加强校园文化建设不断提升学校内涵.doc

加强校园文化建设 不断提升学校内涵 第一篇：加强校园文化建设不断提升学校内涵加强校园文化建设不断提升学校内涵 铜川市印台区频阳逸夫小学 付艳凤 频阳逸夫小学创建于1994年，校园占地面积5332平方米学校南邻区政府，北依姜女祠，地理位置优越，布局合理，环境优雅现有12个教学班，附设2个学前班，共有学生600余名，教师42名，其中市、区级教学能手9名，区级学科带头人一名近年来，借“双高普九”、“创强复验”之东风，学校加大硬件投入，加强校园文化建设，积极营造优美和谐的育人环境近年来，我校先后获得“陕西省未成年人思想道德教育工作先进单位”、“陕西省优秀示范家长学校”、“陕西省快乐教学先进集体”、“铜川市规范化管理学校”、“铜川市实验教学示范学校”、“铜川市文明校园标兵”、“铜川市庭院绿化先进单位”、“铜川市信息技术先进单位”“陕西省交通安全示范学校”等荣誉 一、搞好“三化”工作，建设优美校园 近年来，我校坚持“提升学校内涵、打造特色频阳”的办学目标，积极筹措资金，优化育人环境，提高教学质量，建设校园文化，促进学生发展自“两基”国检、“普实”、“双高普九”以来，学校的硬件设施得到了极大改善，2021年先后投资一百余万元硬化了学校操场，铺设了150米沥青环形跑道，建起了标准化旗台；教室课桌凳全部更换。

学校新建计算机教室、多媒体教室、语音室、电子备课室，完善了实验室、美术室、图书室、科学仪器室、体育器材室、图书室、少队部等一部十七室各部室设施配备均达省颁标准现代化的教学设施为我校教育教学质量的提高提供了有力的保障 2021年在上级教育部门的大力支持下，投资20余万元实施了采暖工程，2021年完成了旱厕改水厕项目，学校给各办公室更换了办公桌椅，给教室、部室全部安装了防护网，加高了办公楼护栏；2021年按照区教育局“三化”工作的要求，我校在打造校园文化方面集思广益，狠抓落实在教学楼顶面向街道方向安装了“频阳学校”四个霓虹灯大字，在学校大门上方制作了led灯每到夜幕降临的时候，红光闪烁的“频阳学校”四个大字异常醒目，成为一道靓丽的风景学校还在校园绿化带栽种了12棵龙爪槐，现已长出稠密的嫩叶另外，学校还购置了一些花卉盆景，在办公楼前摆放了两盆枝叶繁茂的铁树，给各办公室添置了绿萝、红掌、吊兰等盆景 校园环境是校园文化的重要组成部分，一个洁净优雅的校园环境就象是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它能陶冶学生的情操、美化心灵、启迪智慧走进校门，门厅右侧亚格力红底白字的教育方针和左侧的“校风、教风、学风”无声但醒目，激励和鞭策着频阳每一位师生。

站在校园里，一览干净整洁的操场、四季常青的雪松、还有刺梅、盛开的月季点缀于冬青之中，柳树成荫让人心旷神怡、美不胜收 二、加强精神文化建设，提升学校内涵 苏霍姆林斯基说过我们的教育应当使每一堵墙都说话我们把校园北边围墙设计制作成文化墙，古人一个个勤学励志的故事吸引着师生驻足观赏学校在校园东边制作了六个阅报栏，每月的德育活动主题、健康教育知识宣传尽在其中办公楼下“教师简介”“名师风采”、“阳光承诺”三个专栏，彰显着频阳教师敬业爱岗、忠诚教育的精神风貌办公楼正面张贴着“严谨治学、爱生奉献”的校训在此基础上，精心打造特色楼道文化，办公楼每一层楼梯墙面上悬挂温馨警示标语牌，教学楼上下楼梯墙面悬挂着几十副学生的美术作品，教室走廊里挂上名人画像我们让美的景色、美的文化、美的行为、美的心灵，充满校园的每一个角落，使学生在美中受到熏陶、感染学校设计了校徽，组织学生学唱校歌，要求每一位师生熟记校风、教风、学风，激发了全体师生的爱校热情 为了落实《印台区教育局关于中华经典诵读活动要求》，加强师德修养，使教师具有丰富而独立的精神世界，做到精心教书，潜心育人每周五，学校利用全教会组织教师开展“中华经典”诵读活动。

教师们声情并茂的诵读和独到的内心感悟，激励大家面对工作压力和烦恼时保持乐观、豁达的胸怀，以积极、认真的态度对待工作和生活继教师中华经典诵读活动后，我校在学生中开展中华经典诵读活动每天早操后由优秀的语文教师引领全体学生诵读中华经典诗词，稚嫩而整齐的诵读之声让诗韵缓缓流淌在生机勃发的校园中此次活动引起了学生们浓厚的兴趣，为校园文化建设增添了新的内容 从2021年起，印台镇教育办在全镇教师中推行《教师日行感言》，教师们将自己教育教学工作中的酸甜苦辣点点滴滴记录下来，一是缓解了工作压力，二是提高了教师自身的文化修养另外，学校还组织编写了校本教材——《特色频阳》，创办了校刊，每学期一期，目前已创办四期，向社会各界宣传频阳学校的发展，展现全校师生的精神风貌，搭建师生写作的平台通过物质文化建设和精神文化建设，使整个校园无不彰显着频阳浓厚的文化氛围 三、加强制度文化建设，提高办学效益 几年来，学校在制度的完善和创新中，进一步强化管理机制，把制度文化建设作为校园文化建设的一项重要工作来抓先后修订完善了《频阳逸夫小学教师量化考核评估细则》、《教师常规教学管理制度》、《教学质量监控与评价方案》、《班级量化考核评估方案》；制定了《教学质量奖惩办法》、《教师绩效工资实施细则》、《中层管理人员目标责任书》，建立了教师业务档。

并将所有制度装订成册，形成《频阳逸夫小学制度汇编》同时建立学校管理网络体系，实行层级管理，副校长管各处室，各处室分抓各项工作，形成了事事有人管、处处有人查的良好格局，确保各项管理制度落实到位，使学校教育教学工作有章可循并有序、有效开展 四、开展丰富多彩的活动，促进学生全面发展 我校德育活动坚持以每周一的升旗仪式为重点，以主题班队会为抓手，以重大节日为契机，通过各种形式对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义价值观教育坚持开展读书活动，要求学生每学期读一本好书，并开展讲故事比赛或读书交流会每学期组织一次全校性观看爱国主义影片，学校还利用每周一班队会活动时间，开展以安全和行为习惯养成为主题班队会学校先后组织开展了“安全伴我行”“学会感恩”“我健康我快乐”“如何守规则”“崇尚科学拒绝邪教”等主题班会，对学生进行思想、学习、文明礼貌、劳动等方面的常规教育另外，学校还发挥重大节日宣传教育的作用，开展了丰富多彩的德育教育活动每年三月开展学雷锋树新风活动，四月召开学校田径运动会，五月以国际劳动节和母亲节为核心，开展以感恩母亲为主题的诗歌朗诵会，六月开展庆“六一”文艺活动和新队员入队活动及优秀少先队员、优秀少先队干部表彰活动。

九月份以教师节和中国抗日战争纪念日为契机，开展弘扬和培育民族精神活动月活动，十月份国庆节开展以“童心向党”为主题的诗朗诵或歌咏比赛，十一月份以中国消防宣传日为契机，开展安全知识教育、安全疏散演练等活动，十二月份开展庆元旦歌咏比赛或游园活动丰富多彩的校园文化活动，不但为学生提供了展示才华、发展个性的舞台，而且有利于学生实践能力和和创新精神的培养，提高了学生的综合素质 尽管我们在校园文化建设中取得了一些成绩，但距离学校、教师和学生的发展要求相差很远我们将立足于学校发展目标，进一步提升学校文化品位，努力办人民满意的教育 第二篇：加强校园文化建设提升学校内涵发展（范文）加强校园文化建设提升学校内涵发展长铺镇中心小学陈文丰校长 校园文化建设是学校发展的软实力、内驱力、生命力，是学校师生的教学活动、生活活动而产生的特殊的社会文化体系它作为一种环境教育力量，是学校精神风尚的物质反应良好的校园文化具有强大的教育功能，能较好调节、激励师生的思想行为，培养良好的群体意识和集体精神，使校园人文精神得以振奋和升华，对全面实施素质教育，培养创新人才有着十分重要的作用因此，加强学校规范化管理，建设高品位的校园文化，着力发展学校内涵，优化育人环境，具有深远的影响和重大的现实意义。

一、加强历史文化建设，彰显和久深邃的传统公园 校园历史文化是学校在长期的教育实践中，师生创造、积淀并共同遵循的办学思想、价值观念、学校作风与传统、行为规范和规章制度的总和，以及体现上述内容的各项物质载体和行为方式一所学校没有历史文化，犹如鲜花缺少水份的滋养，就失去了发展的潜力，失去了生存的活力，更失去了精神与灵魂校园历史文化既是一种历史积累，也是一种历史沉淀，更是一种历史绵延，具有强大的惯性，带有鲜明的学校特征和时代特征，是经过几代人的不断努力、不断实践、不断探索的文化成果如何总结和创新学校的历史文化，如何继承和发扬教育教学实践活动中的优秀传统和鲜明特色， 是舒活学校发展脉 1络的重大工程特别是伴随着社会的发展，时代的进步，学校历史文化不断地被注入人的思想和情感，不断地被融进社会与生活的内容，其内涵更丰富，外延更宽广，更体现了现代社会中教育的开放性、包容性和继承性，更彰显了学校发展中源远流长的历史精髓和独具特色的博大情怀 二、加强人文文化建设，构筑和融温馨的幸福家园 学校人文文化，是学校在一定的社会历史条件下，在长期的文化创造过程中积淀、整合、提炼出来的，反映广大师生员工共同的理想目标、精神信念、文化传统、学术风范和行为准则。

主要体现在：办学理念是人文文化的灵魂——在分析学校办学传统、办学优势、挖掘学校文化内涵的同时，结合现代办学的总体趋势和要求，逐步提炼、形成学校鲜明的办学理念；校风、教风、学风是人文文化的中心内容，是社会考察评价学校的基本着眼点；校训是人文文化的集中体现，是对全校师生进行训导、激励的信条和法典，具有至高的权威性 学校的人文文化还体现在舆论宣传阵地加强校史资料的挖掘、收集、整理和陈列，呈现学校的艰苦创业的人文精神积极挖掘学校自身的闪光点，通过报刊、电视、网络等媒体，全方位、多角度宣传广大师生开拓奋进、敢为人先的风貌精神，使全校师生员工自然产生强烈的荣誉感、自豪感，进而形成学校人文景观 三、加强环境文化建设，营造和润雅洁的书香花园 环境文化通过校园物质“环境”而存在它是一种有形和无形的精神氛围，弥散在师生之中，以特有的形象向师生灌输着某种观念、思想和价值倾向，更以特有的形象符号感染着学生，有着强大的内在 力和明确的导向性 （一）、精心设计“物质”文化苏霍姆林斯基说：“我们的教育应当使每一堵墙说话美的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书它有利于学生陶冶情操，净化心灵，激发灵感，启迪智慧，有利于学生综合素质的提高。

学校在进行校园外表形象具体设计和布局的时候，要遵循高品位原则，尽量做到：设计式样新颖、制作工艺精细，布局合理，格调高雅，赏心悦目，寓意深刻，美观实用，便于教学和维修从每幢建筑物的外观形状到每间教室的内部装修，从校园的整体布局到花坛里一草一木都要精心设计，艺术构思教学设施尽量包含较高知识量的艺术水准，从中渗透出学校高雅的文化品位校园“物质”文化景观凝聚着历史的、文化的、社会的信息，集中反映了一所学校的文化价值观念和教育目标的价值取向，学生在与其无数次的“视界融合”中不断得到陶冶和塑造，心灵得到净化，道德得到升华 （二）、创建丰富多彩的校园活动文化如每周一举行升旗仪式，举行班级集体宣誓，举办学校运动会及文艺汇演，开展平安校园创建活动，组织学生进乡村、厂矿、福利院进行社会实践和考察，培养学生的创新精神和实践能力大家在交往中相互尊敬、相互理解、相互合作，使整个校园形成和谐统一体，从而促进学校各个方面得以良好地发展 （三）、创设快乐课堂文化，让学生愉悦成长课堂是学生校园生活的主战场，也是学生获取知识的主阵地为实现学生快乐学习、快乐成长，积极改进课堂教法，情感式批语，无劣质评价，课本剧大 阅读的实施，使学生自主乐学，师生关系和谐。

充分挖掘教材中的愉快。