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第三单元单元概述 单元教材分析 本单元围绕“友情和快乐” 这个主题，安排了三篇课文： 《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》 《小公鸡和小鸭子》 这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子， 小鸭子又救了落水的小公鸡的故事， 教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助 《树和喜鹊》 这个故事写的是树和喜鹊原来非常孤独， 后来人们在树的周围又种了好多好多树，引来了好多好多喜鹊，从此，树和喜鹊都有很多很多自己的伙伴，不再孤单，非常快乐故事告诉同学们有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福！ 《怎么都快乐》课文以“快乐”为主题，语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，易于学生朗读和识字学生在朗读中感悟到快乐的含义：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为他人付出更是一种快乐回味快乐，继而保持快乐的生活态度 本单元还安排了“口语交际：请你帮个忙”通过真实的交际练习鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助， 能够说清寻求帮助的原因， 同时学习使用文明用语 “语文园地三”安排了“查字典”“日积月累”“和大人一起读”三个部分的内容旨在让学生初步学习用音序查字法，培养学生自主识字的能力，并通过古诗阅读和课外阅读拓展学生的阅读量，进一步培养学生良好的阅读习惯。

通过对本单元课文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福 各课教学建议 《小公鸡和小鸭子》教学建议：这是一篇生动有趣的童话故事，本课按照事情发展的顺序进行叙述，条理清楚，语言浅显，特别易于激发儿童的学习兴趣，学生可以借助拼音自主认识生字， 但对于识记字形还存在一定的困难 在自主读文的基础上， 大部分学生都能了解故事的主要内容， 体会到小公鸡和小鸭子之间的相互因此在教学中，教师要充分尊重学生的主体地位，鼓励学生自主识字，交流对汉字的识记方法，并给予必要的指导，以巩固识字效果，提升学生的识字能力在理解课文的过程中，老师要发挥自身的主导地位，在学生了解课文主要内容的基础上， 进一步引导他们思考：从哪些地方可以看出小公鸡和小鸭子之间的相互关心，再以此为核心问题，带领学生品读文中的相关语句和人物对话，帮助学生进行深度阅读，初步培养他们的阅读能力 识字写字，朗读课文：在学生借助拼音自主识字的基础上，引导学生运用加一加，减一减、变一变、比一比等方法识记汉字字形，巩固识字效果，通过老师范读，自主练读，分角色朗读等方式加强对学生朗读指导，帮助学生将课文读正确读流利，读出不同人物的语气。

在教学课文时可采用情境创设法， 通过创设与小动物交朋友的情境激发学生的学习兴趣；脉络纹理法，引导学生在自主读文的基础上了解课文的主要内容；词句品读法，以关键问题切入，带领学生品读相关词句，谈感受以真正理解课文内容 《树和喜鹊》教学建议：本文是一篇童话故事，主要写了孤单的树和喜鹊因为有了朋友而感到快乐，从而让学生感受到友情的重要性故事采用对比的方式描写了树和喜鹊由孤单到快乐的变化教学本课，依托课文情境指导学生识字写字、指导朗读是教学重点，老师要在学生自主识字的基础上，给予必要的提示和指导，鼓励学生运用所学过的识字方法进行归纳提高识字效率引导学生理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化是本课教学的难点，教学中要紧紧抓住第 1 、3自然段中的描写，在具体语言文字中体会树和喜鹊数量上的变化然后引导学生结合自己的生活实际谈一谈自己孤单和快乐的体验，并在理解课文内容的基础上进一步引导学生明确树和喜鹊能够由孤单到快乐的根本原因在于他们有了邻居，从而让学生体会到朋友在生活中的重要性 教学本课可以采用质疑激趣法，通过对课题的质疑，引导学生大胆猜测，激发学生探究的兴趣； 还可以采用对比阅读法， 通过对比树和喜鹊前后心情的变化，引导学生思考产生变化的原因，从而理解故事的核心意义。

《怎么都快乐》教学建议：本课是一首生动有趣的儿童诗，描述了儿童生活的多彩和快乐， 字里行间流露出儿童生活的天真和快乐 本课内容贴近儿童生活，以第一人称的语气进行叙述，口语化较强，易于激发学生的学习兴趣教学中，教师要鼓励儿童在文本情境中识字写字、理解词语、朗读小诗是教学的重点，帮助学生理解“怎么都快乐”，从而体会童年生活的丰富多彩是教学的难点因此教师要密切结合儿童的生活实际，创设生动有趣的情境，鼓励学生自主读文，识记生字，并在学生将小诗读通读顺的基础上进行朗读指导，这朗读来表现儿童生活的多彩和快乐，提高学生的朗读水平 《请你帮个忙》教学建议：本次口语交际的内容“请你帮个忙”与学生的生活联系比较紧密，易于激起学生的学习兴趣，基于日常生活的经验，学生在交际过程中能大致身对方说出自己为什么需要帮助，但是对于语言表达过程中的文明礼貌这一要求还没有养成自觉的习惯， 对自己寻求帮助的原因和需要什么样的帮助在表达的清楚、流畅、简洁上存在一定的困难因此，教学中，教师要密切结合课文情境，采用案例研讨的方式，让学生自主发现交际过程需要注意的事项，然后分组合作，让每一位同学都得到口语锻炼的机会，在展示与评议中逐步规范学生的口语表达，做到说清楚、说明白，恰当地使用礼貌用语，以提高学生的交际水平。

《语文园地三》教学建议：“语文园地三”安排了“查字典、日积月累、和大人一起读”三个部分的内容查字典”是这个“语文园地”的重点，也是难点一年级的学生第一次接触音序查字法，在学习中会存在很多困难，老师要激发他们的学习兴趣，在复习巩固 26 个字母的基础上，通过教师演示，说明什么叫“汉语拼音音节索引”，再一步一步引导学生学习音序查字法，鼓励学生加强练习，以熟练掌握，提高学生自主识字的能力 “日积月累、和大人一起读”的教学，老师要充分尊重学生的学习的主体地位，鼓励他们借助拼音认识生字，读通句子，结合课文插图理解诗句和短文的意思，并鼓励学生结合生活实际谈一谈自己的小手为家人做过哪些事情，以培养学生热爱劳动，关爱家人的良好品质 单元学习目标 1. 会认 37 个生字，会写 20 个生字，进一步养成良好的书写习惯学会3个偏旁，学习 4 个多音字 2. 学习并积累 AABB 式和描述动作的相关词语 3. 正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力，背诵古诗《赠汪伦》 4. 理解课文内容，能用自己的话说说课文的主要内容初步体会友情的可贵，培养学生主动关心他人，帮助他人的良好品质 5. 学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。

6. 通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐 7. 鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能说清寻求帮助的原因，同时学习使用文明用语 单元教学重难点 教学重点：识字、写字、朗读课文经过前两个单元的学习，学生借助汉语拼音自主认读汉字、运用识字方法识记字形的能力有所提升，对于课文的朗读大多数学生已经有了一定的语感，能够比较正确地断句，借助拼音把句子读通读顺但是还需要老师的榜样示范，在发现学生的朗读问题后，老师要及时进行纠正，指导鼓励孩子读课外书也是提高朗读能力的重要途径 教学难点：1. 课文内容的理解对于课文内容，学生已经可以在自主阅读的基础上大致了解，但是对于“友情”这一核心内涵的理解，还需要教师给予进一步指导教学中教师要在自主学习、整体感知课文内容的基础上，通过关键问题的引领，促进学生深入阅读课文，引导他们品读重点句子和词语，并结合自己的生活实际变变收获和感受，从而帮助他们理解课文内容，体会友情的可贵 ) 2. 学习用拼音查字法查字典教师要通过示范讲解，让学生亲自练习，逐步学习这种查字典的方法，并通过多种形式的练习加以巩固，以提高学生识字的能力。

单元课时分配 《小公鸡和小鸭子》——2 课时 《树和喜鹊》——2 课时 《怎么都快乐》——2 课时 《请你帮个忙》——1 课时 《语文园地三》——2 课时 。