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谈谈初中英语教师如何创造性地使用教材 寨市学校 姜 红英语新课标提出：“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材……”根据多年英语教学实践，要体现创造性地使用教材这个基本理念不外乎对教材内容进行调整、增补、删减、更改上下功夫  一、调整根据学生的认知特点、心理特点和教学的实际情况，教师可适当调整，使其更符合学生的兴趣和能力需要，更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效地学习1．单元之间的调整，对各单元的顺序进行调整把单元与单元之间有相关内容进行整合，教材后面单元内容调到前面，有助于学生更有效地构建知识体系学生现实生活中发生了某件事情后把教材中相关内容的单元先教，可以激活学生认知的兴奋点，激发他们对新知识的探求欲望，取得良好的教学效果2．单元内的调整教师根据单元内知识按我们熟知的逻辑顺序，对教学内容做重新调整，从而更好地体现知识的系统性和完整性，更易于学生掌握3．课内调整教师重新调整和组合某一课中几个部分的顺序二、增补初中英语课堂教学普遍重“精”轻“泛”，可理解性语言的输入量十分有限，严重制约了学生语言运用能力的发展教师应根据需要对教材内容进行延伸和适当的补充适时增加相关的阅读和写作训练。

如《新概念英语》《疯狂英语》、《英语周报》、《英语报》等不断拓宽学生的学习和应用渠道，提高学生的学习积极性，提高学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题能力，从而切实提高英语应用水平  三、删减老英语教师熟知教材，会发现在英语教材的不同单元里，同一个话题经常出现，前后需掌握的内容和句型十分相似，学生也十分熟悉遇到此类情况，教师通常可以跳过或一笔带过，听力部分也可以作为一次常规的听力训练，简单提几个问题就可以了省时省力，效果更明显四、更改教师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性，更新教与学的方法，让教材为我所需，为我所用不局限于教材和教参，而要设法把教学活动变成活泼的交际活动，使学生在语言运用中学习语言，在创设的语言环境中运用语言使课堂充满活力，留给学生更多的创造空间总之， 创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合优化的过程，是课程标准、教材内容与学生生活实际相联系的结晶，是老师智慧与学生创造力的有效融合只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容与教学方法手段的完善统一，才能使教材的普遍性同本地区教学实践的特殊性实现有机结合，才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性、提高教学效率。