整合信息技术构建高效高中英语课堂.docx

    整合信息技术，构建高效高中英语课堂    摘要：在我国目前的素质教育教学中，英语一直都是非常重要的学科，其不仅关系着学生素质教育的提升，也承担着学生跨文化交际能力运用的责任，这使得英语教学的水平愈发受到社会的广泛关注相对于其他学科教学，英语教学作为一种语言学教学类型，英语教学的复杂能力和知识掌握能力比较高，英语教师只有采用合理的教学方式，才能有效激发学生的学习兴趣和潜在学习能力自新课改提出后，高中英语教学方式不断增多，而情境教学因具有直观化、形象化与多元化的特点，使得情境教学成为了高中英语的主要教学方式之一关键词：高中英语情境教学法实践语言是为了满足交际需要而在一定的情境中产生的，语言的学习和语法的教学离不开情境如果不在一定的情境中体会语法的语用功能，学生就不能真正地理解和掌握语法知识，那就背离我们语法教学的初衷了我国的英语语法教学本来就缺乏真实的语言环境，因此，探索如何将情境教学法运用于高中英语语法教学中，让学生从具体的情境和亲身实践中探索、发现、总结语法规律，是非常有必要的一、创设问题情境，激发学生的好奇心对于高中英语学科教学来说，如何提升学生的学习兴趣，促使学生能够更加积极主动地参与到学科教学中来，同教师进行深入、广泛的互动，才是提高学科教学效果的根本性措施。

应用问题情境教学法，以学生感兴趣、熟悉的、更贴近学生实际生活的内容向学生发问，创设情境，可以有效激发学生强烈的好奇心，激发学生更强烈的求知欲学生的好奇心被彻底激发出来，学习的情绪也无比高涨了二、创设生活情境，激发学生的生活感悟我们需要通过英语教学提高学生对高中英语的应用能力，并将英语的语言应用扩展至生活中、学习中、工作中，所以培养学生在生活中应用英语的能力，丰富学生的生活感悟，是高中英语学科教学的一个重点在高三英语必修五Unit3“Lifeinthefuture”的教学中，可以首先让学生谈谈自己的日常生活方式，例如饮食习惯、出行方式、娱乐方式、学习习惯、作息时间等，然后让学生充分发挥自己的联想和想象，谈一下科技带给人们生活的便利，以及在高科技不断发展的趋势下未来的生活会是怎样的一种情景在这种环境下，学生进行讨论，提出了很多具有独特个性的观点这时候，教师再进行引导，学生从生活入手，再引导至对生活的学习，不仅学习兴趣更浓了，对生活的感悟也更深了三、利用情境教学引导学生学习阅读，勤做笔记，勤于分享阅读是有效积累英语词汇、短语、句子以及英语逻辑的途径大多数人在英语阅读时处在一个观察者的角度，而代入感不是很强，这就导致与作者的距离比较远，没有办法更好地理解他的一些用词，导致对英语文章的理解不够到位。

利用情境教学方法展开学习阅读，首先让学生明确这篇阅读内容的故事大纲，在阅读一遍之后，起码有自己的点滴体会或是明白大概再通过小组讨论的形式，将这部分内容转变成对话等情境练习的内容，然后分配角色，进行展示这和练习英语发音不同，是自己通过自主的阅读来完成从文字到对话的转变的，更集中体现了学生对阅读内容的理解利用情境教学方法来学习阅读，需要辅助英语笔记，否则自己的点滴想法很可能随着情境对话的完成而忘记，或是只记得一部分，这样就非常可惜了甚至在笔记整理的过程中，会产生新的想法，这也是非常宝贵的学习财富在英语阅读中采用情境教学法，要鼓励学生及时分享，从讲英语的心得到阅读感受，再到对一些句型或是段落的分析等，这些都可以作为分享内容，产生英语学习的火花碰撞，可能产生大家都不曾想到过的问题如果教学条件允许，教师可以给学生的阅读配上音乐，让学生尝试朗读出来，通过有节奏的英语朗读，进一步提高阅读的学习效果，也锻炼了自己张口的能力，从阅读到语言，可以全面进步四、融入写作教学，沟通感想，丰富写作情感写作是英语的另一种应用，练习的同时，也是学习的过程情境教学对写作最重要的作用就是唤醒写作情感情境对话能够激发起学生的这种意识，在不知不觉的英语讨论中明确作文的中心情感，从而能够在写作中与出题人、读者等产生一种共鸣。

同时，教师可以采用“头脑风暴”的教学方法，以某个话题为中心，让学生展开尽情的讨论，尽可能多地提出自己的意见和想法在写作教学中采用情境方法，能让学生通过畅所欲言，激发出自己对写作的想法，不会陷入无事可写的窘境当然，教师要控制话题的中心，不能过于偏离，使得教学效率下降此方法是情境教学法与自主学习的充分结合，学生在这一情境下脑袋转得更快，此时可以快速结束，让学生根据自己现在的想法继续写作，可能又会产生更多好的主意总而言之，作为高中英语教师，我们要根据教材的具体内容和学生的实际情况，积极创设多种多样的教学情境，以此来提升学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣，进而实现英语课堂教学效果的优化提升Reference[1]韩彪情境教学法在高中英语教学中的应用[J].科学大众，2016，（10）[2]普香岚情境教学法在高中英语语法教学中的实际运用[J].学周刊，2017，（11）[3]杨霞对新时期高中英语情境教学的实践分析[J].语数外学习，2013，（06）  -全文完-。