人教版九年级下册音乐教案(全册).pdf

人教版九年级下册音乐教案 第一单元百卉含英 第 1 课时 一、教学内容 1唱歌茉莉花 2拓展欣赏茉莉花（东北民歌、河北民歌） 二、教学目标 （一）情感态度价值观 1通过学唱、欣赏不同地区的民歌茉莉花，感受中国 民族音乐的魅力 2通过学习丰富多彩的民族音乐，增强民族认同感和自豪 感 （二）过程与方法 通过演唱、对比、聆听等方式，分辨各地民歌的不同特点 （三）知识与技能 1学唱江苏民歌茉莉花，能够用流畅圆润、有呼吸支 持的声音演唱歌曲，表现歌曲音乐形象 2对比、探究江苏、东北、河北三地不同版本茉莉花 的异同，能够辨识这三种音乐风格 三、教学重难点 歌曲的演唱及感受 四、教学过程 （一）导入 1聆听茉莉花 2师生交流 （二）学唱江苏民歌茉莉花 1教师范唱歌曲，学生挥拍聆听 2复听歌曲 3再次聆听 4轻声跟唱 5学习歌词 6随琴演唱 （三）拓展学习 1东北民歌茉莉花 2河北民歌茉莉花 五、课堂小结 回顾上过的内容 六、作业布置 巩固所学习的内容，加深熟练程度 七、板书设计 见教学过程 八、安全提示语 请同学们注意安全 九、课后反思 同学们对所学知识掌握很好 第 2 课时 一、教学内容 （一）欣赏玫瑰三愿 （二）听竖笛演奏送我一枝玫瑰花 二、教学目标 （一）情感态度价值观 1继续学习优秀的中国艺术歌曲，感受其魅力。

2通过听竖笛合奏送我一支玫瑰花，体验合作演奏所 带来的愉悦感受 （二）过程与方法 教师从歌曲结构、演唱方法、歌词、旋律发展、伴奏等方面 带领学生进行梳理，进一步了解艺术歌曲的特点帮助学生从 感性认识提升到理性认识 （三）知识与技能 1通过欣赏艺术歌曲玫瑰三愿，能够了解、分辨音乐 创作常用方法“模进”，体会其在音乐创作中的作用 2了解艺术歌曲价值及其发展，探究我国艺术歌曲发展趋 势，并用“模进”创作手法完成旋律编创 三、教学重难点 有关竖琴的相关知识 四、教学过程 （一）复习导入 1师生交流 2教师总结 （二）欣赏玫瑰三愿 1初次聆听歌曲 2两次聆听 3小组探究 （三）探究艺术歌曲的特点 1教师指导 2师生总结 （四）竖笛演奏送我一枝玫瑰花 1教师示范演奏 2学生自学 3分声部练习 4合奏练习 五、课堂小结 回顾上过的内容 六、作业布置 巩固所学习的内容，加深熟练程度 七、板书设计 见教学过程 八、安全提示语 请同学们注意安全 九、课后反思 同学们对所学知识掌握很好 第二单元梨园风采 第 1 课时 一、教学内容 学唱戏曲夫妻双双把家还 二、教学目标 （一）情感态度价值观 在歌曲的学唱过程中，增进对戏曲知识的了解；热爱、弘扬 民族音乐，传承民族音乐文化。

（二）过程与方法 1通过交流黄梅戏知识、欣赏视频资料，感受黄梅戏的唱 腔特点，分析音乐要素与情感表达的关系 2通过聆听范唱、视唱旋律、随录音学唱等手段，学唱夫 妻双双把家还 （三）知识与技能 1初步了解黄梅戏相关知识 2初步掌握黄梅戏的唱腔和唱法 3能够有感情地演唱夫妻双双把家还，能够分角色背 唱表演 三、教学重难点: 黄梅戏的唱腔和唱法 四、教学过程 （一）、问题导入 1初次聆听 2黄梅戏简介 新课教学 （一）、念白与板式特点 1学习黄梅戏念白 2简介黄梅戏的板式特点 （二）、学唱夫妻双双把家还 1随琴哼唱 2随伴奏演唱 3探讨黄梅戏艺术风格 4介绍黄梅戏著名表演艺术家 5分角色表演唱 五、课堂小结 回顾上过的内容 六、作业布置 巩固所学习的内容，加深熟练程度 七、板书设计 见教学过程 八、安全提示语 请同学们注意安全 九、课后反思 同学们对所学知识掌握很好 第 2 课时 一、教学内容 欣赏谁说女子不如男 二、教学目标 1情感态度价值观 通过欣赏、学唱、表演豫剧片段，加深对中国戏曲艺术的印 象，激发热爱祖国优秀传统文化的情感 2过程与方法 在听、看、唱、做、表等综合实践活动中感受豫剧唱腔的韵 味，体验豫剧唱腔的艺术魅力。

3知识与技能 通过欣赏豫剧片段，加深对中国戏曲唱腔、行当等相关知识 的了解，感受豫剧艺术的魅力 三、教学重难点 戏曲的演唱 四、教学过程 1导入 （1）欣赏豫剧花木兰片段 教师播放豫剧电影花木兰片段教师提问：这是什么剧 种？唱腔有什么特点？ （2）介绍豫剧常识 教师简介花木兰故事梗概，播放谁说女子不如男 这段唱腔刻画了花木兰刚柔相济的性格特点 总结豫剧唱腔特点：爽朗、大方、朴实、装饰音较多 简介豫剧及其代表人物著名豫剧表演艺术家常香玉， 着重介绍常香玉的艺术成就和爱国精神 2感受豫剧唱腔与方言的联系 （1）学说河南方言 用河南方言学说“谁说女子不如男”, 辨别河南方言语音语 调与普通话的不同，分析河南方言的特点 （2）聆听唱腔 结合方言的学习， 聆听这一句唱腔， 分析唱腔与方言的联系 【设计意图】 通过学说河南话，感受豫剧的音乐特点 3学唱戏曲 （1）唱段分析 谁说女子不如男这个唱段用的是豫东调武生腔二八板， 曲调铿锵，朗朗上口唱段从“男子打仗到边关”到“千针万 线可都是她们连哪”，采用二八连板即二八板的连奏，中间没 有间奏，很有气势 最后一句“哪一点不如儿男”运用了切分音和甩腔，以及 重复的衬词“咳咳”，尽显英武豪迈之气。

（2）模唱片段 学生随教师模唱 通过模唱与跟唱，学习豫剧唱段谁说女子不如男，体 会音乐中的滑音与甩腔等特点，感受花木兰的艺术形象 （3）学习表演动作 学生通过观看录像中人物的表演，模仿一两个动作 【设计意图】 感受戏曲唱腔艺术，增强艺术表现力 4表演展示 （1）分组表演 分小组练习演唱与表演动作 小组表演后其他组同学给予意见与建议 （2）集体表演 四、课堂小结 通过欣赏豫剧唱腔选段谁说女子不如男，感受花木兰的 英雄形象，体验豫剧唱腔铿锵大气、抑扬有度、行腔酣畅、吐 字清晰、韵味醇厚、生动活泼、有血有肉，善于表达人物内心 情感的特点 五、作业布置 巩固所学习的内容，加深熟练程度 六、板书设计 见教学过程 七、安全提示语 请同学们注意安全 八、课后反思 同学们对所学知识掌握很好 第三单元西乐撷英 第 1 课时 一、教学内容 1唱歌绿袖子 2拓展欣赏绿袖子幻想曲 二、教学目标 1情感态度价值观 引导学生感受a 旋律小调，学会用暗淡、忧伤的情绪演唱歌 曲绿袖子，表现纯朴、伤感的情感 2过程与方法 （1）使用柯尔文手势培养内心听觉，唱准变化音 （2）在活动中体验三拍子的韵律感 （3）采用比较法、视唱法欣赏管弦乐曲绿袖幻想曲。

3知识与技能 （1）能用有气息支托的声音演唱歌曲 （2）把握变化音的音准，找到3 拍子的韵律感 三、教学重难点： 音准及旋律的把握 四、教学过程 （一）体验四三拍韵律 1教师哼唱绿袖子，随乐拍手划旋律线，学生观察老师动 作找规律 2再次哼唱绿袖子，学生按四三拍子的强弱规律随乐拍手 划线 （二）学唱歌曲绿袖子 1视唱歌曲乐谱 （1）出示 a 旋律小调音阶教师范唱音阶，提示#4 的唱 名发音： fei （飞）， #5 的唱名发音：c） （2）教师做柯尔文手势唱音阶，学生跟着老师做手势默唱 （学生独立做柯尔文手势唱音阶 （3）教师范唱歌曲绿袖子乐谱，设问：歌曲的基本情 绪是什么？ （4）学生听绿袖子音乐，拍手划旋律线，体验歌曲基 本情绪 （5）教师：歌曲是由几个乐句组成？情绪是否一成不变？ （6）学生再次聆听，回答问题 （7）学生聆听教师视唱乐谱，将乐谱中出现的变化音标记 出来 （8）学生随钢琴视唱旋律 （9）教师提示弱起小节的进入方法，引导学生感受附点四 分节奏和三拍子的韵律感 （10）学生完整视唱歌谱 （三）拓展欣赏绿袖幻想曲 1介绍作品 教师：英国沃恩威廉斯将在世界广泛流传的英国民歌绿 袖子改编成管弦乐，用于歌剧热恋中的约翰先生的第三 幕中的主题之一。

我们一起去听听吧！ 2全曲欣赏 3教师引导学生从速度、演奏乐器、旋律发展等方面去了 解作品绿袖幻想曲 4出示由另一首英国民歌可爱的约翰改编成的B 主题 谱例，学生用竖笛视奏 5复听全曲 五、课堂小结 回顾上过的内容 六、作业布置 巩固所学习的内容，加深熟练程度 七、板书设计 见教学过程 八、安全提示语 请同学们注意安全 九、课后反思 同学们对所学知识掌握很好 第 2 课时 一、教学内容 1欣赏如歌的行板 2欣赏鲁斯兰与柳德米拉序曲 二、教学目标 1情感态度价值观 开阔学生的音乐文化视野，引导学生了解俄罗斯民族音乐特 性，体验十九世纪在沙俄统治下人民苦难的生活 2过程与方法 采用：分段聆听整体聆听分段聆听整体聆听， 学生参与相关的音乐实践活动中充分感知音乐 3知识与技能 （1）了解音乐家：柴可夫斯基、格林卡 （2）了解弦乐四重奏的构成和演奏特性 （3）熟悉如歌的行板、鲁斯兰与柳德米拉序曲的 音乐主题，能视唱如歌的行板A主题 三、教学重难点 音乐背景信息了解 四、教学过程 （一）、导入 1教师哼唱四小天鹅旋律后提问：老师刚才唱的曲名 是什么？ 2介绍柴可夫斯基 教师介绍：他生于1840 年，是一个开始在大学修读法律专 业，选修音乐，由于对音乐的热爱而改学音乐，通过不懈的努 力，最终成为世界杰出的音乐家之一，他叫柴可夫斯基，是俄 罗斯浪漫派作曲家，中国乐迷亲切称之为“老柴”。

柴可夫斯 基的优秀作品与其一生的情感经历密不可分，他所创作的作品 情感丰富，旋律优美，织体饱满他在交响曲、歌剧、芭蕾舞 剧、协奏曲、音乐会序曲、室内乐以及声乐浪漫曲等方面都留 下了大量优秀作品流传于世 （二）、新课教学 了解如歌的行板A主题 1出示 A 主题谱例 教师要求：在看到乐谱上标有红色三角形记号的地方拍手， 没有记号处拍腿 X X X X X X X X X X X 拍手拍腿拍腿拍手拍腿拍腿拍手拍腿拍腿拍 腿拍腿 2学生看节奏谱按要求拍击节奏 3教师哼唱A主题，学生用拍手拍腿节奏身势为教师伴奏 4 引导学生关注乐谱由2 拍子变成3 拍子的变化， 引出 2/4 、 3/4 变拍子音乐知识 5聆听A 主题，学生带着对变拍子的感受，看节奏谱用拍 手拍腿节奏身势伴奏并默唱 6学生加上拍手拍腿节奏身势随钢琴哼唱一遍 7教师唱A主题中的下行四度旋律音程，并将音程板书 8教师视唱A 主题：教师视唱时，要求学生边听边看谱， 当看到唱过的下行四度旋律音程时用手做下行的动作 9找出行四度旋律音程，教师用蓝色色块标示出来 10学生随钢琴视唱A主题，视唱时教师应提醒学生关注下 行四度的音准 11教师引导学生说唱下行四度旋律音程的感受忧郁、 痛苦。

12教师介绍A主题出处：刚才唱的旋律是俄罗斯民歌凡 尼亚坐在沙发上，柴可夫斯基将这首歌曲的旋律作为D大调 第一弦乐四重奏第二乐章的主题，并把这个乐章命名为如 歌的行板 13板书课题，出示弦乐四重奏的图片，介绍弦乐四重奏的 组成部分 14介绍乐曲 俄罗斯大文豪列夫托尔斯泰非常喜欢音乐，他听完如歌 的行板后被感动得热泪盈眶他说：“在这首乐曲里，我已 经接触到忍受苦难的人民的灵魂深处下面，我们一起来呢 聆听这首优秀作品吧 （三）全曲完整聆听 1教师提问：我们聆听时，请关注A 主题在乐曲中出现了 几次？主要集中在乐曲的首、中、尾的哪个部分？ 2全曲整体欣赏 3学生回答教师提问 4教师板书乐曲结构：ABA 的复三部曲式 （四）感知B主题 1教师： B部分是由乐曲的另一主题构成的，我们将它称之 为 B主题 2出示 B 主题谱例 3教师：这部分有两个富有特点的节奏是这个主题的灵魂 （一个是附点音符的节奏一个是八分音符三连音的节奏） 4教师引导学生分别用手势和拍手的方式分别感受附点音 符和三连音节奏-- 教师哼唱B 主题，当唱到有附点音符和三连 音时，引导学生做相应手势动作 5教师提问：这两种节奏型在乐曲中的运用，让音乐产生 了什么变化？ 6学生看乐谱随音乐做手势。

7谈感受 8教师小结 （五）再次整体欣赏。