2023年天津市教师招聘考试《教育心理学》高分通过卷（含答案）.docx

2023年天津市教师招聘考试《教育心理学》高分通过卷（含答案）学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反映的情绪状态是（ ）A.心境 B.激情 C.应激 D.焦虑 2.下列属于心智技能的是（ ）A.跳绳 B.运算 C.滑水 D.朗诵 3.有的中学生为家长的奖励而努力学习，这种动机属于（ ）A.直接近景性动机 B.间接近景性动机 C.远景性动机 D.自我提高内驱力 4.群体是中学生健康成长、顺利完成个体社会所必须的（ ）A.教育条件 B.社会条件 C.客观条件 D.物质条件 5.在教育心理学的发展过程中，提出反思性教学研究是在（ ）A.初创时期 B.发展时期 C.成熟时期 D.完善时期 6.奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（ ）A.知识学习和技能学习 B.概念学习和意义学习 C.接受学习和发现学习 D.机械学习和意义学习 7.在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为( ) A.变化 B.改变 C.变式 D.突出 8.教师对学生学习评定由于受学生某些特征之间的相似而给予同样评分的倾向是（ ）A.宽大误差 B.集中趋势 C.逻辑误差 D.对比误差 9.已有研究指出，口头言语发展的关键期是（ ）。

A.2岁 B.4岁 C.6岁 D.8岁 10.为了暂时记住朋友的号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（ ）A.复述策略 B.精加工策略 C.组织策略 D.生成技术 11.根据布鲁姆的学习评定分类，一般在学期末进行的是（ ）A.配置性评定 B.形成性评定 C.总结性评定 D.有效性评定 12.陆钦斯量杯实验说明定势具有（ ）A.积极的促进作用 B.消极的阻碍作用 C.积极的促进作用和消极的阻碍作用 D.没有作用 13.在学校教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现，从而对他进行了解的方法是（ ）A.观察法 B.调查法 C.临床个案法 D.自然实验法 14.下面体现垂直迁移的具体事例是（ ）A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音 B.“角”概念的掌握影响“直角” “平角”等概念的学习 C.“石”字的学习影响“磊”字的学习 D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现 15.—般在教学开始前使用()来摸清学生的现古水平及个别差异，以便安排教学A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.非正式评价 16.强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作如果不这样想、不这样做，他就会（ ）。

A.什么事也做不下去 B.痛苦不安 C.感到惴惴不安 D.感到极端焦虑 17.关于陈述性知识，下列说法正确的是（ ）A.主要反映活动的具体过程和操作步骤 B.说明做什么和怎么做 C.可用来区别和辨别事物 D.是一种实践性知识 18.加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（ ）A.刺激一反应联结 B.信号 C.概念学习 D.问题解决 19.教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（ ）A.及时反馈 B.延时反馈 C.消极反馈 D.积极反馈 20.根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和（ ）A.活动技能 B.学习技能 C.一般技能 D.认知技能 二、多选题(5题)21.布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为（ ）A.认知目标 B.情感目标 C.动作技能目标 D.德育目标 E.智育目标 22.心理的目标有（ ）A.行为矫正 B.克服障碍 C.学会调适 D.寻求发展 E.学会生存 23.加涅早期根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，把学习分为八大类，下列属于八类中的是（ ）A.连锁学习 B.概念学习 C.规则与原理学习 D.解决问题学习 E.习惯的学习 24.影响人格发展的社会因素有（ ）A.家庭教育模式 B.学校教育 C.同辈群体 D.隔辈群体 25.高创造者的个性特征（ ）A.喜欢幻想 B.具体独立性 C.有强烈的好奇心 D.有幽默感 E.有抱负 三、填空题(8题)26.在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过{ }、个体差异来体现的。

27.教育心理学是研宄学校情境中_________ 的基本心理学规律28.广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，既包括（ ），也包括各种身心障碍的儿童29.学习中所列出的提纲要具有{ }和{ }30.简述教育心理学的作用31.根据迁移发生的前后方向，可以把迁移分为________ 和________ 32.智力技能形成的最初阶段是________，最高阶段是________ 33.提高学生知识储备的{ }和{ }，可使教学提高问题解决的能力四、简答题(7题)34.试结合教学实践，谈谈如何有效促进迁移？35.禀赋优异儿童36.问题有几种类型分别是什么37.简述促进理解的方法38.简述冇意义学习的条件39.简述营造班集体良好心理氛围的途径与举措40.一位初一数学教师在教学中认真负责，讲课较透彻，课后也会细心督促检查学生们学习，学生也付出较大努力，师生满以为成绩会取得较大的收获，可实际情况不尽人意，付出与目标之间相去甚远 针对这种现象，结合相关理论，你认为数学教师该如何改变这种情况？参考答案1.A心境具有弥散性，是由一定情境唤起后在一段时间里影响主体对事物的态度体验感时花溅泪，恨别鸟惊心”的意思是外物（花、鸟）随着个体心境的不同呈现不同的意义，因此这句话反应的情绪状态是心境。

2.B3.B根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的4.B社会条件是个体社会化的必须的条件5.D6.D奥苏贝尔根据学习材料和学习者原有知识结构的关系，把学习分为机械学习和意义学习7.C所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质属性8.C9.A儿童口头言语发展的能力较早，已有研究指出，口头言语发展的关键期在2岁左右10.A复述策略是在工作记忆中为保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略在学习中，复述是一种主要的记忆手段，许多新信息，如人名、外语单词等，只有经过多次复述后，才有在短时间内记住并长期保持11.C布鲁姆把评定分为三类：配置性评定、形成性评定、总结性评定其中，配置性评定是在学期开始时或开始前施行，形成性评定是 在教和学的过程中进行的，总结性评定一般在学期末进行12.C陆钦斯“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型的例证。

定势对迁移有促进和阻碍两种作用13.A14.B垂直迁移主要是指处于不同层次（概括性和抽象性的差异度）的各种学习间的相互影响在题中所给的四个事例中，只有“角”的概念的掌握影响“直角”“平角”等概念的学习体现了垂直迁移因为角和直角、平角的抽象性和概括性不同，前者高，处于认知结构的上位；后者低，在认知结构中处于下位，这两个概念在认知结构中形成了两个层次15.A要摸清学生的现有水平及个别差异，需要在教学开始前使用诊断性评价来诊断出学生学习困难的原因后，可以对症下药，以便安排教学16.D强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，而且如果他不这样想、不这样做，他就会感到极端的焦虑和不安17.C陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面言语进行清楚明白的陈述它主要用来描述一个事实或陈述一种观点，因此也称描述性知识18.B加涅的学习八种阶梯类型由低到高分别是：信号学习、刺激一反应联结学习、连锁、言语联想学习、多重识别学习、概念学习、原 则学习、问题解决实习19.C见“消极反馈”定义20.D根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和认知技能。

21.ABC22.CD23.ABCD加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类:信号学习，刺激一反应学习，连锁学习，言语连结学习，辨别学习，概念学习，规则或原理学习，解决问题学习24.ABC25.ABCDE26.群体差异27.学与教28.智力超常儿童29.概括性,条理性30.教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用在实际 应用中表现在：帮助教师准确地了解问题，为实际教学提供科学和理论指导，帮助教师预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究31.顺向迁移、逆向迁移32. 活动的定向,阶段内部言语阶段33.数量,质量34.学习迁移是有规律可循的只要遵循学习迁移的规律，在教育教学工作rl|创造一定的条件，控制和调整冇关影响因素，就 能促使迁移产生，预防负迁移出现为此，应注意以下问题：（1)合理地安排课稈与组织教材2)提高概括水平，强调理解3)课内 和课外练习配合，提供应用机会4)提供学习方法的指导5)培养良好的心理准备状态35.禀赋优异儿童：凡智力测验获得智商140分以上者，或在特殊性向测验中冇突出表现者，或在创造性能力测验中得分超群者等，均可 被认为是禀赋优异的儿童。

36.【要点】研究者倾向于将问题分为两类：有结构的问题或界定清晰的问题与无结构的问题或界定含糊的问题 (1)有结构的问题已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题这种问题通常具有两个特征：①问题有明确性，即问题的目标很明确，解决者知道需要达到什么样的目标；问题的条件也明确，且问题的条件和目标可以对应起来②解法的稳定性，即有明确的算法规则，可经过一定的推理转换得到答案，且答案是唯一的比如“349 +180 = ”即是有结构的问题 (2)无结构的问题已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确，各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题此类问题在实际中经常遇到，也容易使人感到困惑，如怎样造就天才儿童 怎样培养学生的创新意识 这些都是重要的但又无确切的、唯一正确的答案的问题37.（1)通过直观教学，提供丰富的感性材料2)引导学生积极思维，提高概括水平 (3)利用变式和比较突出事物的木质特征变式：就是变换各种直观材料或事例的呈现形式，以便突出事物的木质特征4)通过语言 明确揭示概念和原理的内容5)使知识具体化，通过应用加深理解6)使知识系统化，进一步理解教材学习中的所谓‘‘触类旁 通”，就是知识系统化的结果。

要使知识系统化，首先要使学生形成概念体系38.①学习材料必须具备逻辑意义②学习者认知结构中必须具备适当的知识基础③学习者必须具冇冇意义学习的心向冇 意义学习的心向，是指积极主动地把符号所代表的新知识与学习者认知结构中原冇的适当知识加以联系的倾向性，它类似于学习动机 和学习积极性这类东西39.【要点】营造班集体良好心理氛围的途径是三源性的，即主导作用的师源性、主体作用的生源性、双向作用的师生性 营造班集体良好心理氛围的举措是： (1)培养教师良好的心理素质和教。