部编版语文八年级下册《诗经二首》导学案.pdf

部编版语文八年级下册诗经二首导学案 关雎 【学习目标】 1、了解有关诗经的基本知识 2、了解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法 3、理解诗的主要内容，感受诗中美好情境 【学习重点】 1、在诵读中体会这首古诗的内涵 2、兴的表现手法 【学习过程】 一、文学常识 1、 诗经是我国第部诗歌总集它收集了自西周初年至春秋时代大约 五百年间的篇诗歌原本只称诗 ，在先秦典籍里通称 ，汉 代以后，儒家奉它为经典，始称诗经 2、 诗经包括“、”三部分风”为民歌，共有十五国风 共一百六十篇，是诗经中现实主义的代表，其中大部分是各地的民间 歌谣；“雅”是“大雅”和“小雅”的总称，共一百零五篇 大雅（31 篇） ， 小雅 （74 篇） ， 其中大部分是王室贵族所作； “颂”包括“周颂”、 “鲁颂” 和“商颂”共四十篇，是统治者祭祀天地宗庙的祭礼歌辞 3、表现手法有、赋为陈述（直接铺叙） ；比为比喻；兴是 托物起兴，即借别的事物来引起所歌咏的内容 “、”合称为诗经“六义” 4、 诗经中的诗歌多以言为主，多为隔行用韵，但不拘泥，章节常反 复，多用叠字 5、 关雎这首诗是305 首中的第首 二、【自主学习】 1、正音。

睢鸠( ) 窈窕( ) 好逑( ) 荇莱( ) 寤寐( ) 辗转（）芼( ) 钟鼓乐之（） 2、解释加点的字 关关雎鸠 君子好逑 左右流 之 寤寐求 之 寤寐思服 琴瑟友 之 左右芼 之钟鼓乐 之 3、根据注释与借助工具书，弄清课文的意思 三、【初步感知】 1.这是一首写什么内容为题材的诗？这首诗讲了一个什么故事，请同学 们用自己的语言来描述 2.脉络分析：全诗可分为三章，请概括 四、 【品读探究】 1、理解前两句 “关关雎鸠，在河之洲”与后面两句有内容上的直接联系吗？ 作者写这两句的作用是什么？ 2、阅读全诗琅琅上口，和谐悦耳，你们在读时感到了没有？为什么会有这 种效果？ 蒹葭 【学习目标】 1、体会景物描写的作用，感受诗歌优美的意境； 2、把握“追求者”和“伊人”的形象 3、体味诗歌的音韵美、画面美、人性美、主题美、诗意美 【学习重点】 1、体会景物描写的作用，感受诗歌画面美 2、把握“追求者”形象，感受诗歌人性美 【学习难点】感受诗歌画面美、人性美 一、自主学习 1、给下列词语中加点字注音 蒹葭( ) 伊人( ) 溯洄 ( ) 萋萋( ) 晞( ) 湄( ) 跻( ) 坻( ) 涘( ) 沚 ( ) 2、解释下列字词。

苍苍：伊人：溯洄： 洄：从：阻： 溯游：宛：萋萋：晞： 湄：跻：坻： 采采：未已：已：涘：沚： 3、根据注释与借助工具书，翻译全诗 三、合作探究 1、诗歌写的是哪个季节的内容呢？依据是什么？ 2 在大多数人的眼中，秋天是一个什么样的季节呢？ 3、 展开联想、再现诗歌意境 同学们看大屏幕， 选取几种景物把你在脑海中形成的画面用几句话描 绘出来 （屏显词语：蒹葭（芦苇）白露、秋霜、河畔道路、秋水、晓雾 四、拓展延伸 1、刚才咱们描绘了诗中景，再来看看诗中人这时候，主人公出现了， 在这样的氛围下，他在做什么？心情又怎么样呢？我们一起来看齐读课 文，小组讨论） 2.你感觉主人公是一个怎样的人呢？依据是什么？ 3.诗中将“伊人”形象理解为爱人，实际上“伊人”的内涵可以有更为丰富 的理解：人生中有许多美好的东西是我们执著追寻和向往的，你能举个例 子吗？ 附：满分作文四篇 麦香 独坐窗前，清风徐来，送来缕缕麦香;极目远眺，原野广阔， 已是麦熟时分我感恩那次坚守，那些积累，那味苦甜 星夜下的坚守 姥爷说，耕耘是辛苦的，需要日夜坚守 已是傍晚，天色昏黄，姥爷放下饭碗，起身便走年幼的我跟 在身后，只记得这事特别重要。

小麦已经到了灌浆期，需要汲取 很多水分，万一有差池，收成就会有损， 于是常常需要有人守夜 天空如墨，凉风习习，空气中弥漫着淡淡清香 姥爷坐在马扎上， 轻哼着歌，风将歌声吹向远方，他的嘴角止不住上扬，辛勤的耕 耘终于化作眼前的希望 麦香阵阵，那片灿烂星空，让我知道了辛勤耕耘， 要坚守到底， 我感恩 飞尘下的积累 姥姥说，麦子沉了，那是它积累的果实 终于要收麦子了，我本以为可以直接磨面，却不承想，要先将 麦穗与秸秆分离，大人们拿着名叫枷杆的工具，拍打着麦子，麦 尖飞扬，麦粒却不动如山小孩子拿着光禿禿的秸秆编起小玩具 我好奇地问姥姥，麦粒为什么不会飞起来，她只是轻轻一笑，拍 拍我的头说， “ 因为麦粒沉，东西多，不会飘起来，而麦尖却不 一样，它没什么东西不就飞走了吗?” 麦香阵阵，我感恩那次麦尖飞扬，让我知道了要厚积薄发，积 累学识 糖浆中的苦甜 妈妈说，麦芽糖要用手扯，才会更甜美 分离好的麦子大部分拿去磨面， 只有小部分才会留下来做成 糖浆妈妈用白布盖住麦粒，等它发芽，然后放入锅中熬煮棕 色的糖浆在白气中散发着苦味，妈妈用两根棒槌缠绕糖浆， 在空 中拉扯，直到棕色的糖浆扯出白色的丝，接着将其放在案板上， 剪成几块硬硬的糖，当作小零食。

我不明白，苦的糖浆怎么会变 成甜甜的糖后来一想，大概是妈妈用手扯的缘故吧 麦香阵阵，我感恩那味苦甜，让我知道了历尽艰苦，终会有 喜悦 有时我会想，我们不就跟麦子一样吗?麦子会用自己的身躯来感 恩土地，我们不也会用行动来感恩特别的那位“ 他” 吗？ 清风依旧，麦香犹存，我在感恩中成长 【名师点评】 读罢文章，留在心底的是淡淡的美好与感动，这是考生的文 字所带来的 阅读时，读者一下子便能通过三个小标题明确文章 的主要内容 “ 星夜下的坚守 ”“飞尘下的积累 ”“糖浆中的苦甜 形式整齐，富有美感，増添了文章的文化底藴文章紧扣小标题 顺势展开每个部分的文字， 使文章富有张力 考生巧用具有诗意 的小标题，加上精妙的结构布局和细致的描写，在“ 感恩” 这样一 个“ 大众化 ” 的主题中凸显出了自己的“ 小众” 特色 希望，就这样生长 秋风渐凉，大地捎来成熟的讯息果香飘过每一座山坡一颗 果子就是个希望，农人知道，它们该登场了 果皮 坚硬 在果实未成熟之前，甚至在花尚未开放之际，果皮就躲在一 个角落，蜷缩着身子抵抗寒风那时虫子还在地下打洞，丽滴还 在云里熟睡后来，果实慢慢长成主角，有隐隐阵痛来自枝头 最忠实的保护也无法抵挡那被撕裂的痛，穿戴整齐的衣服， 最终 剥落。

那阻止雨水进入、 虫蛾啮咬的果皮， 是自然的力量打造的 如今，人们用有力的手、锋利的刀，剥开，削掉它们，那些撕裂 的疼痛，浸没在果实流出的汁液里果皮被抛弃掉，或腐烂，或 风干裸露的果肉妩媚，却没人在意果皮脱离果实，再也回不到 果实本身我喜欢那些坚硬的果皮，譬如核桃，譬如椰子，倔强 而坚韧在果皮的包裹之下，希望，就这样生长 果实 期待 果实是有性格的，生为果实，是命悬挂枝头的果实，风光， 却也最易遭劫色彩艳丽，外表诱人，芬芳扑鼻殷红的苹果、 樱桃、山楂，金黄的梨子橘子、香蕉，熟透的葡萄、黑莓、无花 果，如同妙龄少女，散发着不同的体香它们承受阳光的炙烤、 风雨的吹打，也最有资格享受世人的垂涎 深埋土层的果实，隐忍，却也难逃暗算红的地瓜，黄的土 豆，斑驳的花生，以及出淤泥而不染的莲花，它们把它们的精华 深深埋于不轻易为人知的地下果实的喉咙干渴冒火，喑哑着， 那土层深处的干旱、黑暗，无人知晓 每一种果实都有其独特的色、香味，像要出嫁的姑娘垂涎 的儿童、衰弱的病人、挺着大肚的孕妇，望着果实，期待享用它 们希望，就这样生长 果核 炫目 果皮剥掉了，那些疼痛早已遗忘；果肉消亡了，那些美好只 剩想象 只有果核，那些坚硬的、固执的果核，撑着一颗足够厚实的 心住在帐篷里，等待轮回。

我喜欢那些有果核的果实一大枣、 桂圆、 芒果，或者石榴 我想起去年的初冬，微雪盈地下了晩自习，我们照旧走在 校园那条小径上 蓦地，看见一棵石榴树最高的枝头上挂着一颗 红透的果子，果真是 “ 银装素裹一点红 ” 于是我们越过灌木从， 来到树下，摇落树上的积雪，小心攀到枝头，落地的那枚石榴已 “ 皮开肉绽 ” 了，露出珍珠般的石榴籽，一行人分食之那枚石榴 果粒饱满，白里透红，虽不如平时买的那些酸甜多汁，但别有一 番滋味在其中 我们把那石榴籽保存起来， 相约带到各自的高中去 花开一季美 丽，结果一季成熟，是果核让生命炫目，从远古到未来 希望，就这样生长 【名师点评】 文章构思新颖独特， 选取“ 果皮”“果实”“果核” 三个点，通篇运 用拟人的修辞手法， 赋予它们人的情态， 又处处运用比喻的修辞， 给人以极强的代入感同时，文章诗歌一般的语言，简练而细腻 的描写，一个个字如一朵朵静默的花，唯美至极此外，考生以 抒情的笔调叙事，画面感强烈，意藴隽永，给人以强烈的心灵冲 击力 见证美好 如果说这世上除了花，还有什么是一瓣一瓣的，那么一定是 光阴光阴是会开花的，如果你宠辱不惊、淡然处世，你的光阴 会开菊花 ;如果你洁身自好、固守清流，你的光阴会开莲花;如 果你傲立世间、永不屈服，你的光阴会开梅花。

菊花? 陶渊明 面向小溪，背倚南山，盖一座草屋，垦一亩良田，日出而作， 日落而息 早晨，荷一把锄头，垦土耕耘，撒下春的种子;午后，倚窗而 立，看一本好书，品一杯香茗;黄昏，火做羹，和着缕缕清风， 在袅袅炊烟中送走天边的晚霞;晚上，掩着薄衾，做个美梦，梦 中有木屐，有菊花 人生能有几回安闲 ?“ 采菊东篱下，悠然见南山” ，陶渊明，你 的光阴见证了菊花高雅纯洁 莲花? 苏东坡 牵着马匹，踩着木屐，拄着拐杖，穿过竹林，浅吟低唱在 官场中沉浮多年， 却依旧保持着一颗乐观坚定的心同伴已经有 许多丢盔弃甲，你却能静心欣赏这蒙蒙细雨，微曛春风钻进衣 縈，瑟缩再前行，山那边斜下一缕阳光，天已放晴 “ 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴 苏东坡，你的光阴 见证了莲花出淤泥而不染的高洁品德 梅花? 文天祥 披上战甲，再次出兵抗元干戈寥落，血染山河，尸横遍野 你，成了敌人的俘虏你披枷戴锁，来到零丁洋，回想祖国如今 已山河破碎，联想自己跌宕起伏的一生， 恍愡看见曾盛极一时的， 宋朝大都，转眼却是这般凌乱不堪元军的铁骑将踏平这里，而 你也不愿成为那卖国之贼放弃高官厚禄，放弃荣华富贵，你誓 与祖国共存亡 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

文天祥，你的光阴见证了 梅花的坚强忠贞！ 一纸诗书一年华原来，光阴是会开花的瞠过人生之河， 抵住暗流汹涌，愿你的光阴能和那些文人墨客、英雄志士一般， 见证美好，见证奇迹 ! 【推荐人语】 文章一开篇就说光阴是会开花的，然后用一个排比句说明种 情况下会开三种花， 然后将花和历史名人有机地融为一体，作为 文章的小标题， 既有对称之美， 又能恰到好处地彰显文章的主题 思想，从而达到教育引导读者要像菊花那样高雅纯洁，要像莲花 那样出淤泥而不染， 要像梅花那样坚强忠贞 从而使文章形成明 显的并列结构，最后再次照应开头，发出呼吁，升华主题全文 结构严谨，脉络清晰，让人一目了然 心灵的距离 为了感受阳光，我来到这世上；为了成为阳光，我祈祷于世 上在我看来，阳光是世界上最美好的事物，它可以感化一切事 物，包括心灵；受伤的心灵需要阳光去温暖，而至纯至善的心灵 本身就是阳光， 它可以用自己和煦的光芒去抚慰受伤的心灵，而 在这过程中，心与心的距离也就缩短了 童年 整栋楼的灯都黑了惟有一盏灯，还亮着灯下，我坐在写 字台前，望着时钟 “ 嘀嗒嘀嗒 “ 地走过了十二点，脑海中又浮现出 下午体活课卜遭人拒绝的场景，耳边又响起那刺耳的声音：“ 你 是班干，我们不和你一起玩! ” 幼小的心灵划出了一个个的问号： 难道是 “ 班干” 使我和大家之间产生了距离？泪水无辜地流下，流 进了受伤的心灵。

于是，一夜无眠 清晨，阳光照进了屋里，透过阳光，我仿佛看到了一颗纯真 的心灵，看到了自己以前的孤傲， 看到了心猛地一振，继而， 又露出了微笑于是，早上见面，主动和大家问好；课间，主动 和大家聊。