2再塑生命的人.ppt

————海伦海伦··凯勒凯勒我要把别人眼睛所看见我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福角的微笑当作我的幸福Helen KellerHelen KellerHelen KellerHelen Keller(1880-1968)(1880-1968)(1880-1968)(1880-1968)海伦海伦··凯勒：凯勒：美国著名女作美国著名女作美国著名女作美国著名女作家、教育家、社会活动家家、教育家、社会活动家家、教育家、社会活动家家、教育家、社会活动家她生于亚她生于亚她生于亚她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉老师的协助下，她学会了阅读、莎莉老师的协助下，她学会了阅读、莎莉老师的协助下，她学会了阅读、莎莉老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并写作，还学会了说话，上了大学，并写作，还学会了说话，上了大学，并写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。

且成为有名的教育家和社会活动家且成为有名的教育家和社会活动家且成为有名的教育家和社会活动家 1900190019001900年，海伦进入拉德克利夫学院学年，海伦进入拉德克利夫学院学年，海伦进入拉德克利夫学院学年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于习，并于习，并于习，并于1904190419041904年荣誉毕业当年她和年荣誉毕业当年她和年荣誉毕业当年她和年荣誉毕业当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传她的老师莎莉文合著的海伦的自传她的老师莎莉文合著的海伦的自传她的老师莎莉文合著的海伦的自传《《《《我的一生我的一生我的一生我的一生》》》》( ( ( (又译又译又译又译《《《《我生活的故事我生活的故事我生活的故事我生活的故事》》》》) ) ) )发表，即引起轰动，成为著名的发表，即引起轰动，成为著名的发表，即引起轰动，成为著名的发表，即引起轰动，成为著名的英文名著另著有英文名著另著有英文名著另著有英文名著另著有《《《《我生活的故事我生活的故事我生活的故事我生活的故事》》》》《《《《海伦海伦海伦海伦····凯勒日记凯勒日记凯勒日记凯勒日记》《》《》《》《走出黑暗走出黑暗走出黑暗走出黑暗》》》》《《《《老师老师老师老师》》》》。

作者简介作者简介 人类精神的美一旦被认识，我人类精神的美一旦被认识，我人类精神的美一旦被认识，我人类精神的美一旦被认识，我们就永远不会忘记在她的生活和们就永远不会忘记在她的生活和们就永远不会忘记在她的生活和们就永远不会忘记在她的生活和生活乐趣中，生活乐趣中，生活乐趣中，生活乐趣中， 凯勒小姐给我们这些凯勒小姐给我们这些凯勒小姐给我们这些凯勒小姐给我们这些没有那么多困难需要克服的人们上没有那么多困难需要克服的人们上没有那么多困难需要克服的人们上没有那么多困难需要克服的人们上了永远不能遗忘的一课了永远不能遗忘的一课了永远不能遗忘的一课了永远不能遗忘的一课———————— 我们都我们都我们都我们都希望这部书有越来越多的读者，让希望这部书有越来越多的读者，让希望这部书有越来越多的读者，让希望这部书有越来越多的读者，让她的精神在越来越广的范围内传播她的精神在越来越广的范围内传播她的精神在越来越广的范围内传播她的精神在越来越广的范围内传播 ————————罗斯福夫人罗斯福夫人罗斯福夫人罗斯福夫人 十九世纪出现了两个了不起的十九世纪出现了两个了不起的十九世纪出现了两个了不起的十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是人物：一个是拿破仑，一个就是人物：一个是拿破仑，一个就是人物：一个是拿破仑，一个就是海海海海伦伦伦伦····凯勒凯勒凯勒凯勒。

————————美国：美国：美国：美国：马克马克马克马克····吐温吐温吐温吐温 是什么原因让她成为有如此杰是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起出成就的伟人呢？今天，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的领她人生转机走向光明的莎莉文莎莉文老老师导导 语语 海伦在她的名海伦在她的名作《作《假如给我三天假如给我三天光明光明》一文中深情》一文中深情地抒发她对莎利文地抒发她对莎利文老师的爱：老师的爱：““假如假如给我三天光明，我给我三天光明，我第一眼想看的就是第一眼想看的就是我亲爱的老师我亲爱的老师假如给我三天光明假如给我三天光明搓搓搓搓 捻捻捻捻 怦怦怦怦 脾气脾气脾气脾气 譬如譬如譬如譬如 　恩惠　恩惠　恩惠　恩惠 繁衍繁衍繁衍繁衍 小憩小憩小憩小憩 诱惑诱惑诱惑诱惑 　枝桠　枝桠　枝桠　枝桠 冥思遐想冥思遐想冥思遐想冥思遐想 遨游遨游遨游遨游 　　钥匙　　钥匙　　钥匙　　钥匙 预兆预兆预兆预兆 凝聚凝聚凝聚凝聚遗憾遗憾遗憾遗憾 　和蔼　和蔼　和蔼　和蔼 琢琢琢琢 绚丽绚丽绚丽绚丽 (cuō) (niǎn) (pēng) 　　 (pí ) (pì) (huì) (yǎn) 　　　　 (qì)( (yòuyòu huòhuò) () (yāyā) () (míngmíng xiáxiá) )（（（（áoáo）））） 　　　　( (yàoyào shishi) () (yùyù zhàozhào) ) ( (níngníng) )（（（（hànhàn）））） 　　　　( (héhé ǎiǎi) () (zhuózhuó mómó) ) ( (xuànxuàn ) )析字正音析字正音 迁迁 徙：徙： 繁繁 衍：衍：油然而生：油然而生：花团锦簇：花团锦簇：美不胜收：美不胜收：不可名状：不可名状：迁移。

迁移逐渐增多或增广逐渐增多或增广形容思想感情自然而然地产生形容思想感情自然而然地产生形容五彩缤纷、十分华丽的形象形容五彩缤纷、十分华丽的形象美好的东西太多，一时接受不完美好的东西太多，一时接受不完 ( (看不过来看不过来) )不能够用语言形容名，说出不能够用语言形容名，说出莎莉文老师莎莉文老师莎莉文老师莎莉文老师教授的知识教授的知识教授的知识教授的知识教教教教 识识识识 事事事事物物物物 名名名名 称称称称带带带带““““我我我我””””感感感感受大自然受大自然受大自然受大自然诠诠诠诠 释释释释““““爱爱爱爱””””的涵义的涵义的涵义的涵义““““我我我我””””的收获及感受的收获及感受的收获及感受的收获及感受（插叙）未受教育前的（插叙）未受教育前的（插叙）未受教育前的（插叙）未受教育前的““““我我我我””””像大像大像大像大雾中的航船，没有指南针、探测仪雾中的航船，没有指南针、探测仪雾中的航船，没有指南针、探测仪雾中的航船，没有指南针、探测仪 愤怒、苦恼、疲倦不堪愤怒、苦恼、疲倦不堪愤怒、苦恼、疲倦不堪。

愤怒、苦恼、疲倦不堪知道世间万物都有自己的名字唤知道世间万物都有自己的名字唤知道世间万物都有自己的名字唤知道世间万物都有自己的名字唤醒了我的灵魂，给予我光明、希望、醒了我的灵魂，给予我光明、希望、醒了我的灵魂，给予我光明、希望、醒了我的灵魂，给予我光明、希望、快乐和自由快乐和自由快乐和自由快乐和自由打打打打开开开开希希希希望望望望之之之之门门门门启迪思启迪思启迪思启迪思想之光想之光想之光想之光明白自然的伟大和世界美好；体验到明白自然的伟大和世界美好；体验到明白自然的伟大和世界美好；体验到明白自然的伟大和世界美好；体验到自然严厉暴躁的一面；美妙自然严厉暴躁的一面；美妙自然严厉暴躁的一面；美妙自然严厉暴躁的一面；美妙从语言中领悟到许多抽象的概念从语言中领悟到许多抽象的概念从语言中领悟到许多抽象的概念从语言中领悟到许多抽象的概念感觉到有无数无形的线条正穿梭在感觉到有无数无形的线条正穿梭在感觉到有无数无形的线条正穿梭在感觉到有无数无形的线条正穿梭在““““我我我我””””和其他人的心灵之间和其他人的心灵之间和其他人的心灵之间和其他人的心灵之间领悟爱领悟爱领悟爱领悟爱的真谛的真谛的真谛的真谛 本文文字写得非常优美，简直是一首本文文字写得非常优美，简直是一首散文诗，选取自己最喜欢的几句话为大家散文诗，选取自己最喜欢的几句话为大家有感情的朗读。

说说为什么作者什么也看有感情的朗读说说为什么作者什么也看不见，却能感受到如此美的世界呢？不见，却能感受到如此美的世界呢？ 明确：明确：明确：明确：心中有爱，我们应该心中有爱，我们应该心中有爱，我们应该心中有爱，我们应该珍惜自己一双明亮的珍惜自己一双明亮的珍惜自己一双明亮的珍惜自己一双明亮的眼睛，用心去感受我眼睛，用心去感受我眼睛，用心去感受我眼睛，用心去感受我们看到的世界们看到的世界们看到的世界们看到的世界 莎莉文老师的到来莎莉文老师的到来, ,就像为我开了一扇厚重就像为我开了一扇厚重的大门的大门, ,把我从黑暗引把我从黑暗引向光明莎莉文老师走进海伦莎莉文老师走进海伦··凯勒的生活后凯勒的生活后, ,她的生活起了怎样的变化她的生活起了怎样的变化? ?可以根据下可以根据下列例句列例句, ,用一个比喻写出来用一个比喻写出来读了本文，你认为读了本文，你认为读了本文，你认为读了本文，你认为莎莉文老师是怎样莎莉文老师是怎样莎莉文老师是怎样莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦的一个老师？海伦的一个老师？海伦的一个老师？海伦是怎样的一个学生是怎样的一个学生是怎样的一个学生是怎样的一个学生？？？？莎莉文老师莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究是一个热爱自己的学生、讲究是一个热爱自己的学生、讲究是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。

心的出色的老师心的出色的老师心的出色的老师海伦海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩热爱生活的女孩热爱生活的女孩热爱生活的女孩 文章为什么以文章为什么以““再塑生再塑生命的人命的人””为题？为题？ ““““再塑生命再塑生命再塑生命再塑生命””””从字面意思看，是从字面意思看，是从字面意思看，是从字面意思看，是““““重新塑造生命、重新塑造生命、重新塑造生命、重新塑造生命、重新获得生命重新获得生命重新获得生命重新获得生命””””的意思，但在本文中，再塑生命是指：的意思，但在本文中，再塑生命是指：的意思，但在本文中，再塑生命是指：的意思，但在本文中，再塑生命是指： 1 1 1 1．．．．““““爱的光明照到了我的身上爱的光明照到了我的身上爱的光明照到了我的身上爱的光明照到了我的身上”””” 2 2 2 2．莎莉文老师让．莎莉文老师让．莎莉文老师让．莎莉文老师让““““我我我我””””又回到自然，理解自然又回到自然，理解自然又回到自然，理解自然又回到自然，理解自然 3 3 3 3．莎莉文老师还教．莎莉文老师还教．莎莉文老师还教．莎莉文老师还教““““我我我我””””懂得懂得懂得懂得““““什么是爱什么是爱什么是爱什么是爱”””” 从这个意义上来说，莎莉文老师是从这个意义上来说，莎莉文老师是从这个意义上来说，莎莉文老师是从这个意义上来说，莎莉文老师是““““再塑生命的人再塑生命的人再塑生命的人再塑生命的人””””，，，，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。

这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情深入探究深入探究 本文叙述了莎莉文老师高超的本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，的热情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表达了对莎莉文老师的全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情感激之情中心意思中心意思《《假如给我三天光明假如给我三天光明》》（节选）（节选） 啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？？？？ 第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们首先，我想长时间地凝使我的生活变得有价值的人们首先，我想长时间地凝使我的生活变得有价值的人们。

首先，我想长时间地凝使我的生活变得有价值的人们首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮视着我亲爱的教师安妮视着我亲爱的教师安妮视着我亲爱的教师安妮····莎莉文莎莉文莎莉文莎莉文····麦西夫人的脸，当我麦西夫人的脸，当我麦西夫人的脸，当我麦西夫人的脸，当我还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界　　我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。

我要从她的眼睛里看出那使她能坚定育我的困难任务我要从她的眼睛里看出那使她能坚定育我的困难任务我要从她的眼睛里看出那使她能坚定育我的困难任务我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心类的同情心类的同情心类的同情心拓展阅读拓展阅读 她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演艺她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演艺她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演艺她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演艺术术术术, , , ,靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可以通过靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可以通过靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可以通过靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可以通过““““手手手手””””听到听到听到听到马克马克马克马克····吐温为她朗诵的短篇小说，以优等的成绩完成了世界名校哈吐温为她朗诵的短篇小说，以优等的成绩完成了世界名校哈吐温为她朗诵的短篇小说，以优等的成绩完成了世界名校哈吐温为她朗诵的短篇小说，以优等的成绩完成了世界名校哈佛大学的学业。

读书不但使海伦成为一个学富五车的学者，也陶冶佛大学的学业读书不但使海伦成为一个学富五车的学者，也陶冶佛大学的学业读书不但使海伦成为一个学富五车的学者，也陶冶佛大学的学业读书不但使海伦成为一个学富五车的学者，也陶冶了她美好的心灵了她美好的心灵了她美好的心灵了她美好的心灵　　她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月夜泛舟，靠水草、　　她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月夜泛舟，靠水草、　　她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月夜泛舟，靠水草、　　她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月夜泛舟，靠水草、睡莲散发出的芬芳来辨别方向她还喜欢骑着双人自行车兜风，在睡莲散发出的芬芳来辨别方向她还喜欢骑着双人自行车兜风，在睡莲散发出的芬芳来辨别方向她还喜欢骑着双人自行车兜风，在睡莲散发出的芬芳来辨别方向她还喜欢骑着双人自行车兜风，在飞驰中体会力量和速度，并像男孩子一样喜欢在国际象棋的较量中飞驰中体会力量和速度，并像男孩子一样喜欢在国际象棋的较量中飞驰中体会力量和速度，并像男孩子一样喜欢在国际象棋的较量中飞驰中体会力量和速度，并像男孩子一样喜欢在国际象棋的较量中斗智斗勇斗智斗勇斗智斗勇斗智斗勇……………………她还爱大自然，站在尼亚加拉大瀑布前虽看不到飞流她还爱大自然，站在尼亚加拉大瀑布前虽看不到飞流她还爱大自然，站在尼亚加拉大瀑布前虽看不到飞流她还爱大自然，站在尼亚加拉大瀑布前虽看不到飞流直下三千尺的人间胜景，听不到那震耳欲聋的轰鸣，却可以从空气直下三千尺的人间胜景，听不到那震耳欲聋的轰鸣，却可以从空气直下三千尺的人间胜景，听不到那震耳欲聋的轰鸣，却可以从空气直下三千尺的人间胜景，听不到那震耳欲聋的轰鸣，却可以从空气的震颤中领略到世界最宏大的瀑布的雄奇壮观。

的震颤中领略到世界最宏大的瀑布的雄奇壮观的震颤中领略到世界最宏大的瀑布的雄奇壮观的震颤中领略到世界最宏大的瀑布的雄奇壮观知识积累知识积累全面的海伦全面的海伦··凯勒凯勒 她给世界以爱心，世界回报她崇高的荣誉她给世界以爱心，世界回报她崇高的荣誉她给世界以爱心，世界回报她崇高的荣誉她给世界以爱心，世界回报她崇高的荣誉1919191919191919年，海伦年，海伦年，海伦年，海伦的故事被好莱坞搬上银幕，由她本人出任主演的故事被好莱坞搬上银幕，由她本人出任主演的故事被好莱坞搬上银幕，由她本人出任主演的故事被好莱坞搬上银幕，由她本人出任主演1955195519551955年，她荣年，她荣年，她荣年，她荣获哈佛大学的荣誉学位，成为历史上第一个受此殊荣的妇女获哈佛大学的荣誉学位，成为历史上第一个受此殊荣的妇女获哈佛大学的荣誉学位，成为历史上第一个受此殊荣的妇女获哈佛大学的荣誉学位，成为历史上第一个受此殊荣的妇女 从海伦童年时起，每一任美国总统都邀请她到白宫做客，从海伦童年时起，每一任美国总统都邀请她到白宫做客，从海伦童年时起，每一任美国总统都邀请她到白宫做客，从海伦童年时起，每一任美国总统都邀请她到白宫做客，还被政府称为全美三十名为国家做出突出贡献的杰出人士之一，还被政府称为全美三十名为国家做出突出贡献的杰出人士之一，还被政府称为全美三十名为国家做出突出贡献的杰出人士之一，还被政府称为全美三十名为国家做出突出贡献的杰出人士之一，荣获过美国总统亲自颁发的荣获过美国总统亲自颁发的荣获过美国总统亲自颁发的荣获过美国总统亲自颁发的““““自由奖自由奖自由奖自由奖””””，并被誉为美国的高级，并被誉为美国的高级，并被誉为美国的高级，并被誉为美国的高级公民。

公民1959195919591959年，联合国在全球发起以她的名字命名的年，联合国在全球发起以她的名字命名的年，联合国在全球发起以她的名字命名的年，联合国在全球发起以她的名字命名的““““海伦海伦海伦海伦····凯勒凯勒凯勒凯勒””””运动，以资助世界各地的聋盲儿童运动，以资助世界各地的聋盲儿童运动，以资助世界各地的聋盲儿童运动，以资助世界各地的聋盲儿童1960196019601960年，描写她成年，描写她成年，描写她成年，描写她成长经历的剧本《奇迹的创造者》获普利策奖，并被拍成电影长经历的剧本《奇迹的创造者》获普利策奖，并被拍成电影长经历的剧本《奇迹的创造者》获普利策奖，并被拍成电影长经历的剧本《奇迹的创造者》获普利策奖，并被拍成电影同年，美国海外盲人基金会在海伦八十岁生日那天，宣布颁发同年，美国海外盲人基金会在海伦八十岁生日那天，宣布颁发同年，美国海外盲人基金会在海伦八十岁生日那天，宣布颁发同年，美国海外盲人基金会在海伦八十岁生日那天，宣布颁发““““国际海伦国际海伦国际海伦国际海伦····凯勒奖金凯勒奖金凯勒奖金凯勒奖金””””，以奖励那些为盲人公共事业做出杰，以奖励那些为盲人公共事业做出杰，以奖励那些为盲人公共事业做出杰，以奖励那些为盲人公共事业做出杰出贡献的人。

出贡献的人出贡献的人出贡献的人1968196819681968年年年年6 6 6 6月月月月1 1 1 1日，日，日，日，88888888岁高龄的海伦走完了传奇般的岁高龄的海伦走完了传奇般的岁高龄的海伦走完了传奇般的岁高龄的海伦走完了传奇般的一生 1887188718871887年年年年3 3 3 3月月月月3 3 3 3日日日日的的的的下下下下午午午午，，，，正正正正值值值值美美美美好好好好的的的的春春春春天天天天海海海海伦伦伦伦····凯凯凯凯勒勒勒勒从从从从母母母母亲亲亲亲的的的的手手手手势势势势以以以以及及及及家家家家人人人人匆匆匆匆匆匆匆匆忙忙忙忙忙忙忙忙的的的的样样样样子子子子，，，，猜猜猜猜想想想想一一一一定定定定有有有有什什什什么么么么不不不不寻寻寻寻常常常常的的的的事事事事情情情情要要要要发发发发生生生生她她她她站站站站在在在在台台台台阶阶阶阶上上上上等等等等待待待待后后后后来来来来，，，，““““一一一一个个个个陌陌陌陌生生生生人人人人握握握握住住住住了了了了我我我我的的的的手手手手，，，，把把把把我我我我紧紧紧紧紧紧紧紧地地地地抱抱抱抱在在在在怀怀怀怀中中中中。

我我我我似似似似乎乎乎乎能能能能感感感感觉觉觉觉得得得得到到到到，，，，她她她她就就就就是是是是那那那那个个个个来来来来对对对对我我我我启启启启示示示示世世世世间间间间的的的的真真真真理理理理，，，，给给给给我我我我深深深深切切切切的的的的爱爱爱爱的人的人的人的人————————安妮安妮安妮安妮····莎莉文莎莉文莎莉文莎莉文老师赏读感知赏读感知1 1．．海海伦伦··凯凯勒勒在在什什么么时时间间，，怎怎样样认认识识了了安安妮妮··莎莎莉莉文文老老师师? ?这这位位老老师师对对她有什么影响她有什么影响? ?  文文文文中中中中写写写写莎莎莎莎莉莉莉莉文文文文老老老老师师师师教教教教我我我我认认认认识识识识事事事事物物物物的的的的文文文文字字字字很很很很多多多多，，，，如如如如莎莎莎莎莉莉莉莉文文文文作作作作为为为为一一一一个个个个陌陌陌陌生生生生人人人人第第第第一一一一次次次次搂搂搂搂抱抱抱抱我我我我，，，，有有有有意意意意识识识识地地地地给给给给我我我我玩玩玩玩具具具具，，，，教教教教我我我我拼拼拼拼写写写写洋洋洋洋娃娃娃娃娃娃娃娃““““dolldolldolldoll””””。

还还还还教教教教我我我我学学学学会会会会了了了了拼拼拼拼写写写写““““针针针针””””( ( ( (pin)pin)pin)pin)、、、、““““杯杯杯杯子子子子””””( ( ( (cup)cup)cup)cup)以以以以及及及及““““坐坐坐坐””””( ( ( (sit)sit)sit)sit)、、、、““““站站站站””””( ( ( (stand)stand)stand)stand)、、、、““““行行行行””””( ( ( (walk)walk)walk)walk)这这这这些些些些词词词词特特特特别别别别具具具具体体体体写写写写了了了了一一一一件件件件事事事事，，，，莎莎莎莎莉莉莉莉文文文文老老老老师师师师让让让让我我我我一一一一只只只只手手手手接接接接触触触触水水水水流流流流，，，，在在在在我我我我另另另另一一一一只只只只手手手手手手手手心心心心里里里里写写写写出出出出““““水水水水””””这这这这个个个个字字字字，，，，使使使使我我我我终终终终于于于于领领领领悟悟悟悟到到到到““““水水水水””””这这这这个个个个字字字字就就就就是是是是我我我我手手手手上上上上流流流流过过过过的的的的清清清清凉凉凉凉而而而而奇奇奇奇妙妙妙妙的的的的东东东东西西西西。

从从从从此此此此，，，，海伦海伦海伦海伦····凯勒开始大量认识具体事物凯勒开始大量认识具体事物凯勒开始大量认识具体事物凯勒开始大量认识具体事物 2 2．．莎莎莉莉文文老老师师是是怎怎样样教教育育““我我””认认识识具具体事物的体事物的? ?3 3．当我．当我““杯杯”“”“水水””不分时，莎莉文不分时，莎莉文老师用什么方法来引导我认识水的？老师用什么方法来引导我认识水的？当时我的感受如何？当时我的感受如何？明确：明确：明确：明确：带我到井房让我亲身感受水带我到井房让我亲身感受水带我到井房让我亲身感受水带我到井房让我亲身感受水我的感受从文中划出我的感受从文中划出我的感受从文中划出我的感受从文中划出 莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象有一次，莎莉文老师让我坐形成特有的形象有一次，莎莉文老师让我坐形成特有的形象。

有一次，莎莉文老师让我坐形成特有的形象有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下来这件事使我懂得了大自然不总是对人微下来这件事使我懂得了大自然不总是对人微下来这件事使我懂得了大自然不总是对人微下来这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈笑，给人仁慈笑，给人仁慈笑，给人仁慈, , , ,它有美好，也有残酷它有美好，也有残酷它有美好，也有残酷它有美好，也有残酷4 4．．莎莎莉莉文文老老师师又又是是如如何何让让““我我””认认识、了解大自然的识、了解大自然的? ?莎莎莎莎莉莉莉莉文文文文老老老老师师师师用用用用的的的的是是是是情情情情感感感感体体体体验验验验法法法法通通通通过过过过情情情情感感感感体体体体验验验验和和和和对对对对各各各各种不同事物的对比，使海伦从中去感受种不同事物的对比，使海伦从中去感受。

种不同事物的对比，使海伦从中去感受种不同事物的对比，使海伦从中去感受 如：如：如：如：““““莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了手上拼写出了手上拼写出了手上拼写出了‘‘‘‘我爱海伦我爱海伦我爱海伦我爱海伦’’’’几个字……‘……‘……‘……‘莎莉文老莎莉文老莎莉文老莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：‘‘‘‘爱在这里爱在这里爱在这里爱在这里……“……“……“……“这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程这是我第一次领悟到抽象的概念里正在进行的过程这是我第一次领悟到抽象的概念里正在进行的过程这是我第一次领悟到抽象的概念里正在进行的过程这是我第一次领悟到抽象的概念刹那间，我明白了其中的道理刹那间，我明白了其中的道理刹那间，我明白了其中的道理刹那间，我明白了其中的道理————————我感觉到有无我感觉到有无我感觉到有无我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。

数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间 5 5．．莎莎莉莉文文老老师师又又是是怎怎样样逐逐步步引引导导““我我””认识认识““爱爱””的的? ?１．水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希１．水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希１．水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希１．水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由望、快乐和自由望、快乐和自由望、快乐和自由２．刹那间，我明白了其中的道理２．刹那间，我明白了其中的道理２．刹那间，我明白了其中的道理２．刹那间，我明白了其中的道理————————我感我感我感我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间的心灵中间的心灵中间的心灵中间聪明的海伦不仅对聪明的海伦不仅对聪明的海伦不仅对聪明的海伦不仅对““““水水水水””””有了新的认识，而且使有了新的认识，而且使有了新的认识，而且使有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识她对世界万物都有了新的认识。

她对世界万物都有了新的认识她对世界万物都有了新的认识水水水水””””让海伦获让海伦获让海伦获让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受好的感受好的感受好的感受无形的线条无形的线条无形的线条无形的线条””””就是就是就是就是““““爱爱爱爱””””，正是人们相互之间有，正是人们相互之间有，正是人们相互之间有，正是人们相互之间有了爱的关心，爱的温暖，才使得生活充满了阳光了爱的关心，爱的温暖，才使得生活充满了阳光了爱的关心，爱的温暖，才使得生活充满了阳光了爱的关心，爱的温暖，才使得生活充满了阳光精读赏析精读赏析文中探讨文中探讨““爱爱””的句子有：的句子有：““““爱是什么爱是什么爱是什么爱是什么? ? ? ?””””““““爱是花的香味吗爱是花的香味吗爱是花的香味吗爱是花的香味吗? ? ? ?””””————————在海伦看来，爱是给人带来愉快而美好感受的东在海伦看来，爱是给人带来愉快而美好感受的东在海伦看来，爱是给人带来愉快而美好感受的东在海伦看来，爱是给人带来愉快而美好感受的东西西西西。

爱是不是太阳爱是不是太阳爱是不是太阳爱是不是太阳? ? ? ?””””————————在海伦看来，在海伦看来，在海伦看来，在海伦看来，““““世界上没有比太阳更好的东西了，它的世界上没有比太阳更好的东西了，它的世界上没有比太阳更好的东西了，它的世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长热力使万物茁壮生长热力使万物茁壮生长热力使万物茁壮生长爱能给人光和热，能使万物茁壮成爱能给人光和热，能使万物茁壮成爱能给人光和热，能使万物茁壮成爱能给人光和热，能使万物茁壮成长显然，小海伦对爱又深入了一步显然，小海伦对爱又深入了一步显然，小海伦对爱又深入了一步显然，小海伦对爱又深入了一步““““爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩你爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩你爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩你爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩你摸不到云彩，但你能感觉到雨水你也知道，在摸不到云彩，但你能感觉到雨水你也知道，在摸不到云彩，但你能感觉到雨水你也知道，在摸不到云彩，但你能感觉到雨水你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀水会是多么高兴呀水会是多么高兴呀水会是多么高兴呀! ! ! ! 爱也是摸不着的，但你却能爱也是摸不着的，但你却能爱也是摸不着的，但你却能爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。

没有爱，你就不快活，也不感到她带来的甜蜜没有爱，你就不快活，也不感到她带来的甜蜜没有爱，你就不快活，也不感到她带来的甜蜜没有爱，你就不快活，也不想玩了————————爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时候，有了它，你就快乐，生活就变得美好，没有它，一切候，有了它，你就快乐，生活就变得美好，没有它，一切候，有了它，你就快乐，生活就变得美好，没有它，一切候，有了它，你就快乐，生活就变得美好，没有它，一切都变得索然无味了都变得索然无味了都变得索然无味了都变得索然无味了第第——部分部分( (第第1-131-13段段) )，写莎莉文老师来到，写莎莉文老师来到““我我””身边，并教我认识实物的名称身边，并教我认识实物的名称第二部分第二部分( (第第14-2114-21段段) )，莎莉文老师引导，莎莉文老师引导““我我””在大自然中接受教育，让在大自然中接受教育，让““我我””走进自走进自然，亲近自然然，亲近自然第三部分第三部分( (第第22-3922-39段段) )，莎莉文老师引导，莎莉文老师引导““我我””领悟像领悟像““爱爱””这样抽象的概念。

这样抽象的概念层次结构层次结构。