冀教版(三起)英语四年级上全册教案.doc

冀教（三起）英语四年级上全册教案Lesson 1:Skirt and Trousers教学目标 :知识 : 1) 掌握本课的新词汇 : skirt blouse trousers shirts weater2)理解句型 : What is he\she wearing? He\She is wearing .能力 : 教会学生正确地用英语描述人们的穿着情感：让学生在课堂教学中体会学习的快乐，敢于用英语表达自己想说的内容，发展学生综合语言运用的能力教学重、难点：重点：掌握本课所学的新词汇： skirt blouse trousers shirts weater 难点：理解并运用句型 What is he\she wearing? He\She is wearing .教具、学具：教师词汇卡片、录音机、教学磁带教学过程：一、开始上课和复习 1、师生互致问候 2、唱歌： Stand up Sit down3、操练：老师板书 What is he\she doing? He\She is . 带领全班进行问答练习T：（指一名学生） Stand up please. （指站起来的学生） What is he\she doing? Ss ：He\She is standing.提醒学生 ___ing 意思是此时此刻正在做某事。

如： We are___ing. 我们正在干或正在做某事比较 : Li Ming gose to school everyday.Li Ming is going to school now.4、操练：用问答的形式复习颜色名称What color is it ？ Is it ___? Is it ___or___?二、新授1、skirt blouse trousers shirts weater1）示范：老师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服来介绍skirt blouse trousers shirts weater并与学生一起重复读几遍上述单词2）播放录音 No.1 What is it? 让学生看书跟读3）讲解 trousers 这个词在英语中是一个有趣的词，指一件东西却是复数形式这和以前我们曾经接触过的单词 scissors （剪刀）是一样的4）操练：老师指着班上所穿的衣服带领学生做如下问答练习Is this a ___? Yes\No. What is this?It’s a ___.Is this a ___or a___? It ’s a ___.当学生很有把握的回答这些问题后 ,在句型中加入表示颜色的词 .如让学生看书中的图画 ,带领他们做下面的练习T: What are they?( 指 trousers) Ss:They are trousers.T: What color are they? Ss:They are blue.T: Yes.They are blue trousers.Blue trousers.用其他衣服联系单数形式T: What color is it? Ss:It ’s white and yellow.叫几名学生到前面，带领学生继续操练T:(指学生穿的衬衣 ) What is it? Ss: It ’s a shirt.T: What color is it? Ss: It ’s a ___.T:Oh yes. It ’s a___shirt.2、What is he\she doing?1）示范：用汉语解释 wear 的意思为 “穿”或“戴”。

板书 wear ，用手指着这个单词领学生读若干遍wearing 表示 “正穿着 ”，再指某个学生所穿的衣服做对话练习T：（指一学生穿的衣服） What is he\she wearing? He\She is wearing a____.( 领学生读此句 )Ss: He\She is wearing a ____.T:(指另一学生 ) What is he\she wearing?Ss: He\She is wearing a ____.T:(再指一学生 ) What are you wearing?S:I ’m wearing a ____.T:(指自己的衣服 ) What am I wearing?S:You are wearing a ____.2)播放录音 No.2 What ’s he wearing? What ’s shewearing 让学生先静听两遍然后再看书跟读 2-3 遍后让学生自己将句子译成汉语 .3)练习 :把学生分成若干小组 ,让他们根据所穿的衣服用下列句型进行轮流问答 .What is he\she wearing? He\She is wearing a .What are you wearing? I ’m wearing a ____.4)表演 :请几组学生向全班表演他们所练习的对话三、检查理解情况四、结束课堂教学：1、做《活动手册》2、布置课外作业3、Say “Goodbye ！ ”to the students.板书 :Lesson1 Skirt and Trousersskirt blouse trousers shirts weaterwear —wearingWhat is he\she wearing? He\She is wearing .Lesson 2New and old一、教学目标：1、知识目标：①使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：new , old ；②使学生能够用I like表达情感。

2 、能力目标：通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力3 、情感目标：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感二、教学重点、难点：1、新单词： new old2、句型： I like your________.It's nice三、教具、学具：师：新旧衣服、文具及其它用品； Li Ming 和 Jenny 的图片；衣服模型（纸剪的） ；一套标有新旧物品的单词卡片生：新旧衣物及其它用品四、教学过程：一、以情激趣，复习旧知1、师生问候： T：Good morning , my boys and girls.S：Good morning , teacher!T：Are you happy?S：Yes.2、唱英文歌曲 “If You're Happy and You Know It ” 师生一边唱，一边做相应的动作设计意图：师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣， 吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境 ）3、用 “穿衣服 ”的游戏复习衣服名称和句型 “What's he /she wearing? ” 教师把 Li Ming, Jenny 的画像贴到黑板上，出示纸剪衣服模型。

T:What's this ?What colour is it ?S: It is a skirt. It's blue.( 提问六到八名学生 )教师把衣服模型搭配到以上人物身上：T: What is he wearing ?S:He is wearing a green sweater.全班分成两组抢答，答对最多组为胜设计意图：竞赛型游戏， 既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神 ）二、整体输入，感受新知1、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词 new, old.T: This is a new blouse, that is an old blouse.This is a new ruler, that is an old ruler.学生猜出 new, old 的意思出示新旧物品对比照片，让学生试着描述2、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子： I like your skirt. It's nice. Is it new? （分别问穿新旧不同衣服的学生若干引导学生用 thanks 来回答板书并领读 [三、完成任务，巩固新知1、①、听第一部分录音，学生跟读。

②、玩 “呼相同词 ”游戏规则 :教师准备一套新旧物品词汇卡片，每个单词有两张，打乱顺序，学生人手一张，教师说 Go ！所有学生开始在教室里来回走动， 一遍遍的说他们手中词汇卡上的单词 发现同他说一样单词的同学后，两人站到一起，都找到伙伴后，师提问每一组： What's this? 两人一起回答 :New sweater / Old chair /③、 “我看见了某物 ”游戏规则：一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，全体学生一起拍手说：I see something new /old. I see something new / old. 这名学生试着猜，猜中为止在换其他同学猜设计意图：充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力2、①听第二部分录音，跟读②“开火车 ”游戏，操练第二部分所学句型： “I like your Is it new?/ Are they new? ” 游戏方式如下：S1 ：I like your It's nice.S2 ：Thanks.S1 ：Is it new ? / Are they new?S2 ：Yes./ No. I like your It's nice.S3 ：Thanks.S2 ：Is it new ? / Are they new?S3 ：Yes. / No.以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。

设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫 ）四、设置情境、活用交际学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力 ）五、活动总结，给予鼓励评价学生在本节课活动情况， 表扬每一名学生， 并适当发小红星给予鼓励， 激励每个学生更加努力设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣 ）六、布置作业、适时反馈1、录音：让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来设计意图：巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣 ）五、板书设计：newoldLesson 2 New and OldA：I like your It's nice.B：Thank you 。