部编版语文一年级下册识字与写字阅读教材解析圣菲小学余萍.2.25.ppt

部编版语文一年级下期教材解读部编版语文一年级下期教材解读 ————识字与写字、阅读与理解板块识字与写字、阅读与理解板块 四川师范大学附属圣菲小学 余萍 2019年2月25日识字与写字识字与写字1 教材编排体例2解读语文课程标准3教学策略一、识字写字编排体例一、识字写字编排体例一、识字写字编排体例一、识字写字编排体例1、科学合理地安排识字写字序列 原则：识写分流、多识少写原则：识写分流、多识少写一、识字写字编排体例一、识字写字编排体例1、科学合理地安排识字写字序列①①以高频字扩大覆盖率以高频字扩大覆盖率②②优先构字、构词能力强的字优先构字、构词能力强的字③③写字：从简单到复杂写字：从简单到复杂一、识字写字编排体例一、识字写字编排体例2、分散识字和集中识字相结合集中集中：两个识字单元汉字文化、汉字规律、汉字兴趣汉字文化、汉字规律、汉字兴趣一、识字写字编排体例一、识字写字编排体例2、集中识字和分散识字相结合分散：①七个语文园地的“识字加油站” ②21篇课文多种识字方式、反复识字、自主识字多种识字方式、反复识字、自主识字课文：会认不超过课文：会认不超过1313个字，会写不超过个字，会写不超过7 7个字个字二、解读语文课程标准二、解读语文课程标准二、解读语文课程标准二、解读语文课程标准教学分析Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. 语文课程标准语文课程标准一年级下期识字写字学段目标一年级下期识字写字学段目标1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

1、培养学生识字写字的兴趣；2、多种方法识字记字，会认400个字，会写200个字3、巩固汉语拼音，学会音序查字法2、认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写6.学习独立识字能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典二、解读语文课程标准二、解读语文课程标准教学分析Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. 语文课程标准语文课程标准一年级下期识字写字学段目标一年级下期识字写字学段目标3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美1、正确地拼读并书写音节，熟记《汉语拼音字母表》2、学习三个新的汉字基本笔画，学习了解28个常用偏旁部首，复习8个偏旁3、养成良好的写字习惯4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁5.学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》三、识字与写字教学策略三、识字与写字教学策略三、识字与写字教学策略三、识字与写字教学策略1、鼓励学生用自己喜欢的方式识字，培养兴趣①培养学生浓厚的兴趣永远是第一位②学习多种识字方式三、识字与写字教学策略三、识字与写字教学策略（一）字族文识字P7P63三、识字与写字教学策略三、识字与写字教学策略（一）字族文识字P26渗透形旁表义P63三、识字与写字教学策略三、识字与写字教学策略（一）字族文识字P113渗透形旁表义 迁移运用规律，发现熟字在偏旁上的相同点，以及意思上的相同点迁移运用规律，发现熟字在偏旁上的相同点，以及意思上的相同点比如比如““脸、背、肝、腿脸、背、肝、腿””等三、识字与写字教学策略三、识字与写字教学策略 本本学期学期要学习和了解要学习和了解的偏旁的偏旁1 1单元：雨、阝、弓、走、钅、疒、又、冫单元：雨、阝、弓、走、钅、疒、又、冫2 2单元：心、广、足字旁、卩、舌、页、日、寸单元：心、广、足字旁、卩、舌、页、日、寸3单元：土、子、丷4单元：厂、立、米、衤；5单元：火、口、扌、足字旁6单元：身7单元：斤、牛；8单元：大、户、车、犭、鸟、虫 （红色为上册学习的偏旁）三、识字与写字教学策略三、识字与写字教学策略（二）调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字P2结合生活经历P11 和天气相关三、识字与写字教学策略三、识字与写字教学策略（二）调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字P26结合生活经历P27其他课本识字三、识字与写字教学策略三、识字与写字教学策略（二）调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字P51 游戏中识字 准备一些身体的图片，让学生把字卡贴在对应的图片上，也可以直接让学生把字卡贴在同学的身上。

贴对了大家就来读一读，充分让孩子感受到这种乐趣三、识字与写字教学策略三、识字与写字教学策略（二）调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字P77 第一排：夏天常见的解暑水果和饮料； 第二三排：夏天常见的物品和昆虫； 第四排：有关夏季星空，及联想到的故事P78食品包装袋上识字三、识字与写字教学策略三、识字与写字教学策略（二）调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字P113 生活场景中识字左边词语：牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆——表示日常生活用品右边词语：刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸——表示用途你还知道哪些和“卫生间”有关的词语？三、识字与写字教学策略三、识字与写字教学策略（二）调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字1 1、、对识字的要求，能在语言环境中认识，就算认识对识字的要求，能在语言环境中认识，就算认识2 2、有意识地给学生提供丰富的语言材料，使学生在不同的语、有意识地给学生提供丰富的语言材料，使学生在不同的语境中巩固识字境中巩固识字三、识字与写字教学策略三、识字与写字教学策略（三）蒙学识字P4、5《百家姓》三、识字与写字教学策略三、识字与写字教学策略（三）蒙学识字P4、5《百家姓》1、激趣导入，明确目标 “姓”是怎么来的？ 随文识字，指导书写：姓2、借助拼音，读准课文3、再读课文，发现特点 姓氏很多，有单姓、复姓 介绍姓氏用的是“加一加”的方法4、背诵课文5、游戏介绍自己的姓 遇到不能用“加一加”的方法介绍的姓 怎么办？ 可以组词，可以“减一减”6、写字指导 重点指导“国”的笔顺规则： 先外后内再封口。

7、总结三、识字与写字教学策略三、识字与写字教学策略（三）蒙学识字P56《古对今》 P60《人之初》三、识字与写字教学策略三、识字与写字教学策略(四）游戏识字P9《猜字谜》左边，右边：结构红的最怕水来攻：火谜底：秋感受中华文化的底蕴 1、有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有马能行千里，有人不是你我2、人在草木中猜一猜三、识字与写字教学策略三、识字与写字教学策略(四）游戏识字P98加一加，减一减 三、识字与写字教学策略三、识字与写字教学策略2、巩固汉语拼音，书写音节，学会音序查字法P11语文园地一：背诵大小写字母表；P12语文园地一：区分前后鼻韵母P26语文园地二：大小写字母连线P39语文园地三：学习音序查字法P64语文园地五：查字典比赛三、识字与写字教学策略三、识字与写字教学策略3、培养识字写字的思维模式，强调书写，学习读帖①阅读“田字格”，心中要有格的概念三、识字与写字教学策略三、识字与写字教学策略3、培养识字写字的思维模式，强调书写，学习读帖②培养学生“读帖”的习惯“独体字”——每个字都要范写，重点观察起笔的位置，以及关键笔画“风”第一画的撇是竖撇，起笔的位置是在左上格的中间部位；横斜钩过竖中线的时候微微往上倾斜，折下来的时候，是先竖着往下走，再斜钩。

三、识字与写字教学策略三、识字与写字教学策略3、培养识字写字的思维模式，强调书写，学习读帖②培养学生“读帖”的习惯“合体字”——左右结构：左窄右宽，观察宽的部分的起笔以及关键笔画观察高矮、胖瘦、 长短的变化三、识字与写字教学策略三、识字与写字教学策略3、培养识字写字的思维模式，强调书写，学习读帖②培养学生“读帖”的习惯“合体字”——上下结构：观察起笔，关键笔画，为下面留够空间书空笔画时要有区别，比如“春”：一画横，二画横，三画长横，竖中线上起笔四画撇……大部件书空：花是上下结构的字，上面草字头，下面一个化培养学生结构的思维模式三、识字与写字教学策略三、识字与写字教学策略3、培养识字写字的思维模式，强调书写，学习读帖③掌握基本笔顺规则P13语文园地一：先外后内再封口P52语文园地四：点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点P99语文园地七：左上包围和右上包的字先外后内三、识字与写字教学策略三、识字与写字教学策略3、培养识字写字的思维模式，强调书写，学习读帖④每节课都让学生动动笔、写写字每月开展书写比赛，多展示，多鼓励每月开展书写比赛，多展示，多鼓励阅读与理解阅读与理解1 教材编排体例2解读语文课程标准3教学策略一、教材编排体例一、教材编排体例教材编排的两条线 人文思想：人与自然；人与社会；人与自我成长语文素养：基础知识；必要的学习能力；良好的学习习惯，适当的学习策略二、解读语文课程标准二、解读语文课程标准语文课程标准语文课程标准一年级下期阅读与理解学段目标一年级下期阅读与理解学段目标1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

养成爱护图书的习惯喜爱阅读，感受阅读乐趣有感情地朗读感叹句、疑问句，长句子，人物对话2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文学习默读6．认识课文中出现的常用标点符号在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气二、解读语文课程标准二、解读语文课程标准语文课程标准语文课程标准一年级下期阅读与理解学段目标一年级下期阅读与理解学段目标3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语借助读物中的图画阅读结合上下文和生活了解文中词句，提取信息，合理推理借助图画阅读在阅读中积累词语二、解读语文课程标准二、解读语文课程标准语文课程标准语文课程标准一年级下期阅读与理解学段目标一年级下期阅读与理解学段目标4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流阅读童谣好儿歌；积累春的成语、格言警句12句，背诵诗文11篇5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美7．积累自己喜欢的成语和格言警句背诵优秀诗文50篇（段）课外阅读总量不少于5万字三、阅读与理解教学策略三、阅读与理解教学策略1、加强识字写字。

随文识字，多种识字方式激发学生兴趣 做好课前的预习，培养良好的学习习惯 生字要先拼读再直读 课堂检测，同桌互查，老师检测三、阅读与理解教学策略三、阅读与理解教学策略2、读好课文 ①要重视朗读的指导 朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同的要求 朗读的形式要多样，如集体读、个人读、分组读、领读、对读、分角色读、给画面配音、读给小伙伴听等 在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情三、阅读与理解教学策略三、阅读与理解教学策略2、读好课文 ①要重视朗读的指导P20《我多想去看看》：读好带感叹号的句子三、阅读与理解教学策略三、阅读与理解教学策略2、读好课文 ①要重视朗读的指导P46《端午粽》：读好长句子 三、阅读与理解教学策略三、阅读与理解教学策略2、读好课文 ①要重视朗读的指导P29《小公鸡和小鸭子》：读好对话，读好偏正短语（怎么样地）三、阅读与理解教学策略三、阅读与理解教学策略2、读好课文 ①要重视朗读的指导P20《我多想去看看》：读好带感叹号的句子P29《小公鸡和小鸭子》：读好对话，读好偏正短语（怎么样地）P46《端午粽》P48《彩虹》：读好长句子。

P51语文园地四：读好轻声词（胆子）P73《要下雨了》P88《动物王国开大会》：分角色朗读P102《棉花姑娘》：读好对话 三、阅读与理解教学策略三、阅读与理解教学策略3、结合上下文和生活了解文中词句，提取信息，合理推理 ①联系上下文了解词句读了第一段：我知道了“孤单”的意思三、阅读与理解教学策略三、阅读与理解教学策略3、结合上下文和生活了解文中词句，提取信息，合理推理 ②提取信息，合理推理P96《小猴子下山》小猴子掰了玉米，见到桃子就丢了玉米，见到西瓜就丢了桃子，见到兔子就丢了西瓜，最后小兔子跑进了树林，小猴子只能两首空空而回了三、阅读与理解教学策略三、阅读与理解教学策略3、结合上下文和生活了解文中词句，提取信息，合理推理 ②提取信息，合理推理P70《荷叶圆圆》：提取文中信息（人物+比喻）P73《要下雨了》：提取文中信息（人物+做什么）P94《小猴子下山》：结合插图，读懂文章，提取信息，合理推断P102《棉花姑娘》：提取文中信息（谁在哪里做什么）P106《咕咚》：结合文中插图，理解课文内容，提取信息，简单推断P109《小壁虎借尾巴》：结合文中插图，提取信息（谁做什么，结果怎么样）三、阅读与理解教学策略三、阅读与理解教学策略3、结合上下文和生活了解文中词句，提取信息，合理推理。

③在阅读中积累词语【生字扩词】P18《吃水不忘挖井人》P21《一个接一个》P44《夜色》P60《人之初》P68《小池》P82《文具的家》三、阅读与理解教学策略三、阅读与理解教学策略3、结合上下文和生活了解文中词句，提取信息，合理推理 ③在阅读中积累词语【积累相同类型的词语】P20页的《我多想去看看》三、阅读与理解教学策略三、阅读与理解教学策略3、结合上下文和生活了解文中词句，提取信息，合理推理 ③在阅读中积累词语【积累相同类型的词语】P20《我多想去看看》：积累偏正短语（弯弯的小路）P25《四个太阳》：积累分类记词（地点、颜色、感觉）P32《树和喜鹊》：积累AABB类词语（安安静静）P37《怎么都快乐》：积累动宾短语（跳绳）P48《彩虹》：积累“（ ）来（ ）去”词语（荡来荡去）P54《动物儿歌》：积累主谓短语（蜻蜓展翅）P56《古对今》：积累对子的词语（严寒-酷暑）P102《棉花姑娘》：积累含叠词的名词性偏正短语（碧绿碧绿的叶子）三、阅读与理解教学策略三、阅读与理解教学策略4、阅读童谣好儿歌及好书，积累名言警句，优美诗文①课外积累有趣的童谣和儿歌P16三、阅读与理解教学策略三、阅读与理解教学策略4、阅读童谣好儿歌，积累名言警句，优美诗文②课内积累名言警句，优美诗文背诵课文古诗11首/篇：P2《春夏秋冬》P27《春晓》P40《赠汪伦》P43《静夜思》P52《寻隐者不遇》P56《古对今》P60《人之初》P67《池上》P68《小池》P70《荷叶圆圆》P114《画鸡》成语积累：P13春的成语格言警句12句：P64歇后语4句P79气象谚语4句P99名言4句感谢聆听，敬请指正。