可爱的小猫.doc

《可爱的小猫》教学设计 北师大版六年级下册《数学好玩》教学目标1、经历将“小猫乐乐”在方格纸上利用“数对”放大的探索过程，通过“填一填”“画一画”等活动，体会用“数对”的变化进行图形的放大与缩小的方法，积累数学活动经验2.、在活动中体验图形的多种变化，感受在方格纸上利用“数对”进行图形的放大与缩小的趣味性，增强学生学习数学的兴趣教学重点进一步掌握用数对确定位置的方法，能发现几个相关图形中数对变化的规律教学难点能根据图形中数对的变化规律，把具体图形变形，会用数对设计出新的图形教学过程一、创设情境，激趣导入师：首先我们来做个小游戏请同学们从右往左看看，你在教室的第几列第几行，然后用数对表示出来游戏开始：（3,4）表示的是哪位同学，请站起来！很好，下面请这位同学报一个数对这个数对表示的又是谁呢？请站起来……（如果谁站错了，就罚他表演一个节目师：今天这节课，我们继续来学习用数对表示位置揭示课题：可爱的小猫）二、探究新知（一）探究“小猫”的变形1、填写小猫乐乐轮廓的点的数对师：这是一只名叫乐乐的小猫根据我们学过的数对的知识，你能将表示小猫乐乐轮廓的点的数对正确的填写出来吗？学生独立完成数对的填写，同桌交流，集体订正。

2、探究天天、晶晶、欢欢的轮廓的点的数对的规律师：乐乐的轮廓图，大家都已经用数对表示出来了，可是，小猫家族中还有天天、晶晶和欢欢三只小猫，课本上只给出它们的轮廓的点的部分数对，你能根据给出的数对，把这三只小猫的样子画出来吗？学生：不能师：怎样才能画出这三只小猫的样子呢？生：把其他各点的数对写出来，就可以画出这三只小猫的样子了师：请同学们根据给出的数对，找出这些数对与表示乐乐的轮廓的对应点的数对之间的规律，把其他各点的数对写出来1） 学生先独立观察思考，寻找规律，然后小组交流2） 根据找出的规律，把课本空白处的数对填写完整，集体订正师：猜一猜，哪只小猫最像乐乐？3、学生根据天天、晶晶和欢欢的轮廓的点的数对画出它们的轮廓1）学生在小组里展示自己的作品，互相评比2）比较：天天、晶晶、欢欢和乐乐的轮廓有什么不同？哪只小猫最像乐乐？学生自由发言师：通过观察，我们可以发现，把某个图形的轮廓的点的数对按一定的规律改变后，就能使这个图形“变形”生活中，我们也可以利用刚才探究出来的方法将图案“变形”二）设计“变形”的图案学生按要求在方格纸上将“M”变形 （1）学生独立设计图案，教师巡视指导。

2）在小组里展示自己的作品，和同伴说一说，自己是如何设计的3）部分学生作品展示四）课堂小结师：今天我们在活动和游戏中体验了图形的变形，你们一定有很多收获谁愿意跟大家讲一讲自己的收获？学生自由发言。