灵活运用提示语文章妙笔能生花.docx

灵活运用提示语，文章妙笔能生花 张文侠【摘要】无论是阅读还是写作，都会经常遇到提示语对于小学生而言，要让他们了解提示语的重要性，进而灵活运用提示语，让文章因之更加精彩本文从提示语的位置与语言重心、课例与人物形象、辨析与拓展延伸、练笔与灵活运用等四个方面层层深入地阐述提示语的学习路径关键词】提示语；灵活运用；妙笔生花；策略G623 A语言细节描写是小学生作文的重点和难点要想写好它，必需加上提示语，才能更好地通过语言来突出人物形象，让文章文采斐然，妙笔生花一、位置与语言重心小学生要想用好提示语，必须知道提示语的相关知识我们要让学生认识到，提示语就是对人物说话时的表现进行的记叙描写，提示一下当前的情况依据提示语所在位置分为四类，且重心各有不同：一是在语言前面，为了突出说话的人的特点如：爸爸高兴地说：“丫头，你真棒！”写出了爸爸因孩子表现突出的兴奋心情二是在语言后面，主要突出说话的内容如：“丫头，你真棒！”爸爸高兴地说，表达了爸爸对孩子的赞许三是提示语在语言表达能力中间，主要为了突出一部分语言，或是后面是表示语义转折如：“丫头，你真棒！”爸爸高兴地说，“但是不能骄傲啊！”突出后面的内容，表示转折。

第四种是隐形的提示语，为了突出语言的急促，省略了提示语，但可以通过语言表达看出来提示语的具体位置如：“对不起，妈，我得赶紧回去干什么这么急？”这段对话虽然没有提示语，但意思很明确，母亲和孩子匆匆话别，语言表达特别急促，但可以根据语言补出来提示语的位置，只不过最好不要写出来，写出来反而失去了原有的意趣二、课例与人物形象（一）提示语加上动作描写如《放飞蜻蜓》中的提示语描写陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，他的尾巴是一节一节的……这段提示语加上了动作描写，把陶行知给学生认真讲解蜻蜓形体的动作描写出来，突出人物形象二）提示语加上神态描写如学习《花瓣飘香》中的提示语描写她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了这段提示语加上神态，写出了小女孩内心知道自己做错事，不该摘花瓣，但为了妈妈，不摘整朵花，只好摘下花瓣来折中的心理，表现了小女孩的懂事善良三）提示语加上心理描写如学习《我应该感到自豪才对》中的提示语描写骆驼妈妈看出了小骆驼的心事，疼爱地对他说：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧这段提示语加上了骆驼妈妈的心理活动，骆驼妈妈看出来小骆驼听了小马的话后，对自己的样子不满意，她对小骆驼的表现感到很心疼，决定带小骆驼亲身到沙漠体会一下，以此来增强他的自信心。

在课堂上可以指导小学生仔细体会课本例子中的提示语，让他们理解提示语加上了动作、神态、心理描写后，促进了人物形象的塑造，人物形象更具有特征，可見提示语对人物的描写非常重要三、辨析与拓展延伸为了更好地体会提示语的妙处，可以在课堂教学中给小学生更多的机会，来深刻理解提示语描写的方法，还能做到学以致用，不断巩固学到的方法这个环节可以在拓展延伸中进行，如学会辨析提示语学习《花瓣飘香》一文，我们把“我”与“小女孩”的提示语中的动作、神态等关键词去掉，比较二者的表达效果如何去掉后变为，“为什么只摘花瓣呢？”我问她说：“我舍不得把整朵花都摘了……”让学生和原文比较，发现去掉了表情或动作的提示语后，“我”像审问犯人一样严肃可怕，没有了原文中的温和语气；小女孩像是为自己做错事的开脱，内心也没有了愧疚感，更像是理直气壮了总之，人物形象跟原文比较变了许多而加上这些动作、神态等的提示语后，人物特点就生动鲜明了进一步可以让学生给语言描写前补充提示语，如：①小刘（ ）说：“累死我了②“妈，我的文章获得了一等奖！”王芳（ ）说③“傻儿子，”爸爸（ ）说，“爸爸相信你④“噢，我到长城啦！”同学们（ ）喊小学生可以根据自己对情境的理解体会，把动作、神态、心理等描写加上，分别体会人物的不同特点，比一比谁填得更好。

四、练笔与灵活运用要想写好提示语，小练习固然重要，但写作练笔是必不可少的可以通过这些练笔，了解到小学生提示语学习的效果如何，并帮助小学生确立写好提示语的方向，提高其语言描写的能力我们有意识地针对课文学习提示语之后，对学生提出写作要求，根据写作提示，写出合理的人物的语言和提示语，注意做到合理想象，人物语言要符合人物的年龄、身份特点，能充分表现人物的性格特点如发挥合理想象，根据下列情景，重点描写人物的语言，注意加上恰当的提示语情景如下：我在商场买东西时发现了好久不见的朋友这道作文题材是小学生比较熟悉的场景，为了发挥他们的想象力，不让小学生的想象受限制，让学生自己设计买什么东西，在商场的哪块地方，因为什么原因巧遇朋友，这样他们就有了更多的发挥空间，写出来的提示语更加生动，更具有个人的特色像有的同学把遇见朋友放在一次碰撞中，两个人在发生口角之后才知道是“不打不相识”的好友，所以提示语不乏气愤、发怒、惊讶、转怒为喜等神态、心理，语言也十分有设计感，这里面特别具有戏剧性有的同学则是设计买一件同样的东西时发现了朋友，动作、神态的描写也十分丰富，提示语描写也很有意思教会小学生提示语的方法，从理论知识到写作实践，从文本阅读到写作练笔，一步一个脚印，逐渐提高小学生对提示语的理解，增加小学生的语言描写能力，让他们的文章因提示语而更加精彩。

编辑：龙贤东） -全文完-。