矛盾普遍性和特殊性.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《矛盾的普遍性和特殊性》教案设计一、 教案背景1.面向学生：高二 2.学科：政治3.课时：14.学生课前准备：预习本课内容，完成预习案二、 教学课题矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的精髓它既是科学的认识方法、科学的工作方法，也是我国建设中国特色的社会主义的重要哲学理论依据提高学生运用基本原理认识和解决问题的能力，坚定“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”的信念三、 教材分析根 据 教 材 的 编 写 体 例 ， 在 教 学 需 要 基 础 上 把 第 一 框 题 分 为 两 课 时 ， 第 一 课 时 分 析 唯 物 辩 证 法的 矛 盾 观 ， 世 界 是 矛 盾 的 世 界 ， 矛 盾 是 事 物 发 展 的 源 泉 和 动 力 ， 第 二 课 时 分 析 矛 盾 普 遍 性 及 特 殊性 ， 初 步 用 矛 盾 普 遍 性 和 特 殊 性 辩 证 关 系 原 理 认 识 和 解 决 问 题 四、 教学方法情景教学、合作探究法五、 教学过程(一) 复习提问，温故知新以长短两根粉笔为例，请学生分析第一课时矛盾的含义及其基本属性（二）设置疑问，导入新课师：这说明我们的身边就存在着这样那样的矛盾，世界由自然界、人类社会和人的思维组成，现在我们分组分别探究这三大领域存在着哪些矛盾，试举例。

分组探究： 中间：自然界北：人类社会南：人的思维（学生思考、讨论、回答，同组的补充）讨论过程(略)（三）合作探究，新课教学师：我们可以得出一个什么结论？生：事事有矛盾矛盾存在于一切事物中；任何事物都有矛盾，不包含矛盾的事物是不存在的补充：①“事事有矛盾”是说每一事物都包含着矛盾，而不是说每一事物同所有事物之间都存在矛盾两事物共处于统一体中一定条件下才有可能构成矛盾关系；②人们尚未认识或不易觉察的矛盾不等于矛盾并不存在师：一切领域中的事物都包含有矛盾，那么对同一事物讲，在它整个发展过程中是不是有时有矛盾有时就无矛盾呢？生：不是，每一领域中的事物自始至终都有矛盾；师：是的，每一事物从它的产生、发展到灭亡整个过程都充满了矛盾，旧的矛盾一旦解决，新的矛盾就会出现，在新旧矛盾之间哪怕是一刹那的功夫也没有无矛盾的状态；即时时有矛盾；1、矛盾的普遍性（板书）（1）含义 （板书）（教师板书，学生齐声朗读含义）师：现在请三位同学朗读这样一则笑话，请听：（学生甲读旁白，学生乙、丙读一对夫妻的对话）甲：妻子出国留学，由于学业繁忙，写信较少这天她打回家向丈夫嘘寒问暖，最后问到：乙： “亲爱的，我那只可爱的小猫怎么样了？ ”丙： “死掉了。

”乙： “天哪，这消息太可怕了！这么悲惨的消息你怎么不婉转一点告诉我呢？比如说，小猫爬上大树去捉小鸟，不小心滑了下来，去了天堂，明白了吗？ ”丙： “我懂了 ”乙： “亲爱的，老家有消息吗？我妈妈的病好些了吗？ ”丙： “她，她老人家也爬上了大树 ……”百度搜索： （板书）师：空间上看， “普遍性”告诉我们事事有矛盾，那么事事的矛盾是否都一样呢？从时间上看，“普遍性”说时时有矛盾，那么每一事物的矛盾自始至终都一样吗？请同学们阅读 P70 最后一节；（学生快速阅读）师：现在请看投影：培根的名言【投影】培根：读史使人明智，读诗使人智慧，数字使人精密，哲学使人深刻，伦理学使人有修养 ，逻辑学修辞使人善辩问：这对我们有什么启示？百度搜索： ”材料二：童年是一场梦，少年是一幅画，青年是一首诗，壮年是一部小说，中年是一篇散文，老年是一部哲学问：这对我们有什么启示？百度搜索： 师：请看投影：【投影】卖方：花言巧语、王婆卖瓜、软磨硬缠、迫不及待买方：半信半疑、货比三家、挑三拣四、不慌不忙百度搜索： （板书）（1）含义及三种情形 （板书）师：这就要求我们分析事物、解决问题要从事物自身特点出发，具体问题具体分析，不能搞“一刀切” ，这是我们下节课要学习的知识点。

2）方法论要求 （板书）师：请欣赏 P71 的漫画这位先生能吃上他所想吃的既不是香蕉，也不是苹果等具体水果，而是一种具体名称叫水果的东西吗？生：不能师：水果是普遍性，苹果、梨等是特殊性；水果的普遍性只能存在于苹果、香蕉等各种具体的水果之中，它绝不能离开苹果、梨、香蕉等特殊性而单独存在所以矛盾普遍性与特殊性是共性和个性，一般和个别的关系，普遍性寓于特殊性之中，没有特殊性就没有普遍性讲述公孙龙的“白马非马” ，说明了什么？）生：特殊性离不开普遍性白马无论怎么特殊，它总和同类的黑马、黄马、棕马有着共同点，即都是马师：所以矛盾普遍性与矛盾特殊性是相互联结的不过他们还有另外一层关系，请看投影：【投影】红富士苹果苹果 国光苹果香蕉苹果……水果 梨香蕉……（教师分析，提问：这说明什么？）生：矛盾普遍性与矛盾特殊性不是疑固不变的，在不同场合可以转化师：这是由于事物范围的极其广大和发展的无限性，总之，世界上任何事物都是矛盾普遍性和矛盾特殊性的统一比如农村税费改革就是先从某些个别省市试点，然后总结经验，最后全国推广比如“一般号召和个别指导的结合” ，同样有助于我们更好地坚持马克思主义普遍原理同我国具体实际相结合，建设中国特色的社会主义。

先请学生分析）师：马克思主义揭示了社会主义产生、发展的客观规律及本质、特征；这对于各个社会主义国家的革命建设都具有普遍意义，这是矛盾普遍性；各国的国情如原有的基础、所处的环境、左邻右舍等都不同，所以各有适合自己的道路，这是矛盾特殊性我们应该把矛盾普遍性和特殊性结合起来师：请同学们在 P72 找出矛盾普遍性和特殊性辨证关系的重要意义请学生回答）3、辩证关系及其重要意义 （板书）师：我国的有中国特色社会主义建设，就体现了矛盾的普遍性和特殊性，共性与个性的具体的历史的统一四）本课小结，板书设计师：我们用两节课的时间共同学习了矛盾的含义，矛盾的普遍性和特殊性的相关知识，这就要求我们用对立统一的辨证眼光看待问题，下节课我们继续学习矛盾分析法矛盾普遍性矛盾的普遍性和特殊性 辩证关系及其重要意义矛盾特殊性（五）巩固课堂，迁移应用一、选择题新中国成立 50 年来的实践给我们提供了许多宝贵经验最基本的一条，就是善于把马克思主义基本原理同中国实际和时代特征结合起来，走自己的路，建设有中国特色的社会主义根据材料回答 1-2 题1.这一最基本经验的唯物辩证法依据是（ ）A 矛盾特殊性原理 B 两点论与重点论统一的原理C 矛盾普遍性与特殊性辨证关系原理 D 主次矛盾辨证关系原理2.下列说法正确的是（ ）①马克思主义基本原理是矛盾特殊性②马克思主义基本原理是矛盾普遍性③走自己的路，建设有中国特色的社会主义体现矛盾的普遍性④走自己的路，建设有中国特色的社会主义体现矛盾的特殊性A①③ B②④ C②③ D③④3.世界上的事物无论怎样特殊，它总是和同类事物中的其他事物有共同之处，总要服从这类事物的一般规律。

这说明（ ）A 特殊性就是普遍性 B 普遍性中包含特殊性C 特殊性中包含普遍性 D、特殊性存在于普遍性中春秋战国时代的名家公孙龙给世人留下一个“白马非马”的诡辩有一天公孙龙骑着一匹白马要进城，城门的看守官说，依照规定马不可以进城于是公孙龙开始了他的伟大论述——白马非马，最后终于说服了看守，骑着他的白马（不是马）进城了台湾当今的许多政客都可谓擅长诡辩的现代公孙龙，最近接连在“国号”和“陆委会”上展示“创造力”，并推出“一个中国，一个台湾”论的“最新版本”，叫嚣此论非论4. “白马非马论”与台湾当局的“此论非论”的错误在于（ ）A 否认矛盾的普遍性 B 否认矛盾的客观性C 否认了矛盾普遍性与特殊性的区别 D 否认了矛盾普遍性与特殊性的联系百度搜索： 教学反思本课教学内容的理论性较强，所以单独作为一课时来学习，特别是矛盾特殊性的三种情形没有实例是很难区分清楚的，而抽象的矛盾普遍性和特殊性关系用书上漫画较好理解，教师最好再列举一些现实性的实例，比如学习经验的借鉴、政策的试点与推广等。