新课标核心素养目标部编版四下 10 绿 教案 第2课时.doc

10 绿 第二课时教学目标一、文化自信：阅读课文，从课文中感受语言的魅力，增强文化自信 二、语言运用：了解课文的主要内容，知道作者是怎么写“绿”的 三、思维能力：结合“阅读链接”,比较艾青笔下的“绿”与宗璞笔下的“绿”的不同四、审美创造：感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,体会为何所有的“绿”会按着节拍飘动教学重难点重点：了解课文的主要内容，知道作者是怎么写“绿”的难点：感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,体会为何所有的“绿”会按着节拍飘动教具准备课件教学设计设计意图导入一、 导入新课出示图片，复习引入：诗歌描述了春天到处都是______的情景，_____是绿的，_____是绿的，世界充满了绿 板书课题，齐读课题新课教学二、课文赏析带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法，进一步了解大自然的美丽一）读课文，思考问题1.默读《绿》2.说一说：春姑娘为我们调出了哪些绿色？ 墨绿的 浅绿的 嫩绿的 翠绿的 淡绿的 粉绿的 （二）画出你认为想象奇特的诗句，读一读，想想奇特在哪里出示第一小节（1）好像绿色的墨水瓶倒翻了 到处是绿的…… 绿色的世界 春天来了 墨水瓶能有多少墨水啊？居然把一切都染绿了，太奇妙了！（2）出示第二小节：这各种各样的绿，却绿得发黑、绿得出奇。

春姑娘用巧手为我们调出了墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿等绿色，这些绿色的特点是绿得发黑，绿得出奇出奇”是说绿色很不寻常，颜色特别丰富春姑娘用巧手为我们调出了各种不同的、丰富的绿色这句话列举了六种绿色，省略号表示列举的省略，意思是还有很多绿色，就不一一列举了3）你想到了哪些地方是绿的？（ ）是绿的 （ ）是绿的 绿指大自然景象 （4）这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？朗读课文三、四、五小节风 雨 水 阳光绿的宽广绿指大自然景象 运用了排比的修辞手法排比把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列 好处是节奏感加强，增强气势，有利表达强烈感情5）仿写用排比的手法仿写句子根据课文内容练习说话风中的 是绿的 雨中的 是绿的流水中的 是绿的 阳光下的 也是绿的6）绿的形态是怎样的？请你在第四小节找出来吧！集中 挤在 重叠 交叉动词连用表现出绿的密集表达了诗人对绿的喜爱与赞美 7）这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉请你有感情地朗读课文，说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。

充满活力 充满力量 充满生机表达了诗人对绿的喜爱与赞美 将“一阵风”比喻成“舞蹈教练” ，运用了“比喻”的修辞手法比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物 好处是使事物形象，生动，突出特点 （8）找一找，你的身边还有哪些“绿”？ 校园里的绿 公园里的绿（9）艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？结合“阅读链接”说说课后第3题）4. 活动提示宗璞用重复的手法将绿的特点写得非常生动优美、富有生气，通过对树木和小径的描写，运用夸张手法写出了“绿”的气势学会抓住要点品读感悟的阅读方法，培养学生的概括能力 逐句概括句意，再用简练的语言概括段意，并提炼成诗句，这是教会学生抓住要点品读感悟的阅读方法 课堂小结及拓展延伸三、拓展练习1.拓展阅读林中小景 金波 阳光透过枝叶，染上嫩绿的颜色 风，打着呼哨，在叶面上轻轻滑过 流进树林里的空气，也变得又甜，又柔和 因此,在每棵树上，都挂着小鸟的歌2.课堂练习（1）课文内容我知道《绿》的体裁是（ ）,作者是中国现代诗的代表诗人（ ）诗歌描述了春天到处都是绿色 （2）课文中的“绿”指的是（ ）。

A.红、绿、蓝中的绿颜色 B.绿色的墨水瓶 C.大自然的景象，诗人的感觉 3.布置作业发挥想象，写一写，一阵风吹来，“所有的绿”中的小草、柳条会怎么样？一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条，跳起优美的舞蹈 作业题的布置是为了让学生勤于积累，提高语文素养板书内容绿到处是绿 总写绿的丰富 绿 绿的宽广 分写 绿色是希望，是生命 绿的密集绿的形态 。