抓好语音教学开启学生英语学习的成功之旅.docx

    抓好语音教学，开启学生英语学习的成功之旅    渠令秀在二十多年的初中英语教学生涯中，我越来越强烈地体会到语音教学在整个初中阶段的重要性语音教学是整个中学英语教学发展的起点，也是教学的第一关学生学习英语的过程中，通常是：初一差别不大，初二开始分化，初三距离拉大，究其根本原因，就是语音知识掌握不牢固，基本技能没有形成所致实践表明，学生语音学习阶段如果打不好基础，单词的读音就有困难;单词不会读或记不准，又直接影响到单词的记忆和积累，而词汇量少，阅读也就困难重重我们都知道，英语作为一种语言工具，主要用于交际培养中学生的英语交际能力是中学英语教学的重要目标，而交际又主要是通过听说来实现的，听说离不开语音，自然规范的语音，语调将为有效的口语交际打下良好的基础但是目前各种问题弱化了初中生英语交际能力的培养，尤其是语音教学的忽视，导致教师对学生听说能力的培养没有给予足够的重视而英语语音的学习，可以增强学生学习英语的自信心，从而对学生英语交际能力的培养有极大的促进作用结合自己的教学体会及反思，我认为语音教学主要存在的問题如下：一、新课标淡化了语音教学，在内容编排上比较分散新课标淡化了语音教学，致使有的教师在思想上有所疏忽，错误的认为音标教学不再是重点，致使在实际的教学中只是一带而过。

这样对学生也是一个错误的引导，进而不能够使他们顺利过单词的拼读记忆关而且教材上语音教学内容的安排分散且学程长，不利于拼读能力的培养，不能满足学生学习的需要，使学生从一开始便处于被动学习地位，学生学习英语的兴趣、自信心受到挫伤，教学效果差二、学生对语音学习的兴趣和主动性没有激发出来很多学生虽然学过音标，但是对音标的掌握不准确、不扎实，许多学生习惯于用汉语的发音方式来处理英语音素的发音而且由于受汉语的影响，他们习惯把一句话中的每个词都读得响亮、清晰，这种发音方式非常影响实际意境中的交流他们在发音时根本不会运用学过的发音规则和方法，背诵单词也是靠死记硬背，结果没有达到应有的效果，刚刚背过的单词很快就忘记了，索性不背了，不少学生单词不会拼读，造成记忆单词困难，既而产生恶性循环，对学习英语渐渐失去了兴趣，最后造成两极分化三、许多教师重知识传授轻能力培养的教学方式对语音教学的影响在初中英语教学实际中，语法的教学往往是第一位的，在短短的四十五分钟课堂时间里，语法教学占了很大的比例，在这种不均衡的教学中，学生的英语能力没有得到全面的提升，英语口语表达的训练不足导致他们难以真正掌握所学的语法知识这些问题导致了语音教学的被忽略，造成学生词汇记忆困难，进而产生了英语学习上的两极分化，并且为日后听说读写的语言实践能力的培养种下了隐患，是实现中学英语教学目标的绊脚石。

语言的学习需要一个漫长的过程，不能一蹴而就，要抓好语音教学，为学生以后的学习打好基础，我认为教师应该做到以下几个方面：（1）活用教材，变分散教学为集中教学 教师在教学中应对语音教学实行先集中后分散的教学原则先集中识记26个字母，然后进行字母、音素和音标的教学重点了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确在拼读单词中各自的作用，从而使学生初步形成独立拼读的能力然后再分散教学，即按照教材所编排的顺序进行教学，并进一步巩固前面所学的字母、音素和音标，形成熟练的拼读能力2）活用课堂主阵地，激发学生的学习兴趣常言说：兴趣是最好的老师在语音教学过程中，为了调动学生的积极性，提高学习效率，要抓住语音教学的关键要素，那就是音素，因为它是连接字母和音标的桥梁还要多多加强和学生的互动交流，可以组织相关的有趣的课堂活动，通过鼓励学生的课堂参与来营造和谐、活跃的英语课堂，让学生积极地研究英语语言的发音技巧对于学生的发音错误，要进行及时的纠正，从而避免学生养成错误的发音习惯，这样才能够有效提升学生的英语语音能力3）活用教学方法，丰富教学内容语音教学不能只是单纯的知识讲解， 教师要充分发挥其主导性作用，切实掌握学生的具体情况，系统安排教学内容，灵活应用教学方法。

随着学习的深入和知识的积累，学生会逐渐发现一些难以掌握极易混淆的语言现象针对这种情况，教读课文时要尽量让学生模仿录音跟读，鼓励他们张嘴去说另外还要多多采用多媒体的语音教学资源，为学生多提供一些地道纯正的语音环境经常在标准的语音环境下薰陶，学生才能够养成良好的英语表达习惯，才能较快地活跃他们的英语思维总之，语音教学的好坏直接关系到英语教学的成功与否，语音学习又是一个潜移默化、逐步积累、不断进步的过程，正确的语音、语调必须通过教师的正确引导、学生的积极参与及有效地使用现代化的辅助手段等途径才能掌握教师应特别重视语音教学，通过科学合理的语音教学，让学生在初中时期就掌握好英语语音的基础，从而开启他们成功的英语学习之旅  -全文完-。