数字化时代教师专业成长.ppt

数字化时代教师的专业成长,陈玉琨,,华东师范大学慕课中心,,一、数字化时代的变革,,及其意义,,（一）数字化时代的变革,,数字化时代的军事变革,伊战 高科技,.flv,,1990年,8,月,2,日，伊拉克军队入侵,科威特,以美国为首的多国部队于,1991,年,1,月,16,日开始对科威特和伊拉克境内的伊拉克军队发动军事进攻，主要战斗历时,42,天的空袭,，,重创伊拉克军队数字化时代的军事变革,,,,在战争史上，古代的以大刀长矛为代表冷兵器败给了近代以火枪为代表的热兵器在现代，借助于雷达与卫星的巡航导弹以超越人肉眼观察的能力把只能依靠肉眼瞄准的视距武器视着鱼肉从冷兵器到热兵器，从视距到超视距现代战争的新样式！,数字化时代的商业变革,香港《亚洲周刊》 ：11月12日，中国有两件头等大事第一件是十八届三中全会闭幕；第二件大事是中国的“双十一光棍节”,网购,在凌晨结束，创下了人民币350亿的惊人纪录马云今年5月底宣布，计划用8~10年时间，打造一张能支撑日均300亿元网络零售额的“中国智能物流骨干网络”(CSN)一个名为“菜鸟网络”的公司应运而生数字化时代的商业变革,从小商小贩到SHOPPING MALL。

SHOPPING MALL产生于二十世纪初，五六十年代在,美国,等发达国家盛行，掀起了商业经营方式的新浪潮，并逐渐以其购物、,餐饮,、休闲、,娱乐,、旅游等综合性经营模式与完美的环境配套设施而风靡欧、美、日及东,南亚,国家网购将结束SHOPPING MALL的辉煌数字化时代的商业变革,,2013.12.02:19:30,摄于上海环球港商贸广场,.,数字化时代的教育变革,从个别教学到班级授课，从班级授课到课程资源的全球共享，全民分享自主性、高效率、移动式；,,让学生远离费时耗钱的家教；,,助推教育的均衡与公平；,,课堂教学样式额变革哲学.死亡,,,数字化时代的教育变革,1.质量优势（全球最优秀的教师）；,,2.成本优势（数以百万计的学习者）；,,3.既提供免费的优质资源，又提供完整的学习体验，不同于传统网络课程，慕课实现了教学过程的全程参与4.网状交叉、即时互动，为人类知识创造提供崭新平台,,（二）慕课的时代意义,助推教育公平；,,0001.优酷网-Daphne Koller： 我们从教育学到了什么.flv,,帮助学生远离家教；,,促进学习化社会；,,推动课堂教学的改革二、,翻转课堂,的兴起,,,Flipped Classroom或Inverted Classroom,,可汗学院,2004年，可汗的表妹遇到了数学难题，向这位表哥求助。

可汗帮她解答了所有问题很快，其他亲戚朋友也上门讨教为节省时间，可汗索性把自己的数学材料制作成视频，放到YouTube网站上，方便更多的人分享视频很快就受到了网友们的热捧可汗学院,2007年，可汗成立了非营利性的“可汗学院”网站，用视频讲解不同科目的内容，并解答网友提出的问题除了视频授课，“可汗学院”还提供练习、自我评估及进度跟踪等学习工具三角形内角和等于180度.mp4,,,翻转课堂,“翻转课堂（Flipped Classroom或Inverted Classroom）” 有时也被称为“翻转课堂教学模式”，是由教师根据教学目标和教学内容，创建教学微视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，进行练习，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态翻转课堂,2007年，美国 “林地公园高中”的两位教师对传统课堂教学模式展开了挑战，并将其研究命名为“翻转教室”他们录制应用PPT进行的课堂教学，然后将视频上传到网络，供学生下载他们发现，学生对课程视频的理解和内化需要教师的指导和帮助，于是将教室“翻转”过来，利用课堂时间为完成作业或为做实验过程中有困难的学生提供帮助三、慕课与翻转课堂在中国的实践,,（一）我国中小学的实践,在基础教育领域，慕课的实施是和翻转课堂密切结合的。

慕课（MOOCs，大规模公开课）是实施翻转课堂的前提学生在家或课外观看微视频，完成知识的初步理解和内化；在课堂上，师生、生生合作探讨，完成作业，解答疑难，创造发明翻转课堂是转变课堂而不是推翻课堂（温州二中）二）翻转课堂与导学案,讲解生动视频上，优秀教师生动形象地讲解，通关式的作业，显然比起一张纸的导学案来，学生更加喜欢反馈及时无论是课前学习后的作业反馈，还是课堂学习过程中的学习反馈，在网络背景下，都要比纸质的导学案，要来得及时、迅速并且节省了老师大量的机械批改作业的时间易保存检索结论：,微视频与导学案都是先学后教的载体，导学案产生于中国的农村学校；视频学习和翻转课堂则起源于美国其原理是一样的,，然而，借助于现代数字技术，教学效率有了极大提高三）学生的变化与提高,学生学习兴趣的提高（“我们学校的老师怎么不这样上课啊”，深圳南山实验教育集团）；,,数学是一个不太惹人喜欢的学科因为它烦闷，枯燥，无聊听不懂的东西，老师也不能再讲一遍……现在不一样了，“翻转课堂”上，它活跃，有趣每天看视频能学到新的知识，上课的时候，同学们一起解决不会的问题，有趣极了！（济南文化东路小学五年级学生孙菲扬）三）学生的变化与提高,学生课堂参与度的提高（“自闭症的的孩子也开始发言了”，山东济南文化东路小学）；,,18个与27个的差异 —学生学业质量的有效保障（青岛二中语文10题小测验）,,,,（三）学生的变化与提高,,上海七宝中学所有学科都在尝试,了翻转课堂。

该,2012校信息科技组推进力度较大，成效也较为明显在该学科的学业水平测试中，学年和2011年相比，得A成绩的学生从59.9%增加到了77.2%，得A、B的学生从92.5%增加到了95.3%，并且学生成绩的离散率大大,降低三）学生的变化与提高,“各出奇招，我们也能行”—学生的创造力的培育：,,上海七宝中学9年级的政治课《经济发展与社会发展的关系》课堂上，结合大同市城市发展的个案，同学们纷纷以大同市市长角色自居，为改善城市建设和促进社会发展提出思路，制定方案，大大提升了课堂教学的效益四、翻转课堂的技术要求,,方案设计,根据课程标准与学科自身的逻辑构建知识图谱（理清知识点及相互关系）；,,根据目标与相关教学内容优化表现方式；,,根据教学目标设计进阶作业与单元测试；,,设计师生与生生互动的途径与方式知识图谱,从抽象走向具体与数学的逻辑数；,,分数；,,小数：当整体被分成十等分、百等分、千等分等时，就产生了“小数”例如1/10记成0.1、2/100记成0.02、5/1000记成0.005……等；,,有理数与无理数历史从事实中引申结论知识图谱,奥苏伯尔主张，在正式学习新知识前，向学生介绍一种他们比较熟悉，同时又高度概括性地包含了正式学习材料中的关键内容，这些内容在抽象、概括和包摄水平上普遍高于新知识，也与学生个人的参照系相联系。

这些引进的内容，充当新旧知识联系的桥梁，奥苏伯尔称之为“组织者”（organizer)由于这些引进的内容是在学生正式学习新知识之前呈现，故又称之为“先行组织者”（advance organizer)程序教学与微视频,积极反应原则一个程序教学过程，必须使学生始终处于一种积极学习的状态小步子原则教材是被分解成一步一步的，由于两个步子之间的难度相差很小，所以学习者的学习很容易得到成功，并建立起自信即时反馈原则让学生即时道自己的答案正确，这是树立信心、保持行为的有效措施自定步调原则,,,微视频与教学质量,微视频的本质：知识最高效的传输；,,翻转课堂：一次精准传输；多次巩固强化教学内容优化表现方式,翻转课堂以微视频为主要手段，按照教学内容之间的内在逻辑，充分考虑学生的注意特点，通常以5-7分钟为一单元不同学科有着不同的特点，因而，微视频的呈现方式也应不同高一物理上第一章A什么是质点,,flv,基本反应类型,,wmv,新抗议时代.mkv,,进阶检测作业设计,作业是学生巩固所学知识，以及通过运用所学知识解决问题提升自身心智水平的过程作业过多过滥，偏离教学目标，不但不能学生促进理解与掌握，而且，有可能严重伤害学生的身心发展。

作业要涵盖教学目标的要求布鲁姆的掌握学习,教师课上的改革,巩固强化；,,系统梳理；,,拓展加深；,,探究创造翻转课堂与教学流程再造,基于数据分析的即时走班；,,在课下先学基础上的课时调整；,,与多样性与选择性相关的教育考试制度的改革C20,与交流平台的建设,,电站与电网；,,五、数字化时代教师的,,专业成长,,数字化时代教师的专业成长,PISA的经验；,,时代的挑战：,,从知识本位走向能力本位；,,从自我中心走向学生中心；,,从孤军奋战走向团队合作时代的挑战与迎接时代的挑战。