谈思维导图在小学语文高年级段教学中的有效运用.docx

谈思维导图在小学语文高年级段教学中的有效运用 崔业青摘 要：高年级学段的小学生在进行语文课程学习的过程中，不仅需要学习新的知识内容，同时还要兼顾旧知识的复习，对于能力的培养也需要在此过程中加以提升，使教师的工作具有多重的压力基于此，科学的教学方法必不可少，思维导图不仅能够帮助学生有效地梳理知识、理解课文，也能够起到回顾复习与延伸的作用，使学生的语文能力得以综合提升关键词：思维导图;小学语文;高年级语文;语文教学作为辅助学习的工具，思维导图运用特有的网状图表，将知识进行描述归纳，使知识体系完整且条理，这对于语文教学有诸多的优势在高学段的语文教学中，教师可强化这一工具的使用，将其贯穿于课程中，以充分发挥其对语文学科的教学价值一、思维导图的作用（一）促进思维发展思维导图是依据学生的思维勾勒绘制的图表，对思维的发展具有一定的推助作用小学阶段学习不仅是学生学习阶段的初始阶段，也是重要也关键的教育时期，此阶段的有效指导，对于学生未来的学习、生活都有一定的影响而思维导图通过个性且发散的网状图表，使学生的思维得以发散，使其思维不仅得以延伸，也能够条理化、逻辑化二）提高学习效率这一工具的使用将知识体系以层次结构化的形式体现在学生面前，使学生的头脑中呈现出完整的知识框架，从而对知识具有更加明晰的认知与掌握。

同时，在学习过程中，有效地运用思维导图也能够提高学生的阅读效率，并分清文中的主次关系以及重难点分布，从而更加有针对性地进行学习，使学习更加高效[1]二、有效运用思维导图的方式（一）培养学习技巧思维导图的特点之一即是较为灵活，不论在应用范围上，还是具体构图上都具有一定的灵活性，能够有效输送多样的知识信息，通过独特的图表方式，使学生不仅能够激发学习兴趣，还能加深对知识的记忆教师在使用这一工具进行教学时，不仅可以引导学生进行学习，同时也需要将其具体应用教授给学生，让学生掌握思维导图的用法，以促使其运用这一工具进行学习，并能用其在课堂中高效地记录笔记，以提高课堂学习效率，促进知识的吸收与掌握[2]比如，在讲述四年级《琥珀》时，可先让学生依据自己的喜好画一个简单的图形作为文章的主题，再依据图形的构造绘制出分支图形，进而在课文的学习时，将其中的关键词填充到图表中，以完善思维导图在图表有效绘制之后，教师需要进一步帮助学生利用思维导图学习，比如让学生结合所绘制的内容将课文内容表述出来，再让学生之间相互评价学习二）理清文章脉络思維导图在分支的过程中具有一定的层次性，因而对学生梳理课文有一定的帮助，使学生能够更好地理解课文。

在具体运用时，首先，让学生学会区分图表中的各个层次，利用符号语言明确表中的结构层次，进而对文章的语序加以调整，并加强对课文的总结如此一来，学生能够通过观察思维导图对文章内容一目了然，更加便于分析文章、梳理脉络，并对文章具有更加深刻的认知与掌握例如，在课文《“诺曼底”号遇难记》的讲述时，在学生有效了解文章内容的基础上，教师可运用思维导图展开对课文的分析，其间可选用不同的颜色标记文章的发展、中心内容以及结果，并结合图片内容加以展示，以让学生明晰文章架构在课余，可让学生以同样的方式分析文章如此一来，课文的学习变得更加具有趣味性，使学生能够有效地投入学习探索中，使学生的主动性得以提升，促进知识的有效摄入三）进行单元内总结新课标下所更新的教材内容在每个单元之前都含有导读部分，使学生与教师能够明晰各单元的学习目标与任务基于此，教师可采用思维导图总结单元内的知识，以促使学生更加明确单元学习的核心以及重点在此基础上，在其中每篇课文的学习之后，教师应引导学生进行有效思考，培养学生的问题意识，让学生能够积极地发现问题，进而依据自身对课文的理解绘制思维导图，以强化单元知识的总结效果基于此，促使学生的思维得以有效发展与创新，以促使学生主动思考学习，从而加强学生自主学习的意识与能力。

例如，四年级上册第六单元中的课文主要是围绕“成长故事”的文章，但在细节上各有特点，教师可引导学生寻找其中的共同点进行思维导图的绘制，并将不同点体现出来，以加强学生对这一单元课文的整体理解与掌握，进而提升其学习能力三、结束语思维导图对教育的作用已在现阶段有了显著的成效，对学生思维与学习的提升具有明显的作用，深得教师与家长青睐在小学语文课程教学中采用这一学习工具，对于小学生亦是一种培养与帮助，使学生能够在应用与学习期间，有效地掌握知识，从而提升语文能力参考文献：[1]线改生.“思维导图”在小学语文教学中的有效运用[C]. 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上），2020.[2]赵曾玲.“画”出美丽语文：浅谈思维导图在小学语文高年段教学中的运用[J].教育科学（全文版），2018（1）：147-148. -全文完-。