分米的认识教学设计.doc

金银滩复兴学校二年级数学学科备课手册课 题分米的认识计划课时1主备人丁少忠复备人 教学内容分析在这一单元中，将要学习长度单位 “分米”通过学习学生对常用的长度单位会有一个比较完整的认识因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件学生在测量课桌的长度时引入了分米，发现分米与厘米、米之间的关系，建立1分米的长度观念，学生对长度单位“厘米”“米”“毫米”已经有了初步的认识，已经了解了一些关于测量的知识和方法本课将要学习长度单位“分米”， 这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学因此学生已有的经验比较吩咐，这就为认识分米奠定了基础教学目标1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位2、认识分米，建立1分米的长度概念3、培养学生估测意识和能力教学重难点教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念教学难点：选用合适的单位测量物体的长度教具学具准备学生尺、分米尺、长度或高度大约为1分米的一些物体教学设计思路（含教法设计学法 设计）1、 导入部分让学生经历测量常见物体长度的过程，引出长度单位分米，让学生感到分米的建立是日常测量的需要。

2、本节课注意从感性入手，借助直观演示，充分调动学生动手操作的积极性通过看、数、比、量，使学生对长度单位1毫米、1分米、形成深刻的印象，然后通过对直尺的观察，学生能对立探索厘米，毫米与分米之间的关系，知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，发挥学生的主体作用，体会教学知识在生活中的应用教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容一、创设情境，导入新课师：你们猜一猜，老师的身高是多少？学生猜完后教师说明：老师的身高是1米（ ）厘米师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？师：请大家再用手势表示一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？测量数学课本的宽度，指导测量方法二、，探究体验，获取新知1、认识分米1）引入分米①动手操作：用学生尺或米尺量自己的课桌宽是多少？（当学生用“米”做单位量时，课桌宽不够1米，用“厘米”做单位时，一一地量很麻烦②独立探索：你感觉用一个多长的长度单位量课桌的宽比较合适？③汇报交流，引导学生想象：如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了④教师说明：像量课桌这样的物体长度时用米、厘米单位都不合适，我们就要创造一个新的长度单位。

⑤互相讨论：这个单位规定为多长合适？学生讨论（得出以“10厘米”为一个单位比较好）汇报并说明理由；从而引出“分米”板书，把课题补充全：分米的认识）（2）问：1分米等于多少厘米？师：10厘米就是1分米，分米还可以用字母dm表示板书：dm师：试着在尺子上找出1分米的长度师：从几到几是1分米？我们用手势表示一下1分米有多长？学生用手势表示，教师贴出1分米的彩条师：生活中还有哪些物品的长度大约是1分米？生：铅笔生：药盒生：粉笔……用手势表示出1分米的长度板书：1分米＝10厘米）闭上眼睛想一想1分米有多长3）练习下面请同学们在自己或同伴的身体上找一找“大约1分米”的地方2、自主探索分米和米的关系师：同学们，我们知道了1分米等于10厘米，那你们知道分米和米有什么样的关系吗？先猜猜看用自己的方法验证明确1米=10分米=100厘米三、实践应用，巩固提高1、在（ ）里填上合适的长度单位蜡笔长6（ ） 跳绳长2（ ）课桌高7（ ） 粉笔长75（ ）钢笔长14（ ） 小明的身高是140（ ）一块橡皮厚12（ ） 旗杆高9（ ）2、量出3分米的丝带四、全课小结这节课我们学习了什么？你有什么收获？你还有什么问题？五、布置作业在作业本上画出1分米长的线段。

六、课外拓展：乘坐汽车？身高达到1米2分米的儿童乘汽车要购买车票未达到1米2分米的儿童乘汽车免费作 业 及 习 题 设 计个人调整意见及补充内容1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ √ ”，错误的打“× ”（1）一条裤子长9分米（ ）（2）一张床长5分米 （ ）（3）小明高14分米 （ ）（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ）3、填空： 5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米板 书 设 计个人调整意见及补充内容分米的认识1分米=10厘米1米=10分米=10厘米教学反思。