五年级上册语文教学计划4篇例文.docx

五年级上册语文教学计划4篇五年级上册语文教学安排4篇　　时间在消逝，从不停留，成果已属于过去，新一轮的工作即将来临，不妨坐下来好好写写安排吧可是究竟什么样的安排才是适合自己的呢？以下是我整理的五年级上册语文教学安排4篇，仅供参考，欢迎大家阅读五年级上册语文教学安排 篇1　　五年级要完成由中年级向高年级的过渡，通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好特殊是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单变更的所以说，五年级是很关键的一个学年　　一、学生状况分析　　本班学生人数多，听力受损严峻，学习程度呈两极分化状态个别学习习惯不够好，心浮气躁，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展　　二、本册教材的基本结构　　本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思索练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发觉，日积月累，展示台或成语故事等)。

　　三、本册教材的教学目标　　本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感，主动的人生看法和正确价值观在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标　　四、本册学习要达到的主要目标:　　1．学习生字词，养成主动识字的习惯　　2．会运用字典，词典，有独立识字的实力能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖　　3．能用手语正确，流畅地朗读课文　　4．体会课文中关键词句表达情意的作用　　5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意　　6．初步养成读课外书的习惯，保藏并与同学沟通图书资料　　7．在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清晰明白地讲解并描述见闻　　8．留心四周事物，勤于书面表达能把内容写得比较清晰，比较详细会写简短的书信便条　　五、落实教学目标的基本措施　　（一）营造自主学习的情境　　良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

　　1．学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过比照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界　　2．学生与文本作者对话作者写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和作者沟通通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一样，读明白作者的想法　　3．学生与学习伙伴对话人教版教科书，在“语文园地”中支配了两个学习伙伴:一个是小林，一个是小东其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱　　4．学生与自己的心灵对话人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢，别人看到的景象我能不能看到呢，教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境最终使学生达到和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而驾驭语文学习的规律　　（二）促进学习方式的变更　　语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。

教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律　　“自主，合作，探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨教科书通过自己的表述方式，指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程这个学习过程的主要方式就是自主，合作，探究以自读课文和相互沟通为基础，观赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，渐渐学会学习五年级上册语文教学安排 篇2　　一、教学目标　　１、相识本课８个生字，有感情地朗读课文；　　２、理解含义深刻的句子，了解高粱根的特点，学习高粱坚韧不拔的品行体会作者对高粱的深厚感情；　　３、初步相识借物抒情的方法。

　　二、教学重点　　理解高粱根的特点，体会抒发的感情　　三、教学难点　　通过高粱扎根土地的品行，悟出它坚韧不拔的品行　　四、教学过程　　（一）导入解题　　１、有这么一种植物，长着挺立而粗大的杆子，硕大而血红的稳头，有强有力地抓住土地的根，这是什么？（边叙述边演示高粱图片）今日我们要学习的课文就是《高粱情》板书课题）　　２、作者为什么对高架有着深厚的感情呢？结合插图说说高粱的秆子、穗头、根各有什么特点？（出示投影）　　看图完成：　　（1）（正直的）秆子（硕大而血红的）穗头（紧紧抓住土地的）根　　（2）用自己的话说说高粱的样子　　（3）课文以（高粱情）为题，说明作者与高粱有着怎样的感情呢？　　（二）初读课文　　１、指名读课文（留意正音）　　２、再读课文想一想哪些内容给你留下了深刻印象，画出最能体现高粱特点的句子　　３、课文可分几段，每段写什么？　　（三）检查初读状况　　课文主要介绍了高粱的特点，全文可分为三段：　　第一段（１——２自然段）高粱在“我”心中有着神圣的地位板书：神圣地位）　　其次段（３——５自然段）详细讲高粱的特点板书：根的特点）　　第三段（第６自然段）高粱坚韧不拔的品行激励着“我”前进。

板书：激励前进）　　（四）深化理解课文　　１、作者对高粱有着怎样的情感？请同学们轻声读课文，边读边想，这里“神圣”应怎样理解？（意思是极其崇高而神圣）从哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣呢？　　（从“一想到高粱，眼前就出现出它正直的杆子，硕大血红的穗头；紧紧抓住上地的根）这就是高粱在作者心目中的印象，看投影，视察这是怎样的杆子？怎样的穗头？怎样的根？作者还想到了什么？（读“想到它那令人钦佩的品行”　　２、干脆找到高粱令人钦佩的品性的自然段读　　（1）坚韧不拔是什么意思？（意志坚毅不行动摇）　　（2）从哪里可以看出高粱具有坚韧不拔的品行？（体现高粱坚韧不拔的品行还有高粱的根）　　３、高粱深深教化了“我”，它对作者有着怎样的影响？　　齐读最终一段，思索“跋涉”是什么意思？（这里指艰难前进）　　作者为什么无论遇到什么困难都能艰难前进呢？（联系上下文理解：因为它从高粱身上学到了一种向上的精神，这种坚韧不拔的品行影响了他，教化了他，所以他对高粱有深厚的感情）　　４、作者通过介绍根的特点要赞扬什么？（高粱坚韧不拔的品行）这就是文章的中心　　５、通过这节课学习，你知道了什么？　　（五）布置作业。

　　１、摘抄好词佳句　　２、有感情朗读课文　　五、教案点评　　课文作者用打比方和拟人的方法，形象地说明白高粱气根的坚韧，采纳干脆引用父亲的话的方法和亲身体验的'方法介绍了高粱的根很苦，采纳举例的方法介绍了高粱的根深深扎入地下教学设计利用了教材的这些特点，通过学生的自学、汇报、探讨和老师的引导、点拨、总结、抓重点词语和中心句来引导学生体会高粱扎根土地的品行，悟出高粱坚韧不拔的品行，从而学习高粱坚忍不拔的品行，熬炼自己坚韧的拼搏意志五年级上册语文教学安排 篇3　　新的学期起先了，制定本教学安排以做好本学期的教学工作，取得好的教学效果，使学生取得好的成果　　一、班级状况分析：　　本班共有学生76人，男36人，女40人大部分学生都是身体健康，活泼可爱，文明礼貌，上进心强　　从前几个学期的成果检测中来看，本班学生的总体成果还是可以的，其中比较优秀的有蒋萍萍、文雅、王童语等同学，也存在基础比较差的同学学生两极分化比较严峻，特殊是几个差生基础差得厉害，影响了全班的平均分和合格率在这学期，对差生要狠抓学问落实，使他们的语文成果能有切实的提高　　学习习惯方面：本班学生多数都能做到上课仔细听，勤举手，爱动脑，刚好完成作业，特殊是女生是我班同学的好榜样，也有个别同学，作业总是不能刚好完成，书写比较糊涂，还有几个小不点爱做小动作，总是不能集中留意听讲，这几个同学须要老师特殊关注，须要老师特殊耐性的教育。

　　语文实力方面：在阅读水平方面，陈美如、文雅等同学具有优势，理解感悟实力强，对文本的理解往往都别出心裁，胜人一筹；在写作方面，王童语、陈美如等同学表现突出，能写得通顺、具体，又不繁琐，而且能做到中心突出，有详有略；在书写水平上，多数同学自迹清晰，字写得清秀、美丽，让人赏心悦目；在朗读实力方面，都比较欠缺，但音准，读通顺，还是没问题的　　家庭状况和家庭教化方面：大部分学生都长在农村，都是独生子女，虽说家庭并不富有，但父母对他们还是言听计从，造成很多孩子性格娇惯，比较自我的一面还有一些学生父母远在外地，把孩子交给爷爷奶奶外公外婆照看，因而家庭监督、家庭教化等方面比较薄弱，不能很好地协作学校的教化教学工作，这也是值得关注的问题　　总的来说，学生个个都是聪慧活泼的，每个人都有他的发展前途，重要的是，老师要充分关注，使每个学生都能在原有的基础上前进一大步虽然我不能让他们成为最好的学生，但我会努力让他们变得更好　　二、教材分析　　本册教材是以语文学问和听说实力训练为序编排的，本册有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索从纵向看，每一条线索都按由易到难，由浅入深的原则支配训练点；从横向看，按有机联系、协调发展的原则把几个训练点组成单元，力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。

　　三、教学目标　　1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、阅读、学习一般话；识字157个，能正确认读学过的多音字（本册多音字10个），能分辨形近字；会读写396个左右的新词语（不含单音词语），一部分学会运用　　2、接着学写钢笔字，写得正确、端正、整齐；毛笔字临帖，坐的姿态，握笔姿态必需正确，养成仔细写字的习惯　　3、学会按要求预习课文；会抓住重点词句理解课文；学会抓住重点段深化理解课文；学会用“摘句法”，用自然段段意归并法归并课文的段落大意　　4、学会把一件事的经过分几步写详细；初步学会把长文章缩写成短文，既能写详细，又能写简洁；初步学会写文章“开头”、“结尾”的写法，会写启事　　5、会修改意思前后冲突的病句　　6、会流畅地朗读课文；背诵指定的课文，有的还会默写　　7、会有条理、详细地说清晰一件事，依据要点清晰地介绍自己的家；简明扼要地介绍一本课外书；会说一般话，口齿清晰，声音洪亮，看法大方　　四、教学重点、难点　　1、教学重点　　（1）阅读训练方面的重点是概括段落大意　　①用摘录句子的方法概括段落大意②用自然段段意。