2023教案人教版高中一年级古诗三首（游园不值饮湖上初晴后雨晓出净慈寺送林子方）_1.docx

教案人教版高中一年级古诗三首（游园不值、饮湖上初晴后雨、晓出净慈寺送林子方）_1古诗三首（游园不值、饮湖上初晴后雨、晓出净慈寺送林子方）教学建议教材分析《游园不值》、《饮湖上初晴后雨》和《晓处净慈寺送林子方》分别写了春、夏不同季节、不同地点的漂亮景物，表现了诗人对大自然美妙风光的喜爱赞美之情《游园不值》具有一定的叙事性，诗中描写了春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃发，想到朋友家的园子里畅游一番到了朋友的住处，园门外的空地上长满了青苔，主人大概是爱惜这青苔，担忧被客人的木屐齿踩坏，因而客人小心肠走过青苔，到了柴门前，悄悄地敲了特别久，也没有人出来开门但从那一枝探出墙外的杏花来看，园中如今应是姹紫嫣红、春色满园了诗中的第三句是作者的联想与猜想，第四句则是画龙点睛，是神来之笔，给人留下了无限的遐想《饮湖上初晴后雨》前两句写了夏日西湖上乍晴乍雨的巧妙景象，后两句则用美女西施的浓妆淡抹来比喻西湖的晴雨天气，认为它不管是晴天依然雨天，都各有各的妙处《晓出净慈寺送林子方》也是写夏日西湖的风光，却是另一番景象由于是在夏天的晴日，而且是在早晨太阳刚刚出来的时候，作者抓住了那满湖的荷叶荷花作为描写对象，那碧色连天的荷叶和在野日映照下格外娇润红艳的荷花，使作者觉得他们比任何时候都更漂亮动人。

教法建议1、老师可采纳配乐范读，来感染学生，引入情境；能够启发学生对诗中所描写的景物进展想象；依照诗意，本人画画等方法，来引导学生进入诗的意境2、凭借情境，品味诗句教学不是老师一字一句的释义，而是让学生图诗对照，先说出图上的情景，再借助图画学习诗的词句在教学中应把重点放在指导朗读，协助学生理解内容和体会诗歌描写的意境上3、开辟联想，体会诗的思想感情4、反复吟诵，升华诗情反复朗读，反复吟诵，把诗的语言转化为有声的图画，让情境所展示的形象与诗的韵律、节拍、激荡的情感结合在一起5、课后拓展，可让学生从三首诗中任选一首编一个小故事，要有时间、地点、人物、事件及景物词语注释不值：没有遇到要访的人应：大概、可能的意思怜：爱惜屐齿：木底鞋下的横梁苍苔：即青苔，地上长的一种绿色的苔藓小扣：悄悄地敲柴扉：柴门，用树枝编成的简陋的门湖：指杭州西湖潋滟：水波流淌的模样空蒙：描述水雾迷茫西子：西施，春秋时越国的美女淡妆：淡雅的打扮浓抹：浓艳的打扮总相宜：都特别适宜，意思是都特别和谐晓出：早晨走出去净慈寺：浙江省杭州西湖南岸的一个著名佛寺林子方：作者的朋友，曾经做过直阁秘书的官毕竟：到底四时：本是指春夏秋冬四季，诗句里指“六月”以外的其他时节。

接天：与天相连接无穷碧：无边无际的碧绿色映日：阳光照射别样红：红得不同于一般别样，特别，不一样.近义词与反义词：近义词：柴扉——柴门 毕竟——到底 相宜——适宜怜——惜 宜——适 穷——尽反义词：小扣——重敲 相宜——不适 同——异淡——浓 关——开文章导读《游园不值》是一首赞美春天的诗诗句写的是作者游园，由于主人不在，久等而进不了门本来是一件扫兴的事，但他从露出墙头的一枝红杏想像出满园的春色，仍感到十分欣慰《饮湖上初晴后雨》是一首赞美西湖美景的著名诗篇短短四句诗，包含了西湖的种种美景在诗人笔下，西湖胜景千姿百态，任何情况下都是那么可爱，具有永久的魅力《晓出净慈寺送林子方》写的是作者早晨从净慈寺出来，所看到的西湖两岸的漂亮风光赞美六月西湖的另一番风光《游园不值》赏析【原文】游园不值应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开春色满园关不住，一枝红杏出墙来今译】园主人该是怕木屐齿踩坏了苍苔，为什么客人轻敲柴门久久地不开那满园的漂亮春色怎能关闭得住，一枝红色杏花已经早早探出墙来作者简介】叶绍翁（生卒年不详），南宋诗人字嗣宗，祖籍建安（今福建建瓯）原姓李，后嗣龙泉（今浙江龙泉）叶氏长期隐居钱塘西湖，《游园不值》广为传诵。

注释】不值：没有遇到主人屐：一种木头鞋，底下有齿，能够防滑小扣：轻敲柴扉：用树条编扎的简陋的门赏析】诗以“游园不值”为题，本是说本人游园的目的没有到达但是诗人却由此生发感想他想，这可能是由于主人怕踩坏园中的青苔，怕破坏了园中的美景，因而才不让本人进来的缘故罢短短两句，写出了诗人的善解人意，也写出了他那一片怜春惜春的情怀!但这首诗更为脍炙人口的依然后两句柴门尽管不开，满园春色却难以关住，你看一枝红杏探出墙头，不正在向人们夸耀着春天的漂亮吗？“关不住”、“出墙来”，简单的几个字，写出的并不仅仅是园中漂亮的春色，还写出了春天的勃勃活力，写出了一片春意盎然尽管主人没有访到，但作者的心灵已经被这动人的早春风光完全占满了!《晓出净慈寺送林子方》赏析【原文】晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中，风光不与四时同接天莲叶无穷碧，映日菏花别样红今译】毕竟是西湖六月天的风光，风光与其它季节确实不同莲叶接天望不尽一片碧绿，阳光下荷花分外艳丽鲜红注释】净慈寺：杭州西湖畔著名佛寺林子方：作者的朋友四时：春夏秋冬四季别样：宋代俗语，特别的赏析】这是一首描写西湖六月漂亮风光的诗，这首诗是诗中有画，画中有诗的典范作品诗人在六月的西湖送别友人林子方，诗人的中心立意不在畅叙友谊，或者纠缠于离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，曲折地表达对友人的眷恋。

诗人开篇即说毕竟六月的西湖，风光不与四时一样，这两句质朴无华的诗句，说明六月西湖与其它季节不同的风光，是足可留恋的然后，诗人用充满强烈色彩比照的句子，给我们描绘出一幅大红大绿、惊采绝艳的画面：翠绿的莲叶，涌到天边，使人感到置身于无穷的碧绿之中；而娇美的荷花，在骄阳的映照下，更显得格外艳丽这种谋篇上的转化，尽管跌宕崎岖，却没有突兀之感，相反，更加显示了作者驾驭文字才能的奇绝和构思的巧妙《饮湖上初晴后雨》赏析【原文】饮湖上初晴后雨水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜今译】水波闪动晴天时风光诱人，山峦迷茫烟雨中也显奇妙假如把西湖比作美女西施，不管淡妆浓妆她总是漂亮注释】湖：杭州西湖潋滟：水波流淌的模样方好：才显得漂亮空濛：烟雨茫茫的模样奇：指风光奇异欲：想要西子：西施，春秋末期越国的绝代美女淡妆浓抹：梳妆打份或者淡雅或者艳丽相宜：适宜赏析】苏轼在杭州做官，沉醉于江南山水，写了大量的山水诗这是其中最为人所传颂称绝的一首作者先写实，西湖晴天，日照湖水，水映日光，碧波荡漾，一片浩茫无边、开阔艳丽的水乡景象，令人心旷神怡西湖雨天，烟雨缭绕，山色如蒙薄纱，风姿绰约，更有令人意想不到的奇景。

在这两种不同的景观中，作者分别突出写水与山，把西湖山水的独特之美展如今我们眼前最后，诗人笔锋一转，把西湖与美女西施联络在一起，将西湖在不同的天气所呈现出的奇美与西施淡妆浓抹总相宜的神韵相提并论，出人意外，而又极其贴切生动全诗语浅意明，给人以朴实平易之感诗句直译1．应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开春色满园关不住，一枝红杏出墙来大概是园子的主人爱惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧悄悄地敲那柴门，好久也没有人来开满园的春色是关不住的，开得正旺的红杏有一枝伸出墙外来了2．水光潋滟睛方好，山色空蒙雨亦奇欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜波光闪动下的西湖特别美妙，山色迷蒙中的风光也特别新奇我要把西湖比作绝代佳人西施，不管淡妆或浓抹同样都适宜3．毕竟西湖六月中，风光不与四时同接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红到底依然六月的西湖最美，风光与其他时候大不一样莲叶接天一望无际的碧绿，荷 花映日呈现出异常娇红难句解析1、春色满园关不住，一枝红杏出墙来游园看花进不了门，这确实是件扫兴的事，诗人只有望园兴叹正在流连之时，他突然看见“一枝红杏出墙来”，内心一阵惊喜，园里的花开得正盛，一枝开得正旺的红杏出了墙外这两句诗运用拟人的手法，写出了浓浓春意。

2、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜这句诗是作者看到西湖的美景而产生的奇想把西湖和古代著名的美女西施相比；不管是薄施脂粉，依然浓妆艳抹，总是那么妩媚动人，使人流连忘返3、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红意思是片片荷花，编织成一望无际的翠绿，直截了当与碧空相连朵朵莲花，沐浴着阳光，显出特别的鲜丽艳红课后题解考虑·练习2（1）怜：爱惜小：悄悄意思是：大概是主人爱惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧悄悄地敲那柴门，好久也没有人来开2）方：特别意思是：波光闪动晴日下的西湖特别美妙，山色迷蒙雨中的风光也特别新奇文章构造《游园不值》：前两句写作者去游园，而主人不在，是叙事；后两句写伸出墙外的一枝红杏，是写景，包含着深入哲理《饮湖上初晴后雨》：前两句写西湖晴天、雨天的漂亮风光；后两句用“淡妆浓抹总相宜”的绝代佳人西施来比喻西湖在任何时候都美《晓出净慈寺送林子方》：前两句总写西湖六月的风光不同于其他季节；后两句抓住西湖的莲叶和荷花，详细描绘其夏日美景写作特点《游园不值》：取景角度小——墙角的一枝红杏，但是含义丰富而深入春色满园”和“一枝红杏”对应描写，互相映衬，不仅表现出春光无限，而且深入提醒出一切美妙事物都富有强大生命力的哲理。

《饮湖上初晴后雨》：用绝代佳人西施比喻西湖美景，生动形象除此之外，这首诗并不着眼于一处一景，而是概其全景，笔力恢宏，极富艺术感染力《晓出净慈寺送林子方》：作者写六月西湖的美景，只抓了莲叶和荷花，突出了重点，给人以深入的印象夸大修辞手法的运用，更加突出了莲叶的多和绿学习要点1．学会本课生字，能结合句子理解字义，能用本人的话说出诗句的意思2．通过朗读诗句，想像作者描写的春天、夏天的漂亮景象3．有感情地朗读课文，背诵并默写三首古诗中心思想《游园不值》：写的是作者去游园，而主人不在，从伸出墙外的一枝红杏，作者想象了满园春色，进而赞美了春天《饮湖上初晴后雨》：通过写西湖晴天、雨天的风光，并用西施作比，赞美了西湖美景《教学设计例如（一）第一课时一、教学目的1．学习本课5个生字2．理解诗的内容，有感情地朗读课文3．重点学习《游园不值》，理解诗句，体会诗歌描写的意境二、教学重点1．理解诗的内容，有感情地朗读课文2．重点学习《游园不值》，理解诗句，体会诗歌描写的意境三、教学难点赏析《游园不值》中“一枝红杏出墙来”的写法，以小见大，给人留下了无限的遐想四、教学过程（一）导入 新课我们今天学习三首描写春夏不同风光的诗。

板书课题 ：《游园不值》《饮湖上初晴后雨》《晓处净慈寺送林子方》（二）检查预习1．自读诗歌，读准字音2．指名朗读三首古诗读出诗的节拍，读精确）留意这些字的读音：屐齿 扣 潋滟 亦 抹3．简要交流三首古诗的作者材料三）指导学习《游园不值》1．指名读课文读准、读熟）2．借助注解，初步理解诗歌的内容：诗中描写了怎么样的景象？划出不理解的咨询题3．在小组里讨论，处理质疑4．交流：按小组向全班汇报，学生自由更正自由补充，老师适时点拨：看图（或出示相应的课件）展开想象，说一说“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”描写了怎么样的景象？这首诗表达了作者什么样的思想感情？（对春天美妙风光的赞美和喜爱）5．反复吟诵要求体会感情，读出。