中学历史教学的备课.ppt

中学历史教学的备课中学历史教学的备课备课是教师为了进行课堂教学而进行备课是教师为了进行课堂教学而进行的一切准备活动备好课是上好课的的一切准备活动备好课是上好课的先决条件和基本保证先决条件和基本保证一、备课的类型一、备课的类型 按备课内容广度分按备课内容广度分广义备课广义备课狭义备课狭义备课按参与人数分按参与人数分集体备课集体备课个人备课个人备课 按备课内容涵盖的时按备课内容涵盖的时间长短分间长短分学期学期备课备课 单元单元备课备课 课时备课课时备课二、中学历史备课的基本环节二、中学历史备课的基本环节钻研课程标准钻研课程标准了解学生了解学生分析教材分析教材教学设计教学设计编写教案（学案）编写教案（学案）（一）钻研课程标准（一）钻研课程标准 1.1.了解课程标准关于中学历史教学的基本要求和了解课程标准关于中学历史教学的基本要求和规定 2.2.了解课程标准关于特定教学内容的具体规定了解课程标准关于特定教学内容的具体规定 3.3.研究课程标准中的文字表达，弄清基本意图和内研究课程标准中的文字表达，弄清基本意图和内涵涵（二）了解学生（二）了解学生u学生年龄特点学生年龄特点u学生的总体素质学生的总体素质u班风班风低年级学生形象思维成份较重低年级学生形象思维成份较重高年级学生抽象逻辑思维有较大发展高年级学生抽象逻辑思维有较大发展生动形象生动形象多活动多活动重分析重分析说理说理基础较好学生基础较好学生基础较差学生基础较差学生讲透重点、增讲透重点、增大知识密度大知识密度知识密度不宜大、知识密度不宜大、注意巩固注意巩固冷静型班级：冷静型班级：活跃性班级：活跃性班级：分析讲解为主，注意克服死气沉沉分析讲解为主，注意克服死气沉沉加强师生互动，注意内容紧凑加强师生互动，注意内容紧凑（三）中学历史教材分析（三）中学历史教材分析教材分析教材分析宏观层面：宏观层面：中学历史课程的构成中学历史课程的构成中观层面：中观层面：教科书的基本结构和组织形式教科书的基本结构和组织形式微观层面：微观层面：具体教学内容分析具体教学内容分析2．中学历史教材结构分析．中学历史教材结构分析补补充充文文图图表表课课前前提提要要课课文文注注解解导导读读问问题题课课旁旁题题注注课课后后习习题题目目录录附附录录后后记记 教教 材材 结结 构构 课课 文文 系系 统统 课课 文文 辅辅 助助 系系 统统绪论文绪论文 基本课文基本课文 探究活动课探究活动课正正文文阐释丰富课文阐释丰富课文 巩固深化课文巩固深化课文其他其他3．具体课文内容的分析．具体课文内容的分析（（1 1）教材分析要求）教材分析要求Ø明确本节内容的地位；明确本节内容的地位；Ø清楚知识点的构成，确定重、难、疑及亮点清楚知识点的构成，确定重、难、疑及亮点；；Ø理清知识间的逻辑联系理清知识间的逻辑联系；；Ø科学整理教材内容。

科学整理教材内容（（2 2）教材分析步骤）教材分析步骤第一步：阅读教材第一步：阅读教材“读读”的要求：的要求：通读所有内容；通读所有内容；（总体把握内容、弄清知识联系）（总体把握内容、弄清知识联系）（读懂内容、找出隐含意思）（读懂内容、找出隐含意思）第二步：内容定位第二步：内容定位确定方法：确定方法：根据课程标准来确定根据课程标准来确定；；将内容放到历史知识体系中去分析将内容放到历史知识体系中去分析逐字逐句地精读；逐字逐句地精读；边读边列出主要知识点边读边列出主要知识点第三步：拟定教学目标第三步：拟定教学目标确定依据：确定依据： 中学历史教学目的、教学内容、学生特点中学历史教学目的、教学内容、学生特点教学目标的内容：教学目标的内容：确定三个维度的目标确定三个维度的目标第四步：确定第四步：确定重点、难点、重点、难点、疑点疑点、亮点、亮点疑点：疑点：教学中，学生容易发生疑问的内容教学中，学生容易发生疑问的内容亮点：亮点：精彩的、富有个性和创新的教学设计精彩的、富有个性和创新的教学设计第五步：科学整理教材内容第五步：科学整理教材内容u分析教材内容的结构形式分析教材内容的结构形式u整合教材呈现的内容整合教材呈现的内容。

u增减教材内容增减教材内容u注意历史知识的联系注意历史知识的联系（四）教学设计（四）教学设计1.1.教学方法设计教学方法设计2.2.教学用具设计教学用具设计3.3.板书设计板书设计4.4.教学思路设计教学思路设计基本要求：基本要求：节奏紧凑、思路清晰、环环相扣节奏紧凑、思路清晰、环环相扣①①课堂教学中教师和学生的活动时间；课堂教学中教师和学生的活动时间；②②分配好教学过程各环节、各具体内容的时间；分配好教学过程各环节、各具体内容的时间；③③设计内容间的过渡设计内容间的过渡1. 1. 教案类型教案类型详案：详细全面的教案详案：详细全面的教案简案：文字简炼的教学提要简案：文字简炼的教学提要根据教案形式分：根据教案形式分：微案：最基本的教学步骤和必要板书微案：最基本的教学步骤和必要板书五）编写教案和学案（五）编写教案和学案——教案教案2.2.教案的基本内容教案的基本内容 基本信息：基本信息：授课时间、班级、课时、课型等授课时间、班级、课时、课型等 授课题目授课题目 教学目标（三个维度）教学目标（三个维度） 教学重点、难点、疑点及解决方法教学重点、难点、疑点及解决方法 教学方法和手段（含教具）教学方法和手段（含教具） 教材分析教材分析 板书设计板书设计 教学过程（教案的主体部分教学过程（教案的主体部分）） 教学后记教学后记3.3.教案编写要求教案编写要求 科学、实用、独创性科学、实用、独创性科学：内容科学、设计科学科学：内容科学、设计科学实用：课堂教学中切实可行实用：课堂教学中切实可行独创性：体现个人特色独创性：体现个人特色 符合五条标准：符合五条标准：目标具体、内容恰当、过程有序、方法有效、时间合理目标具体、内容恰当、过程有序、方法有效、时间合理 重视对教案的理解和熟悉重视对教案的理解和熟悉学案内容学案内容u学习目标学习目标u学习重点和难点学习重点和难点u学习方法学习方法u课前自主学习要求：课前自主学习要求：主要针对基础知识，以填空形式呈现。

主要针对基础知识，以填空形式呈现u课堂探究的问题课堂探究的问题u学习总结学习总结u课堂练习巩固课堂练习巩固（五）编写教案和学案（五）编写教案和学案——学案学案学期备课：学期备课： 新学期开始前，针对学期教学内容及任务的新学期开始前，针对学期教学内容及任务的备课活动备课活动学期备课的基本步骤：学期备课的基本步骤：①①阅读课程标准，通读教科书；阅读课程标准，通读教科书；②②了解任课班级学生情况；了解任课班级学生情况；③③制定学期教学计划制定学期教学计划学期教学计划格式示例学期教学计划格式示例周次周次教学内容教学内容课堂类型课堂类型教学方法教学方法教具和教学手段教具和教学手段备注备注123……学期末学期末小结小结年级年级＿＿＿＿＿＿ 班＿＿＿班＿＿＿ 20＿＿至＿＿至20＿＿学年＿＿学年 第＿＿学期第＿＿学期＿＿＿＿＿＿＿＿＿课学期教学计划＿＿＿＿＿＿＿＿＿课学期教学计划一、说明一、说明二、教学计划进度表二、教学计划进度表制表人＿＿＿＿制表人＿＿＿＿教研组长意见：教研组长意见：单元备课：单元备课：针对一个教学单元而展开的备课活动。

针对一个教学单元而展开的备课活动单元备课的基本步骤：单元备课的基本步骤：①①钻研课程标准中有关该单元的内容；钻研课程标准中有关该单元的内容；②②明确单元主要学习内容、基本线索、重难点；明确单元主要学习内容、基本线索、重难点；③③确定单元教学目标，划分课时数；确定单元教学目标，划分课时数；④④确定各课时的主要教学方式及教具；确定各课时的主要教学方式及教具；⑤⑤制定单元教学计划制定单元教学计划课文系统课文系统（（2 2）属于教材的主体内容；）属于教材的主体内容；（（1 1）体现内容标准的基本要求；）体现内容标准的基本要求；（（3 3）具有一定的稳定性；）具有一定的稳定性；课文辅助系统课文辅助系统（（1 1）课文的支持性内容，从属于课文系统；）课文的支持性内容，从属于课文系统；（（2 2）内容和形式灵活多样；）内容和形式灵活多样；（（3 3）虽只起辅助作用，但必不可少虽只起辅助作用，但必不可少绪论文绪论文 在一个新的学习阶段开始时，对有关学习内容、在一个新的学习阶段开始时，对有关学习内容、学习方法、学习特点等的介绍说明学习方法、学习特点等的介绍说明作用：作用：对学生即将开始的学习内容作总的学习指导；对学生即将开始的学习内容作总的学习指导；教学要求：教学要求：目标明确、深入浅出、形式多样。

目标明确、深入浅出、形式多样帮助学生对即将开始的学习内容做好心理准备帮助学生对即将开始的学习内容做好心理准备 沟通新旧知识；沟通新旧知识；基本课文基本课文——正文正文 ——关于基本历史事件、历史人物、历史现象的较完整、系关于基本历史事件、历史人物、历史现象的较完整、系统、全面的概括、叙述是教科书的核心部分统、全面的概括、叙述是教科书的核心部分作用：作用： 叙述概况、揭示线索，突出重点叙述概况、揭示线索，突出重点教学要求：教学要求： 这部分内容在教学中都要有体现；这部分内容在教学中都要有体现；重难点内容要充分利用资料讲清楚、讲透彻，重难点内容要充分利用资料讲清楚、讲透彻，非重难点内容按教材叙述讲清楚即可非重难点内容按教材叙述讲清楚即可基本课文基本课文——补充文补充文 ——对与正文相关的基本历史事实的补充叙述，使之对与正文相关的基本历史事实的补充叙述，使之更加形象具体更加形象具体 作用：作用：浅化教材，增加教科书的可读性；浅化教材，增加教科书的可读性；扩展学生的知识，拓宽历史视野；扩展学生的知识，拓宽历史视野；帮助学生理解正文帮助学生理解正文教学要求：教学要求：根据三种情况确定是否突出讲：一看是否涉及根据三种情况确定是否突出讲：一看是否涉及到重难点内容；二看是否有利于活跃学生的思到重难点内容；二看是否有利于活跃学生的思维、培养学生能力；三看是否能满足学生的求维、培养学生能力；三看是否能满足学生的求知欲。

原则上史料类的都要用原则上史料类的都要用为探究学习提供切入点和依据；为探究学习提供切入点和依据； 提高学生的历史学习兴趣；提高学生的历史学习兴趣；基本课文基本课文——课文图表课文图表作用：作用：使教材内容形象化、浅显化；使教材内容形象化、浅显化；部分图表直接呈现课文的重要内容部分图表直接呈现课文的重要内容进一步补充正文内容；进一步补充正文内容；教学中的运用要求：教学中的运用要求： 将正文与图表结合使用；对于本身即是重要内容将正文与图表结合使用；对于本身即是重要内容的图表，教学中应充分重视的图表，教学中应充分重视活动与探究课活动与探究课 一类意在指导学生独立地开展自主探究活动，一类意在指导学生独立地开展自主探究活动，培养学生多种能力的课文其内容一般包括活动任培养学生多种能力的课文其内容一般包括活动任务、活动目标、活动准备、活动建议、活动说明等务、活动目标、活动准备、活动建议、活动说明等 功能：功能： 学生通过主动参与、主动探索、主动思考、学生通过主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，培养参与意识、合作精神和自主主动实践，培养参与意识、合作精神和自主学习的能力，培养创造性思维和实践能力，学习的能力，培养创造性思维和实践能力，同时学会学习历史的方法和技能。

同时学会学习历史的方法和技能课前提要（导入语）课前提要（导入语）指指位于每一个单元和每课开始前的一段位于每一个单元和每课开始前的一段导入语类型：类型：某一历史阶段的时代特征及发展脉络；某一历史阶段的时代特征及发展脉络；简述学习目标与内容，陈述预习或学习的重点；简述学习目标与内容，陈述预习或学习的重点；与本课有关的一些经典故事、传说、诗文、旅游胜地与本课有关的一些经典故事、传说、诗文、旅游胜地作用：作用：对讲授的课文起提纲挈领的作用；对讲授的课文起提纲挈领的作用；帮助学生建立起知识的联系；帮助学生建立起知识的联系；激发学生的兴趣激发学生的兴趣课旁题注课旁题注类型：类型：学习提示；学习提示；对内容的注解、总结、补充等对内容的注解、总结、补充等作用：作用：促进学生积极思维；促进学生积极思维；帮助学生自学；帮助学生自学；帮助学生理解领会新知识帮助学生理解领会新知识课后习题课后习题类型：类型： 巩固性习题巩固性习题发展性习题发展性习题作用：作用：帮助学生复习、巩固、运用所学知识；帮助学生复习、巩固、运用所学知识；教学要求：教学要求：教学中观照习题；教学中观照习题；落实巩固性习题，但侧重解决发展性习题。

落实巩固性习题，但侧重解决发展性习题有助于维持学生有意注意，诱导学生的求知欲；有助于维持学生有意注意，诱导学生的求知欲； 能为学生的自主学习引导方向能为学生的自主学习引导方向 目录附录目录附录目录作用：目录作用：帮助学生总体把握教学内容和知识结构帮助学生总体把握教学内容和知识结构附录内容：附录内容：历史大事年表；历史大事年表；重要词汇的中英文对照表；重要词汇的中英文对照表；学习资源推荐等学习资源推荐等教学要求：教学要求：在总的学习开始前或一章（专题、主题）开始学习时，在总的学习开始前或一章（专题、主题）开始学习时，应先引导学生学习目录，以了解知识框架；应先引导学生学习目录，以了解知识框架；提示学生对附录的利用提示学生对附录的利用“古代中国政治制度古代中国政治制度”专题课标要求专题课标要求（（1）了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早）了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点期政治制度的特点2）知道）知道“始皇帝始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响了解中国古代中央集权制度的形成及其影响3）列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国）列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。

古代政治制度的特点4）了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识）了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响君主专制制度的加强对中国社会发展的影响  一是历史发展进程中有重要作用或影响的内容；二是教是历史发展进程中有重要作用或影响的内容；二是教学目标赖以实现的最基本、最重要的内容学目标赖以实现的最基本、最重要的内容 准确把握课程标准的基本要求准确把握课程标准的基本要求；； 看其是否构成历史发展的主要环节或与现实有重要联系；看其是否构成历史发展的主要环节或与现实有重要联系； 看其是否在课文、习题、教参等资料中反复提及；看其是否在课文、习题、教参等资料中反复提及； 看是否对学生能力培养、情感态度价值观养成有特别意义；看是否对学生能力培养、情感态度价值观养成有特别意义； 看课文用词看课文用词 围绕重点组织教学内容；围绕重点组织教学内容； 对重点内容作必要的补充；对重点内容作必要的补充； 时间安排上有保证时间安排上有保证什么是重点？什么是重点？怎样确定重点？怎样确定重点？怎样突出重点？怎样突出重点？指教学中学生指教学中学生难以理解难以理解或或难以掌握难以掌握的内容。

的内容对头绪多的难点：用图表简化；对头绪多的难点：用图表简化；对结论性的难点：补充史实材料具体说明；对结论性的难点：补充史实材料具体说明； 对抽象的概念、理论类难点：用比喻、类比、图示等对抽象的概念、理论类难点：用比喻、类比、图示等生动形象的方法具体化生动形象的方法具体化关键：教师了解难点类型并对相关内容彻底弄清楚关键：教师了解难点类型并对相关内容彻底弄清楚什么是难点？什么是难点？怎样突破难点？怎样突破难点？教材内容的教材内容的结构规律结构规律教教材材内内容容的的一一般般结结构构历史事件历史事件背景背景原因原因经过经过结果结果国际、国内国际、国内社会、政治、经济、思想文化社会、政治、经济、思想文化根本原因根本原因 直接原因直接原因 导火线导火线兴起兴起 发展、高潮发展、高潮 成功（失败）成功（失败）成败原因成败原因 教训或启示教训或启示 评价（意义作用）评价（意义作用）某一时期的社会状况某一时期的社会状况政治政治经济经济思想文化思想文化对外关系、民族关系等对外关系、民族关系等历史评价历史评价功绩、积极性、进步性功绩、积极性、进步性不足、消极性、局限性不足、消极性、局限性复杂历史现象复杂历史现象背景背景发展演变过程或具体表现发展演变过程或具体表现特点特点影响影响例：例：《《马克思主义的诞生马克思主义的诞生》》教材结构教材结构马马克克思思主主义义的的诞诞生生马克思主义诞生条件马克思主义诞生条件马克思主义诞生马克思主义诞生马克思主义第一次伟马克思主义第一次伟大实践：巴黎公社大实践：巴黎公社社会基础：资本主义社会矛盾激化社会基础：资本主义社会矛盾激化理论基础：欧洲三大理论理论基础：欧洲三大理论阶级基础：欧洲三大工人运动阶级基础：欧洲三大工人运动马克思、恩格斯的革命活动马克思、恩格斯的革命活动诞生标志：诞生标志：《《共产党宣言共产党宣言》》发表发表主要内容主要内容伟大意义伟大意义巴黎公社革命的爆发巴黎公社革命的爆发巴黎公社的建立及革命措施巴黎公社的建立及革命措施巴黎公社的结果及历史意义巴黎公社的结果及历史意义调整教材内容的呈现方式调整教材内容的呈现方式——对教材内容进行顺序调整、合并归纳等操作。

对教材内容进行顺序调整、合并归纳等操作Ø教材内容的子目过多，头绪较杂，则最好将子目进教材内容的子目过多，头绪较杂，则最好将子目进行归纳合并处理行归纳合并处理Ø教材内容相互有交叉，要进行适当的调整分解教材内容相互有交叉，要进行适当的调整分解例：例：《《戌戊变法戌戊变法》》内容调整内容调整戌戌戊戊变变法法戌戊变法的背景戌戊变法的背景戌戊变法的兴起戌戊变法的兴起戌戊变法的高潮戌戊变法的高潮戌戊变法的失败戌戊变法的失败《《应诏统筹全局折应诏统筹全局折》》经济基础经济基础阶级基础阶级基础思想基础思想基础变法理论的创立宣传变法理论的创立宣传公车上书公车上书创立报馆学堂学会创立报馆学堂学会与顽固势力的论战与顽固势力的论战社会环境社会环境保国会保国会百日维新百日维新戌戊政变戌戊政变失败原因和教训失败原因和教训历史意义历史意义对教材内容的补充对教材内容的补充需要进行补充的情况：需要进行补充的情况：重点内容；重点内容；只有结论或一般性叙述的内容；只有结论或一般性叙述的内容；有有助于激发求知欲、扩大知识面的内容助于激发求知欲、扩大知识面的内容可以补充的内容：可以补充的内容：过于简明扼要，影响学生理解；过于简明扼要，影响学生理解；典型史料、重要的地方史料；典型史料、重要的地方史料；能引起学生兴趣或扩大知识面的材料。

能引起学生兴趣或扩大知识面的材料史学研究的新成果；史学研究的新成果；有利于教和学的材料；有利于教和学的材料；补充的原则：补充的原则：有利于教和学；有利于教和学；不能冲淡重点；不能冲淡重点；补充内容应具体，忌抽象难懂补充内容应具体，忌抽象难懂对教材内容的精减对教材内容的精减可精减的内容：可精减的内容：非重点内容；特别简单、容易理解的内容非重点内容；特别简单、容易理解的内容注意：注意： 精减不是指完全不讲某内容；精减不能影响教材的完整性精减不是指完全不讲某内容；精减不能影响教材的完整性关注历史知识的联系关注历史知识的联系纵向联系纵向联系新旧知识的联系新旧知识的联系历史知识的因果联系历史知识的因果联系横向衔接横向衔接中外联系中外联系同时期同地区政治、经济、文化等的联系同时期同地区政治、经济、文化等的联系历史学科与其他学科的联系历史学科与其他学科的联系“历史历史”与现实的衔接与现实的衔接历史与现实的联系历史与现实的联系学生已有历史信息与真实历史知识衔接学生已有历史信息与真实历史知识衔接章节、课题间衔接章节、课题间衔接章与节（主题与课）之间的关系章与节（主题与课）之间的关系课与课、目与目间的联系课与课、目与目间的联系教学目标举例：教学目标举例：七上七上15课课《《汉武帝推进大一统格局汉武帝推进大一统格局》》教学目标教学目标1、知识与能力了解汉武帝颁布“推恩令”、强化监察制度、“罢黜百家，独尊儒术”的史实，进一步探讨这些措施所起的作用，为正确评价汉武帝做必要的史实积累。

2、过程与方法初一学生处于童年向少年过渡的阶段，从心理上喜欢表现自己，敢于表达内心的想法我们可以通过引导学生参与“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”等历史短剧的表演、课堂讨论等活动，激发他们学习历史的兴趣，加深对历史知识的了解，并增强历史想象力在老师的指导下，引导学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，了解汉武帝的大一统是秦加强中央集权制的延续和发展，初步掌握用比较的方法对比“秦皇汉武”对历史的影响3、情感态度与价值观认识汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，使中央集权的政治制度巩固下来，儒家思想被确立为专制王朝的正统思想，逐渐成为中国封建社会占统治地位的意识形态，成为中国封建社会延续两千多年的思想基础通过学习汉武帝的大一统是西汉强盛的顶点，经济上的发展是大一统的物质基础，认识统一是促进国家强盛的重要原因（教案格式样例）（教案格式样例）《《鸦片战争鸦片战争》》教案（八年级上册第一课）教案（八年级上册第一课）授课时间：授课时间：2014年年9月月3日日教学目标教学目标（略）（略）授课班级：授课班级：801班班课时：一课时课时：一课时课型：讲授新课课型：讲授新课教学重点教学重点：虎门销烟、：虎门销烟、《《南京条约南京条约》》内容及影响内容及影响教学难点：鸦片战争的影响、最惠国待遇等专业术语教学难点：鸦片战争的影响、最惠国待遇等专业术语教学手段：多媒体课件教学手段：多媒体课件教学方法：讲述法、问答法、导学法教学方法：讲述法、问答法、导学法板书设计板书设计（略）（略）教学过程教学过程第第1课课 鸦片战争鸦片战争 导入新课：导入新课：…………讲授新课讲授新课一、虎门销烟一、虎门销烟（板书）（板书）……………………小结：小结：…………布置作业布置作业：：……教学反思：教学反思：………教学札记教学札记学案样式举例：学案样式举例：第14课　国民革命的洪流☆。