B9自评与互评活动的组织.docx

教师信息技术2. 0B9自评与互评活动的组织文档说明：针对教师信息技术2. 0三个能力点要求，该文档分三局部：1 .评价工具及说明（转为PDF提交）2 .学生活动案例（剧本）3 .教师反思（转为PDF提交）第一局部评价工具及说明能力点要求：提交一份工具及说明，包括：（1）选择/设计的自评或互评工具（结合学 习目标、学习环境、学生情况、活动过程等）；（2）描述该工具将如何支持学生开展自评 或互评假设为文本，请以PDF形式提交请将以下文档转换为PDF请将以下文档转换为PDF提交自评与互评活动的组织评价工具及说明自评与互评是有益的学习体验，是学会学习的重要内容，可以帮助学习者不断调整学习 过程与学习策略,提高学习能力，也是落实过程性评价理念的重要载体本案例采用问卷星， 调查学生学习情况，为学生的自评提供数据支撑学习目标：1.通过问卷星发布学生学习情况自我评价表2.学生完成，并汇总分析3.师生一起掌握问卷星使用技巧学习环境：1.学生智能登录链接完成测试题，进行自评2.课堂上通过触屏白版或电视，展示学生作业，达成互评学生情况：1.学生通过完成教师发布的任务，掌握问卷星操作平台技能2.教师通过平台反应了解学生对本课的掌握情况，如正确率、错误率、重 点掌握的题型，具体分析学生问卷和意见反应。

活动过程：1.教师在问卷星上制作并发布问卷2.学生线上完成问卷，提交问卷3.课堂上教师利用电子白板和智能电脑，登陆问卷星网站，展示分析问卷, 试卷结果，学情反应，重点分析易混点、易错点问卷星支持学生开展自评或互评使用流程分为下面几个步骤：1 .问卷星提供了所见即所得的设计问卷界面，支持多种题型以及信息栏和分页栏、并可 以给选项设置分数（可用于量表题或者测试问卷），可以设置跳转逻辑，同时还提供了数十种 专业问卷模板供您选择2 .发布问卷并设置属性：问卷设计好后可以直接发布并设置相关属性，例如问卷分类、 说明、公开级别3 .发送问卷：二维码或链接等方式将问卷发给学生填写4 .查看调查结果：可以通过柱状图和饼状图查看统计图表，卡片式杳看答卷详情，分析 答卷来源的时间段、地区和网站5 .下载调查数据：调查完成后，可以下载统计图表到Word文件保存、打印，或者下载 原始数据到Excel评价工具及说明第二局部学生活动案例能力点要求:请用视频方式记录2名学生/一个小组应用该工具开展自评或互评的过程, 或由2名学生描述应用评价工具的过程，原那么上不超过10分钟1 .拍摄工具为，选取两名学生，同时利用在问卷星中填写学习情况调查表，教 师在学生填写的同时录制录像。

教师可以自行设计问卷，也可以用以下调查问卷： s :〃 wjx. top/vj/r6xxYY8. aspx2 .学生完成调查问卷后，换为录制老师，读以下独白：在自评与互评活动组织中，最重要的工作是建立评价标准与评价规范评价标准可以是 评价要点，也可以评价量规的形式出现评价规范需要明确学生的评价步骤、评价方法与评 价过程中的考前须知在实施自评与互评活动时，假设让学生参与评价标准与评价规范的制定 过程，将有助于学生充分理解相关要求在评价活动结束之时，教师需要组织学生一起对整 个过程进行回顾与总结，同时让学生有机会充分表达自己的观点，这个过程有助于学生加深 自我了解，开展批判性思维，帮助他们成为积极主动的自我成长者第三局部教师反思能力点要求：请回顾你所开展的自评或互评活动实施过程，是否出现过•些你意想不到 的状况？技术在实施中发挥了什么作用，还存在哪些问题？以PDF形式提交请将以下文档转换为PDF提交问卷星支持下的学生自评活动反思我经常使用的是测试和练习工具是问卷星，问卷星可以方便的统计哪些学生的什么题型 没有掌握,不用在花费大量精力去改卷和统计，同时还节省了大量的精力意外情况的发生。

在使用的过程中首先，教师要明确评价标准，同时兼顾的小组较多, 不容易对每一小组每一名学生的作业都有非常清晰的了解其次，学生差异很大，评价标准 很难把握，而学生在参与的过程中对自己、对本组同学的表现在主观和客观上都有了解，很 容易在感情上有所偏差技术在实施中发挥的作用信息化时代呼唤教师教育教学的改革，更为教学评价提供了 大量的资源和平台，顺应时代需要，形成性评价和终结性评价相结合，建立评价内容合理、 评价主体多元、评价方式多样的综合性评价体系势在必行卬评与互评是有益的学习体验, 是学会学习的重要内容，可以帮助学习者不断调整学习过程与学习策略，提高学习能力，因 而自评与互评是学生参与评价过程的--种有效方式，同时也是落实过程性评价理念的重要 载体信息化手段可以有效推动自评和互评活动有序开展，提升学生在评价活动中的参与度 与积极性，扩大学生之间相互学习与交流的范围和深度，丰富学习成果总结与展示的活动形 式，持续跟踪自评和互评的活动过程，实时记录自评和互评结果，为学生创造自我反思与自 我认知的机会，鼓励学生在活动中学会欣赏和学习他人的长处还存在的问题在自评与互评活动组织中，教师应当充分认知学生对信息化手段的掌握 和运用，提供更为开放的、有思考价值的问题，让学生利用网络资源和各类新媒体平台进行 提供和交流，教师要从学生的认知角度去进行科学引I导和有效监控。

另外，教师可以采取 不同的评价策略对学生的学习情况进行评价，包括激励性评价、赞赏性评价、质疑性评价、 教师指导下的学生自我反思评价、延时评价等。