狼和小羊第二课时教学设计.doc

　《狼和小羊》第二课时教学设计教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语 2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文教学重难点：懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的 教学准备 ：1、生字和词语卡片 2、挂图狼和小羊的图片 3、幻灯片 第二课时 一、复习词语 师：同学们，这节课我们继续学习第十课（学生齐读课题）上节课我们学习了生字词，现在我来考考大家，看你们会认了没有，读准了没有 二、精读课文 1、师范读，生思考：想想狼到底想干什么？（范读课文，读出角色的不同性格） 学生交流狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的图片） 2、学习二、三自然段 师：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出课文中的话读一读指名读） 师：我发现你把“狼很想吃小羊”的“很”读得重，为什么这么读啊？狼这么想吃小羊，心里会想些什么？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？（课件演示）狼是个专做坏事非常残忍的家伙，他打算怎样吃掉小羊？他对小羊说了什么？自己读读第二、三自然段 师：狼对小羊说了些什么，小羊是怎样反驳他的？谁来读读课件出示句子） 师：狼说这话的时候是什么样的？（指导看课件）你能再读一读吗？ 谁还想来读？ 师：小羊能把狼喝的水弄脏吗？为什么？（出示句子）指名读。

师：（出示反问句）师读小羊会不会把狼喝的水弄脏呢？这是反问句，它的意思就是说小羊不会把狼喝的水弄脏出示陈述句）齐读用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏小羊不会把水弄脏的理由是什么呢? 指名读 画简笔画，理解“上游、下游、倒流” 师：狼在上游，小羊在下游，羊绝不会把狼喝的水弄脏，可狼偏说羊弄脏了水，这就是书上说的……（出示找碴儿）读两遍 3、学习四、五自然段 师：狼第一次找碴儿被羊驳倒了，他甘心吗？他的态度变得怎么样了？他又找了什么理由，对小羊说了什么？小羊又是怎样反驳的？ 同桌互读，一人扮演狼，一人扮演羊读 （出示句子）分组读 师：读到这儿，你有什么问题吗？我有一个问题不明白，文中说“就算这样吧”说明狼承认小羊说得有道理，这样是怎样啊？狼第二次说去年小羊经常在背地里说他的坏话，而去年小羊还没出生，狼这样指责小羊，这叫什么？ （出示找碴儿）读两遍 4、学习第六自然段 齐读第六自然段 师：狼两次找碴儿都被小羊用事实驳了回去，这一次狼又找了什么理由？ 师：诬赖小羊不面，狼在毫无事实根据的情况下硬说骂他的不是小羊就是小羊的爸爸，这又叫什么？ （出示找碴儿）读两遍。

师：现在谁来说说“找碴儿”是什么意思？ 师：对，找碴儿就是为了达到某种目的，故意挑别人的毛病，甚至是毫无根据地找借口，跟别人吵争辩”是什么意思？为什么不想再争辩了？ 指导看图狼的凶相指导朗读 5、分角色朗读先指名读，再男女生读 6、体会寓意出示课件）三、拓展延伸 狼扑向小羊，小羊有什么反应？小羊被狼吃了吗？小组讨论。