《总也倒不了的老屋》教学及评析.docx

    《总也倒不了的老屋》教学及评析    朱煜 赵坚教学实录一、导入课题，学习生字新词师：今天，我们要学习的是《总也倒不了的老屋》，先来看看这些词语会不会读，一起读，一个词语读两遍——（出示第一组词语，生齐读暴风雨   往前凑   孵小鸡师：读得非常好，口齿清楚，声音响亮这些词语中，有些字的笔画比较多，是容易写错的，哪位同学给我们做个提醒，你可以提醒它的读音，也可以提醒它的意思，还可以提醒它的写法生：“暴风雨”的“暴”最后一笔不是捺，是点师：这个同学一下子提到了“暴”的关键笔画，最后一笔是点生：我还想提醒“暴风雨”的“暴”最下面的那个字不是“水”师：对呀，正因为不是“水”，它的最后一笔才是点，这是最明显的变化生：“往前凑”的“凑”是两点水旁，不是三点水旁师：你告诉我们，这个字的偏旁不要写错生：我还要补充一下，“凑”的最后一笔也是点师：你也注意到了这个关键笔画我刚才发现，有两个同学讲到“暴”，有两个同学提到“凑”同样的字，分享的角度却不一样生：我还想说“凑”里面的“天”第一笔不是撇师：这里是两横，一撇，一点生：“孵小鸡”的“孵”左边是一个“卵”字师：你看，他是从查字典的角度提醒我们同学们，既然讲到了“暴”“凑”“孵”，我们就把这三个字写一写。

来，伸出手，跟老师一起写师范写，生书空指导：“暴”字一撇一捺要舒展，最后一笔是点;“凑”字两点水，右边的一撇一捺也要写得舒展，下面“天”最后一笔变成点;“孵”是左右结构，两边差不多大小师：刚才读了三个词，继续往下读，会读吗？（出示第二组词语，生齐读叽叽   喵喵师：都会读，不过，读得不好，我要请一个同学来试试看生：（放慢）叽叽，喵喵师：有的同学笑了，你觉得应该怎么读？生：（干脆）叽叽，喵喵师：听出来了吗？她是怎么读的？生：她读的第二个“叽”很短师：记住，两个相同的字构成一个叠词当我们读的时候，第二个字要读轻声，读得短促一点，请你为我们示范一遍生示范读）师：真的像一只小花猫一样，“叽叽，喵喵”，一起来读生齐读）师：真好听！这两个词会读吗？（出示第三组词语，指名读饥饿   偶尔师：读得真准确，非常好！“饥饿”的“饥”字这篇课文里没有，是老师另外加的，也算是一个生字怎么才能记住这个生字，不把它写错呢？生：要记住它的部首，它是食字旁，和吃有关饥饿”的意思就是没有吃的东西师：她是用记偏旁的办法来记住的生：我再补充一点，“几”和“饥”的读音很像，所以另一边是“几”师：哦，他是用形声字的办法记住这个字的。

还有没有同学能用换一换的方法？生：我有一个顺口溜——几乎没有东西吃，就是“饥饿”师：自己编个顺口溜，也是识字的方法不过，能不能用换一换的方法试试呢？其实，屏幕上已经给你材料了生：把“叽”的口字旁换成食字旁，就是“饥饿”的“饥”师：你看，這就是换一换的方法，说明你一、二年级学得很扎实生：把“飞机”的“机”的木字旁换成食字旁，就是“饥饿”的“饥”师：嗯，还有好多种换法什么叫“偶尔”？生：我觉得就是很少生：它的反义词是“经常”师：好厉害！你看，用反义词来理解一个词，这是一个很好的方法同样，还可以用近义词理解一个词同学们，这些词语你们学得很好，都能用自己的方法把它们记住到了三年级，我们学习字、词，就要用原先学过的方法自己去学，不能每个字都靠老师来教二、由词入文，梳理故事内容师：大家都学得不错，我再来考考你，“叽叽”是谁的叫声？生：小鸟的叫声师：在这个故事里，是谁的叫声？生：小鸡师：除了小鸡，这个故事里还有谁？生：老母鸡师：“喵喵”是谁的叫声？生：小花猫师：小花猫给故事里的老屋提出了一个请求，它请求老屋做什么？生：它请求在老屋里呆一夜，躲避暴风雨师：意思说对了，但是句子没有讲清楚它请求老屋做什么，因为……这样说就说清楚了。

生：它请求老屋不要倒下来，因为它想在老屋里呆一夜，躲避暴风雨师：那么老屋答没答应呢？（生：答应了那要说出来呀！生：小猫请求老屋再站一夜，因为它要躲避一场暴风雨，老屋答应了师：掌声送给她！要讲清楚不容易的哦，还有谁愿意再讲一次？生：小猫请求老屋再站一天一夜，因为它要躲避暴风雨，老屋答应了师：它到底要老屋站多久？（生：一夜一夜”和“一天一夜”不一样哦母鸡请求老屋做什么，你们还记得吗？生：母鸡请求老屋再站21天，老屋答应了师：为什么请它再站21天呢？生：母鸡请求老屋再站21天，因为它要孵小鸡，老屋答应了师：你看，慢慢就会说了同样的意思，你可以用不一样的方式来讲哦生：母鸡请求老屋再站21天，因为主人想拿走母鸡的蛋，而它却想孵小鸡，老屋答应了师：掌声送给他！他真的用不一样的方式来说这个内容了三、借助旁批，学习预测有依据（一）读四个预测，提炼依据师：同学们，有一个小朋友和你们一样，读了这个故事，基本把内容读清楚了而且他还一边读一边思考、一边读一边猜测这个故事后面会是什么样子我们来看看课文，你发现这篇课文多了什么？生：这里多了一只小蜘蛛师：小蜘蛛后面就会出场的再看看，有什么不一样？生：我发现这里多了作者的思考。

师：不是作者哦，是另外一个小朋友一边读一边留下的感受比如他读了题目，心里想：“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？”你看，一边读一边在猜测后面也是一样，他一边读一边猜，一边猜一边把内容全都写在文章的旁边，这就叫旁批你觉得他猜得怎么样？生：他猜得对师：哦，你觉得他猜得很对，因为你已经读了文章了预测不是随便想，有依据的预测才是真正好的预测来，我们看一看，课后有一道习题，它告诉我们课文中第三处预测的依据是什么出示课后表格，男女生合作读女：小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下男：不断地被别人打扰，可能觉得很烦生：（齐）我想老屋可能会不耐烦了师：同学们，你在生活中有没有不耐烦的时候？（生：有说给我听听生：做奥数作业的时候师：太难了，是吧？生：别人问我问题的时候，我已经回答了，可是他还三番五次地问我同样的问题师：对呀，问一次，我不会烦，问多了就会有点烦三番五次”这个词用得好生：我在做作业的时候，别人打扰我，我就会觉得很烦师：同学们，在这些情况下，我们都会觉得烦所以，这位小读者就是根据自己的生活经验来预测的板书：生活经验）师：再看第一个预测，又是根据什么呢？“老屋，总也倒不了，是被施了魔法吗？”你在哪里见到过魔法？生：在《哈利·波特》中见过魔法。

生：在电影里看到过生：我还在魔术师表演的时候看到过魔法师：那不是真正的魔法，那只是魔术哦我们主要是从书里读到过魔法，所以，根据我们的读书体会，也是可以预测的板书：读书体会）第二个预测也是有依据的，你们仔细听我读，大概就能听出它是依据什么来预测的图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！”（重读“图”）你听出来了吗？是根据什么预测的？生：根据文中配的插图预测的师：真聪明，掌声送给她！看图的感受也是可以帮助我们预测的板书：看图感受）好啦，只剩下最后一个了，最后一个是根据什么来预测的呢？也要仔细听哦！“一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了重读“又”）生：他根据前面的内容自然就猜到后面的内容了师：联系前文，自然就能预测了板书：联系前文）（二）再读两个预测，运用方法师：同学们，我们一下子就找到了四种最常用的预测依据刚才有同学提醒后面还有小蜘蛛呢好，小蜘蛛来了，它请求老屋再站一会儿这时候，这位小读者说：“我猜到了老屋会怎么回答后来，小蜘蛛要给老屋讲故事这时候，小读者又产生一个预测：“老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物接下来，小组里讨论一下，這两个预测，也就是第5、第6个预测，分别是板书中四个依据中的哪一个呢？做做选择题。

生小组交流）师：第5个预测的依据是什么？每个小组请一位同学来说，其他同学补充生：是第4个“联系上文”因为之前小动物们向老屋提出请求，老屋都答应了师：有道理，老师把“5”写上去板书：5）生：我们觉得，第5个和第6个预测都是“联系上文”每次一个小动物的请求得到满足之后，都会有其他小动物过来师：你们认为这两个预测都是“联系上文”，而且分析得蛮有道理有没有和他们不一样的，我好想听到不一样的声音生：我觉得第6个预测应该是依据生活经验，如果一个故事不断地讲下去，老屋就不会倒了师：他的什么生活经验让他这样想的呢？生：可能是谁给他讲故事的时候，讲得太好了，别人一直在讲，他一直在听所以他就会想，老屋不会倒下师：哦，是这样，生活当中也有人很会讲故事，总也讲不完他就联系到了课文，认为老屋不会倒下生：我也选择“生活经验”，但是跟她的想法不一样一个故事总要有一个结局，如果你一直这样讲下去，肯定是不行的，后面一定会有不一样的故事所以，我也认为老屋一直不会倒师：你的意思是说必须要有一个不一样的结局，所以说还会有其他的小动物来这是根据什么来判断的呢？你平时看到的书也是这样吗？（生点头）那就不是生活经验，而是读书体会板书：6）不过，也很好。

师：同学们，我们已经把刚才几位同学找的理由写在黑板上了我突然发现，同样的预测，因为预测的人不同，依据也可能是不同的，这就是很有意思的地方三）预测结局，还原结局师：第7个预测我们不去讨论，我想问的是，小读者说“估计老屋不会倒了”，你认可这样的预测吗？同意或不同意，要说出理由生：我不同意因为它已经是一个老屋了，就算小动物不想让它倒下，它也不可能一直存在这个世上，所以我感觉它总有一天会倒的师：因为它太老了，总有一天会死掉的，所以你不同意这个小读者的猜测掌声送给他！生：我也不同意师：你刚才说同意的现在我改主意了因为故事总会讲完的，等讲完了，老屋就倒下了师：哦，小蜘蛛的故事总有一天会讲完的生：我也不同意因为假如老屋真的自己不想倒的话，它也会经受不住风吹雨打，总有一天会自然倒下的师：我现在特别想听到的是“同意”，有没有同学同意呢？生：我同意因为在童话故事中，什么事情都可能发生师：很好啊，大声再说一遍生：（大声）因为在童话世界里，什么事情都可能发生师：掌声送给她，讲得多好啊！所以，她完全同意老屋不会倒还有谁同意？生：我同意小蜘蛛的故事讲完后，它还可以给老屋讲另外一个故事师：小蜘蛛可能不断地讲不一样的故事，让老屋不要倒，它舍不得老屋。

生：我也是同意的因为我在文中看到，小蜘蛛的故事一直没有讲完，所以老屋是不会倒的师：掌声送给他！你看，他是根据故事里面具体的句子来判断的，他很会读书哦，不是凭空乱讲的你们想知道这个故事的作者写的结尾是怎样的吗？（生：想！）好，老师已经把它带来了出示故事结局，师讲述又过了许多年，老屋更破旧了，看起来像一堆破烂的木头，身上落满阳光和灰尘房梁和窗框都静悄悄的，杂草已经长得很高了老屋说：“好了，我总算可以休息了它停下来听了听，这次没有人请它再等一等，屋外一片安静鸟儿和虫子仿佛都飞到很远的地方去了它整整等了一天，下定决心，明早一定要倒下去朝阳落在房梁上，很暖和老屋醒来，清清嗓子：“好了，我到了倒下的时候了！”说完，它认真地竖起了耳朵等等吧，再等等吧师：它倒了吗？（生：没有它为什么不倒呢？生：因为它想等等，看看还有没有需要它的小动物师：掌声送给他！他读懂了，这么短的时间他就。