护理学研究生教育的实践与思考.pdf

相结合、校内外相结合的方法，构建素质教学内容体系3 ．8 构建护理高职高专教育评价体系的研究构建教育评价体系应遵循：①导向性原则；②科学性原则；③系统性原则； ( 贿效性原则本研究制定了课堂与实践教学评价指标体系；考试考核评价体系；临床实践教学质量评价指标体系；课程建设质量评价体系；学生综合紊质评价体系这些体系的构建体现了评价内容的垒面性、评价方法的多样性和评价重点的特色性，可以作为有关主管部门和院校开展护理高职高专教育评估的参考和借鉴4 护理商职高专教育的教材建设由于高等护理教育在我国开办历史较短，长期以来．我国缺乏一套系统完整的护理高职高专教育规划教材在护理高职高专教育迅猛发展的形势推动下，卫生部教材办公室于1 9 9 9 年4 月组建了全国医药院校护理学专业教材评审委员会，在研讨高职高专护理教育培养目标和改革课程设置体系的基础上．确定组织2 0 门课程教材的编写工作，并明确《护理心理学》、《护理管理学》使用本科规划教材2 0 0 1 年首轮护理高职高专教育规划教材全部出版护理高职高专教育卫生部规划教材面世以来，以其质量和特色获得使用单位的好评这套教材第二版经全面修订已于2 0 0 6 年开始出版发行。

卫生部教材办公宣还组织了五年一贯制护理专业规划教材编写工作高等教育出版社为适应技能型紧缺人才培养培训工程的需要，出版了系列改革教材此外，科学出版社等一大批出版社也组织了护理高职高专教材编写护理高职高专教材建设已初步形成百花争妍的局面从以上轨迹可以看出课程改革的趋势：①重视人文社会科学课程；②按照形态和功能精简重组医学基础课程；③按生命周期重组护理专业课程；④教材内容强调以护理为主线，以人为中心护理高职高专教育是护理高等教育的重要组成部分，今后要继续深化改革，办出特色，提高质量，努力推进国际化的进程，主动适应社会主义新农村建设和开展城乡社区卫生服务的需要，不断优化课程结构和教学内容，加强护士职业综合素质培养，为我国护理事业的发展和保障人民健康的需要培养更多高素质的合格人才!护理学研究生教育的实践与思考姜安丽自1 9 9 0 年我校护理系首创和医学强势学科联合培养护理研究生的模式到今天初步建成护理博±生学位授权点的十五年期间，全国护理研究生教育已形成丁一定的规模截至2 0 0 3 年底，我国已有3 0 所院校获得护理研究生硕士学位授予权2 0 0 5 年又有2 9 所院校提出护理硕士学位点的申请。

护理研究生教育发展的强劲势头一方面说明学科的上升趋势是形势所需，社会所需，学科发展所需，但另一方面，也使我们面临新的挑战和问题为此，我们向大会提交我校十五年开展研究生教育的实践经验与对影响护理研究生教育今后发展问题的理论思考，旨在与同行共同探讨和进一步发展护理研究生教育1 资料招生情况：1 9 9 1 年9 月一2 0 0 6 年6月．我校共招收正式护理硕士研究生1 2 3名，博士研究生1 1 名，现已毕业硕士研究生6 9 名，博士研究生2 名，在读硕士研究生5 4 名，博士生9 名导师队伍：学位点共有导师1 4 名，其中护理系和附属医院各7 名，最大年龄5 3 岁，最小3 6 岁，平均4 7 ．2 岁教授( 主任护师) 8 名，副教授( 副主任护师) 6名2 方法2 ．1 培养一支学术水平高，年龄结构合理的导师队伍任何一种高质量教育的取得，首要的条件是师资队伍的水平研究生教育更是如此我们的做法是：21 ．1 严格导师遵选条件( 1 ) 年龄5 5 岁以下，副高职称以上专业技术职务；( 2 ) 治学严谨，学识丰富，有明确的研究方向、较强的科研能力；( 3 ) 掌握1 门外语，具有熟练阅读和一定的听说、写作能力；( 4 ) 有科研课题和研究经费；( 5 ) 近3 年有第一作者公开发表的学术论文2 篇以上或5 年出版过专著或获得部级三等奖以上科技成作者单位：第二军医大学护理系，2 0 0 4 3 3 上海市果；( 6 ) 能为研究生开设1 ～2 门专业基础课或专业课。

2 ．1 ．2 加强导师队伍培养( 1 ) 举办导师培训班：每年1 次，对象是新遴选的导师学习内容：①校研究生管理的各项规章制度；②研究生培养流程；③研究生培养的重点工作，如何准备和组织研究生开题、如何准备答辩等 2 ) 学历教育：包括脱产和不脱产，以不脱产为主在这1 5 年中6 人获得硕士学历，2 人获得博士学历，2 人博士在读 3 ) 出国进修：国外攻读博士学位2 人、访问学者4 人、短期培训2 人 4 ) 短期出国访学：平均3 ～5 人次，年2 ．1 ．3 定期进行导师资格考评导师每两年遴选一次考评的内容：( 1 ) 业绩：发表文章、论著、开设课程、招收毕业研究生数量；( 2 ) 科研工作：研究课题其研究经费，研究成果等没有研究课题和研究经费、连续2 年没有招到研究生的取消招生资格2 ．2 确定符合学科发展和时代需求的培中国护理管理2 0 0 6 年8 月1 0 日第6 卷增刊5 9养目标总体目标：德、智、体垒面发展，具有教育、科研和管理能力．在护理专业某领域具有专长的高级专业人才具体目标：( 1 ) 热爱专业、尊重科学，恪守科研道德，学风严谨注重实践，具有为人类健康事业献身的精神；( 2 )具有较广泛的社会、人文科学知识，具有较强的学科人文精神；( 3 ) 具有较深厚的基础医学及护理学理论知识、基本的临床央蕺能力、整体护理技能和一定的教学能力；( 4 ) 熟练掌握本专业基础知识、基车技携和新技术，了解所研究领域的学术动态。

5 ) 较熟练掌握一门外语，能闷读本专业外文资料；( 6 ) 具有较活跃的思维魅力，具有发现问题、分析问题和解次问题的籀力；( 7 ) 熟悉科学研究的基本程序，掌握本研究领域常用的研究方法，初步具有独立完成本专业方向的研究课题和撰写有新观点的学位论文的能力，具有一定的刨新精神和较强的自我发展能力i ( 8 ) 较熟练地运用计算机，掌握文献检索技术，具有良好的信息利用能力，并从专业设置、课程结构和课联研究上体现、落实这一目标2 ．3 构建具有专业特色的课程体系培养目标一经确定，构建符合目标需求的谋程设置至关重要这是研究生教学的奠基性工作它不仅关系到给学生的知识是否能满足今后发展方向的需要，也关系到能否成功地发展学生的相应专业能力几年来，我们初步构建了由公共必修课、专业必修课、选修课、教学或临床实践4 部分组成的护理学专业研究生课程体系，通过学分制完成课程学习第一年理论学习除规定的公共必修课外，还设置了心血管药理学、高级生理学、护理理论、危重症监护学、康复护理学、健康教育的理论和技术、社会医学等课程，以帮助学生掌握更深厚的医学基础理论和专业理论知识此外根据研究生的不同研究方向和培养研究能力的需要．设置了临床心理学、教育研究方法、教育心理学、高级医院管理学、医学英语、医学统计软件应用、科研设计与统计分析、医学文献信息学等课程供学生选修。

并要求研究生依据培养方向完成8 0 —1 0 0 学时的教学实践或半年的临床护理宴践2 ．4 注重研究生能力培养研究生与本科生教育最大的不同是研究生教育的重点是培养和训练学生的自主学习、独立工作、独立研究的能力因此一切教育活动都应该围绕这个重点进行，并根据培养的不同Ⅳr 段，确定阶段培养重点2 , 4 ．1 培养自主性学习能力研究生的学习是～种研究性学习，其特点是有很大的自主性、探索性、自学性很多在本科阶段学习成绩很优秀韵、高分的学生进入研究生学习后很不适应，变得不会学习了，而课题研究对导师、对学生往往都是崭新的、未知的领域，必须依靠研究生自己去挖掘、去发展这时自主学习能力就成为个人发展的重要内部机制所以必须使每个研究生都明确他们所要掌握的知识主要不是从课堂上获取，而是要通过大量的阅读专著和专业期刊获得第一学年重点训练研究生学会找书、读书；学会收集、识别有价值的信息，并有机地和自己的研究方向结合的学习能力在完成所需的课程学分的同时，必须阏读一定数量的专科著作和文献撰写阅读笔记、读书报告，并完成一次本研究方向的公开性学术讲座2 ．4 ．2 培养学生信息利用能力对于研究生而言．课题研究的质量和永平是和他的信息和用能力密切相关的。

因此在第二学年导师要重点培养研究生的信息利用能力要使学生熟悉自己研究方向的主要信息获取渠道和信息检索技巧，会利用一切机会去找寻资料，包括利用其他学校资源等，特别是利用网络资源的能力，而且不仅是能够找到信息，还要具有概括信息，善于提炼出对课题研究而言最有价值的信息为自己所用的能力2 A ．3 培养学生专业实践能力研究生不能只会研究．不会做事，学教育的不会教学、学管理的不会临床在临床就要熟悉临床护理工作能做好一个护士的工作学教育的，就要熟悉教研室工作，能当好一个护理教师因此必须安排研究生完成一定量的具体领域的实践工作，并采取一定的考评形式6 0 中国护理管理2 0 0 6 年8 月1 0B 第6 卷增刊2 ．4 ．4 培养学生护理科研能力科研能力的培养是贯穿研究生学习全过程的科研能力中首先应重视科学精神和科研道德的培养，这是研究生今后真正能有所e 4 新的精神力量因为科学精神的核心就是要实事求是、探索求知、崇尚真理和勇于创新而科研道德就是在科学研究的过程中遵循学术道德，坚守学术伦理，忠实于事实，不弄虚作假在此基础上，要教会学生学会从护理学角度选择曝疆，科学设计研究方案，并规范运用科学研究方法，进行数据统计处理的髓力2 ，5 规范研究生培养流程的管理2 ．6 ．1 严格入学考试，择优录取录取时严把初试、复试关，确保录取真正优秀的学生。

主要做法是：( 1 ) 建立研究生命题专家库：每年随机抽取专家进行命题工作由研究生虢直接通知命题专家，严格保密，以避免无谓干扰，影响考试的公正性 2 ) 复试：组成复试小组，采取定性和定量相结合的考评方法复试内容包括：专业方向的基础知识、前沿知识、综合应用知识能力、创新精神、思想品德、思维和语言表达、分析闷题能力，英语应用能力，以复试成绩2 0 ％+ 初试成绩8 0 ％2 5 ．2 制订培养方案，定期检查落实规定研究生必须在入学后2 个月内完成培养方案由导师根据研究方向和学生共同选择适当的学习课程科目；并从政治、专业基础理论、专业、教学、科研、外语6 个方面制定研究生培养计划，明确3 年学习的总体要求和各学年的学习培养内容和培养方法2 ．5 ．3 抓好开题论证，确保研究完成研究生的课题研究过程是否能顺利进行，最终能顺利完成研究论文，抓好开题是关键规定：第三个学期结束前完成开题论证委员会由3 ～5 名高级职称的学科专家组成，一般要求有一位外单位的学科专家开题的目的是论证课题的先进性、可行性、存在的缺陷、需注意完善的地方，技术难点解决的途径和方法2 ．5 ．4 设置中期考评加强过程监控在研究生全程学习至一半时，由各学位点组织考评组对专业所有研究生进行中期考评。

考评内容包括思想素质( 研究生交思想小结) 、学位课程( 成绩) 、专业和英语考查、学术活动考查( 参加学术活动、撰写教材等、学术报告等) 、科研工作考核( 发表论文综述、开题情况、科研记录本．了解研究进展情况) 成绩优秀者提供参加专项奖学金和优秀论文评选资格，不合格者，提出整改意见，半年后复考，再不合格，建议延期毕业或终止培养2 ．5 ．5 完善答辩程序，严格学位授予( 1 ) 答辩条件：①修满规定学分；②通过开鼯，资料齐全；③中期考评合格；④论文通过盲审；⑤答辩申请通过校学位评定委员会分委会主任审批签字同意 2 ) 教研室组织预答辩 3 ) 组成答辩委员会：①人数5 ～7 名；②副高以上职称；③校外专家不少于2 人；④导师不得作为答辩委员会成员；⑤设秘书1 名，由对答辩工作熟悉的讲师以上人员担任 4 ) 组织答辩：①书面评审：2 名论文评阅人，阅意见在答辩前应对研究生保密；②研究生提交答辩申请后，不得以任何形式与答辩委员会成员接触；③答辩形式：。