小学语文阅读教学新思索.docx

小学语文阅读教学新思索摘要：在小学语文教学中，阅读教学一直是小学生理解课 文和积累名词优句的主要途径，同时也是提高小学生的写作 与阅读能力的重要方面然而，在实际的教学工作中，很多 小学语文教师对怎样把握语文课本的本色，打造全新的阅读 教学模式感到迷茫和困惑笔者结合自身的教学经验，主要 从三方面对这一问题进行探究，以期为广大同仁教学提供一 些借鉴关键词：小学语文；阅读传统的阅读教学模式把课堂变得像是一个封闭的空间， 没有任何的波澜教师的阅读教学显得干瘪无力，学生在课 堂上也觉得索然无味，使得小学语文阅读教学逐渐走向了单 调乏味笔者在多年的教学实践中，逐渐摸索出一套全新的 语文阅读教学模式在这种全新模式下，不仅教师教得轻松, 学生更是学得津津有味一、寻找总领全文的主线索，快速融入课文需妙招小学语文阅读教学的主要目的之一就是要使学生牢牢 掌握住正确的阅读方法因此，在平时的阅读教学之中，教 师要让学生懂得怎样才能高效率地进行课文阅读解决这一 问题的有效方式之一就是让学生牢牢掌握住总领全文的主 线索，从而根据主线索对课文进行更为深入的理解和思考，这样才能更好地理解作者写作的意图，以及课文中深藏的意细细地品读文章，我们便会发现，文章全文都是紧紧围 绕着主线索展开描写的，这就是全文的主心骨，而通过"为 什么” “怎么办” “结果如何”等这几个小问题往往可以 引出全文。

如果教师在教学时没能掌握好这几个问题，只是 通过平淡的渐进方式进行阅读教学，学生就不能全面地理解 文章所表达的观念，更不会感受到文章所表达的情感和意 蕴而在牢牢抓住文章的主要线索之后，教师就可以将文章 进行分层，使学生能够身临其境地对文章进行理解和体会 然后，教师再指导学生对每一层的含义进行归纳和总结，带 领学生进行阅读和理解这不但能使学生对好词好句进行深 刻的记忆，深刻地理解文章所要表达的感情，还可以使学生 学会总领全文的阅读技巧，进而更有效地帮助学生梳理文章 的因果脉络，快速地融入文章二、教学之中进行沟通，深入理解语句的精髓在《语文课程标准》中明确提出：“阅读教学是学生、 教师、文本之间对话的过程而小学语文教师更要树立和 发展语文阅读的新教学观念，在为教师与学生之间的对话、 学生和学生之间的对话创建平台的同时，建立起平等的师生 关系，这样才能使学生通过一系列的沟通和对话进入文本， 理解文章的意蕴和情感同时，民主的师生关系可以创造出 一种宽松的学习氛围，使学生在阅读学习的同时，逐渐进行 深入的探究和沟通此外，教师还要尊重学生之间的个体差 异，保护好学生的自尊心对于具有独到见解的学生要进行 鼓励，而对于具有异样表达的学生要进行引导。

通过师生之 间的相互配合，共同对文章进行充分的阅读和理解比如， 在教学一篇充满童趣的童话课文时，教师可以根据故事的发 展情节对学生进行一系列的提问，与此同时可以进行适当的 板书或者多媒体展示具体如下：教师：亲爱的同学们，你们知道这篇文章主要讲的是什 么故事吗？故事中的主要人物又是谁呢？教师：接下来故事将会怎么发展？谁能用自己的语言讲 述一下接下来的发展过程？教师：同学们，故事的结局是不是和你想象中的一致 呢？你心中的结局又是怎样的？教师：这个故事表达了什么情感呢？而你又在故事中明 白了什么道理呢？这样，教师与学生之间通过一问一答的形式进行了有效 的沟通，使学生与文章之间产生了联系，让学生融入到文章 所表达的语言环境，彷佛他们就生活在童话故事中一样然 后，教师可以引导学生学习新词、新句的含义并进行重新造 句这样一来，不但让学生理解了好词好句的含义，更加强 了他们的记忆，使书本上的语言转换为自己的语言通过这 种师生对话的方式，不仅使学生理清了这篇文章的故事脉 络，也使学生更加深入地理解了课文和其中的意蕴三、读写结合，文本留白作用大现今小学语文阅读的教学任务不仅要使学生能够理解 文章，积累其中的好词好句，更要求提高学生的写作能力。

因为只有使“读”和“写”进行有效的结合，才能更好地提 高学生的读写能力，推动学生的语言发展在课堂教学中， 教师要以阅读为主，再通过写作的练习和巩固，将知识转化 为学生自己的语言进行存储，在内化和迁移语言的同时，学 生自身的语言应用能力也会得到明显的提高同时，在很多 教材中都有一定的留白点，教师应对这些留白进行合理的利 用，使学生充分地展开想象，从而迅速地进入作者的内心世 界，对文章的中心思想进行深入的体会与此同时，学生也 能够更好地体会到作者所表达的情感通过以上三点创新的教学方式，可以使学生更快、更好 地对文章进行理解和掌握与此同时，在活跃的氛围中，学 生的学习积极性也会得到明显的提高，这对学生知识的转化 有着非常重要的推进作用可见，这样的阅读教学，不仅能 提高学生的综合阅读与写作能力，还能使小学语文阅读教学 更上一个层次参考文献：1•广州市净慧小学语文课题组.语文阅读教学“自主 中发现•协作中发展”的研究和探索[J].教育导刊，2005 (07).2.马正艳.新课程理念下小学语文阅读教学有效开展 [J].学生之友(小学版)(下)，2011 (07).3•庄敏.小学语文新课程阅读教学的反思[J].才智， 2008 (18).4•倪著铭.还阅读教学本真促语文素养积淀[J].现 代教育科学(小学校长)，2008 (04).5•李国漂.让学生在阅读中感受学习的快乐[J].课程 教材教学研究(小教研究)，2011 (Z1).6•陈铉年.把握辩证关系促进和谐发展一一小学语文 新课程阅读教学的反思[J].海峡科学，2008 (12).。