸，自己和跷跷板身上进行找了学生的思考方向被指引到这个较为情景较为单一的环境中，这样学生就能够更好的的思考从学生的回答中看，学生能够进行较好的思考和解决问题 在下面的解决问题:利用杠杆尺怎样能够将另一侧进行翘起学生根据自己的猜想，纷纷进行操作在操作之前我给出的问题是在位置3处，挂3个钩码，问在另一侧挂几个钩码才能够将另一侧的钩码进行翘起在操作的过程周中，学生在另一侧的挂的方式多种多样，有的一个位置过一个，有的三三两两的挂总之他们的将我提出的问题解决但是这现象进行总结量化的时候就较为的复杂而学生不需要进行这样的复杂的学习至少不是全部需要这样复杂的探究现在看来，可以在指导实验的时候，指导个别现在的同学进行计算，然后进行汇报得出结论或者再探究之前将这个问题简化：比如在另一侧只能在固定的位置挂钩吗，要求挂一位置，要么2位置，这样学生就会更加明确的去操作了然后在提出较为简单的要求，但是实际操作较为复杂的问题，让学生进行操作这样的效果会更好 因为学生进行进行较为长时间的操作，学生的实验跨越两节课。

我想在以后的安排中，要进行更为优化的安排效果会更好的 跷跷板乐高教案3 一、教学目标 1.能用观察.体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察.实验等方式认识杠杆尺的平衡原理 2.善于在游戏中发现问题.提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流. 3.知道杠杆尺的平衡条件；了解天平的主要构造；了解生活中的平衡现象 二、教学重点、难点: 学生能通过观察、实验等方式认识杠杆尺平衡的规律 三、教学准备： 1.课前让学生玩一玩跷跷板 2.支架、杠杆尺、直尺、钩码、记录表 四、教学过程： （一）观察现象，提出问题 教师出示课本第六页图片，（可用投影或播放有关视频资料）请同学们仔细观察小朋友玩跷跷板的情境，你能发现哪些有趣的现象？ 学生充分交流让学生联想到他们玩跷跷板时的体验回答） 引导学生提出问题：在什么情况下，跷跷板才能平衡？ （二）探究交流，解决问题 猜想假设，尝试解释 师：大家想知道跷跷板保持平衡的秘密，我们猜一猜，到底是怎么回事？ 学生猜：（指名答） 师：刚才，大家的讨论很积极，猜的都有一定的道理。

怎样才能证明这些猜测对不对？（做实验） 制定方案，实施探究 小组讨论交流，制定实验方案 学生汇报交流 认识杠杆尺师：请看，这是一个特殊的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座.竖杆.平衡尺，仔细观察杠杆尺，大家有什么发现？ 学生观察：知道杠杆尺左右两边的距离相等，有等量的刻度等 教师演示：在杠杆尺左边第一格挂1个钩码，(左边沉下去了)，问：怎样使杠杆尺平衡？根据学生回答操作并把杠杆尺图画到黑板上 师：刚才，我们演示的只是一种玩法，要想研究平衡的秘密，仅靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们还想怎样玩，使杠杆尺平衡呢？ 学生自由发言，教师予以鼓励 师：同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！下面让我们按自己的想法使桌上的杠杆尺平衡，注意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操作员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动 学生分组实验，并做好记录 汇报交流 师：同学们找到这么多平衡的方法，真了不起，下面让我们以自己喜欢的方法交流一下，可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍，可以展示你的杠杆尺图，谁的玩法有趣，我们就把它贴在黑板上。

贴学生记录的图，师引导学生把图分成两类：（一类：两边格数是相同的，两边挂的钩码一样多；另一类：左右挂的不一样多，距离不一样长 使学生明确：当杠杆尺两端所挂重物一样多，左右的距离一样时，能平衡当杠杆尺两端所挂重物不一样多，左右的距离不一样时，也能平衡 总结：杠杆尺平衡时，不仅与所挂钩码的数量有关，还与钩码到支点的距离有关 （三）联系生活，知识应用 1.谈话：平衡现象在我们生活中的应用十分广泛，如杂技演员走钢丝（可播放有关视频资料），你还知道生活中有哪些类似的现象？ 学生自由交流：人们利用平衡现象发明了秤.天平.体重计等 2.学生阅读课本第七页资料卡：了解天平主要结构的名称和作用 教师讲解演示：天平的使用方法 （四）总结评价，课下制作 1.这节课你有什么收获？你觉得哪个同学表现最好？你觉得自己表现怎么样? 2.课下请同学们发挥自己的聪明才智，利用平衡的原理制作一个跷跷板小玩具 跷跷板乐高教案4 活动目标 1、学说儿歌，感受朗诵儿歌的乐趣 2、初步感知高和低 活动准备 挂图若干个跷跷板模型，活动前组织幼儿玩跷跷板。

活动过程 一、以谈话的形式进行导入 师：刚才我们去哪里玩了？玩了什么？你们觉得好玩吗？ 二、教师出示大图，引导幼儿观察后提问： 图上有谁？他们在玩什么？跷跷板是怎么玩的？ 三、教师出示自制跷跷板，边摆弄跷跷板边示范念儿歌 师：今天老师也带来一个小的跷跷板，我们一看，这个跷跷板长得和我们玩的跷跷板一样吗？今天跷跷板也带来了一首好听的儿歌，请小朋友听听，跷跷板里的儿歌都说了些什么：“跷跷板，两边翘，翘一翘，翘一翘，高高低低真奇妙这首儿歌有一个好听的名字叫《跷跷板》，小朋友在玩跷跷板的时候是怎样子的？（一边高一边低） 四、学念儿歌 1、教师示范朗诵后提问： 师：儿歌叫什么名字？ 2、教师边摆弄跷跷板边和幼儿一起朗诵儿歌 师：现在请小朋友和老师一起来念这首跷跷板的儿歌吧！念儿歌的时候，老师大声念，请小朋友小声的跟着老师念，听听谁的声音最好听 3、教师边用手演示边与幼儿一起朗诵儿歌 师：老师不仅带来了模型跷跷板，看，老师的手也能变成跷跷板哦，看看老师变成的跷跷板会不会念儿歌呢？我们一起它好吗？ 4、幼儿边模仿老师的动作边大声念儿歌。

师：现在也请你们把自己的小手伸直，变成跷跷板，用好听的声音一起念儿歌吧 五、一边念儿歌，一边做《跷跷板》游戏 1、先请两名幼儿上来做示范 师：请大家想想：还可以怎么变跷跷板呢？（先请幼儿思考后教师再请一名幼儿上来做示范，边做边念儿歌） 2、。