广东省普通高考语文科评卷工作总结及考场样文选登 试题.doc

2008年广东省普通高考语文科评卷工作总结 (摘要)今年我们的评卷工作任务空前繁重，全省语文试卷共615481份，任务比去年增加将近7万份评卷队伍也空前庞大，一共有1151位老师参加了评卷工作，评卷教师由全省中学老师和我们文学院的老师组成，评卷老师70%来自全省各中学，文学院派出了评卷老师和工作人员80多人一、今年评卷基本结果今年考生577495人，扫描试卷570615份，缺考6888人全卷总分150分，客观题满分32 分，比07年少1分；主观题满分118分，比去年多1分主观题平均分71.27分，比07年的71.16分提高了0.18分今年全卷平均分比去年88.67分高出大约2分左右今年因主观题多了1分，得分率为60.40%，比去年60.82%略低第9题，满分为10分，平均分6.95；满分26324人，满分率4.6%；0分8551人，0 分率1.5%第10-11题，满分为13分，平均分7.78分；满分3118人，满分率0.55%；0分6643人第14-15题，满分为8分，平均分4.59分；满分15738人，满分率2.76%，0分9251人，0分率1.62%选考题，第16-18题，文学类文本阅读。

平均分6.6，满分2人，满分率0.0035%0分1684人，0分率0.35%19-21题，实用类文本阅读，平均分6.11，满分5人，0分3225人去年是文学类平均分低于实用类平均分，去年的平均分，文学类是7.08分，实用文类7.17选考的情况是去年三分之一考生选文学类，今年选文学类略有增加，但大部分还是选了实用类文本的阅读22题，满分为6分，平均分2.23分，满分13053人，0分99992人，0分率17.52%23题，满分为6分平均分3.43分，满分18165人，满分率3.18%，0分43029人，0分率7.54%以上各题得分率较07年略高，高出0.11分作文，满分为60分作文有二评与三评，最终以1251091评卷人次来统计，平均分是40.37分比去年的39.62分，提高了不到1分去年也比前年提高满分是18人次去年有20多人次满分，考生增加了，满分人次减少了及格率86.94%，36-60分视为及格具体来说，各类卷情况是这样，四等卷0-20分，16535人次，占1.32%三等卷21-37分，281061人次，占22.47%二等卷38-47分，860755人次，占68.80%一等卷48-60分，92740人次，占7.41%。

其中58-60分，393人次0分808人次，多数为空白卷，或只有标题，或只有一行字，或写一段话后打叉二、各题主要存在问题第9题，主要两个问题，不当断而断，还有当断不断关键词翻译不当，如“妻”“鲜”第10题，一是答非所问问自然属性，考生却答社会属性，如答“坚忍不拔”，34%的考生不知道什么是自然属性，答了坚强，纯洁等二是提炼不准确、不完整三是对诗意误读第11题，考查名句名篇，主要是漏字，添字，颠倒字序、句序，写错别字第14-15题，主要考查论述文阅读第14题）对标准答案理解有分歧，标准答案是“不正确”，但有30%回答是“正确”的，这显然是跳出文本去评价第15题主要是提取概括信息不完整，一般考生提取两个到三个信息，较好的考生能提取到四个信息的比较少16题、17题、18题是考查文学类文本阅读，选考的人数占37.56%，比去年增加6个百分点选考实用类的有所降低，是61.47%获得满分的考生极少说明文本阅读仍然是我们的薄弱环节，包括前面的14、15题还有相当多的考生涂卡涂错，没涂或错涂卡的有5567人，这是过去少有的，今年太多了22题，存在问题，一是根本分不清语段层次，二是概括能力低23题，考查语言综合运用，总体来讲答题情况不错，考生比较多把画面理解为老师和学生、母亲和儿女、阿姨和孩子。

使用修辞多用比喻、拟人、排比考生多能理解深情的意义主要存在问题，第一，修辞手法运用不当，如妈妈给了块巧克力孩子，“这块巧克力像展翅飞翔的雄鹰”，这种比喻是太夸张了二是不懂得如何通过具体的语言行动表达深情的意义，只是空洞地说“我爱你”的话三是对画面的理解反映出考生缺乏相应的艺术素养画面上的剪纸两人都只有一条腿，有些考生真把这理解为两人都缺了一条腿例如，一考生写道：“妈妈，即使我没有了左腿，你没有了右腿，但是我们在一起就有两条腿，我们一起搀扶着，我可以调整高度，你也可以弯下身，我们一起互相问候，爱护，温暖着对方，以后我就是你的拐杖，你就是我的指路明灯，我们一样可以轻松地行走，欢快地跳舞，欣赏这美丽的世界这段话当然没有给低分，但反映了一个问题，考生不懂欣赏剪纸艺术，也说明了确实比较幼稚作文，平均分比去年略有提高，但并不意味着考生的水平提高了反而是考生的水平降低了这样的题目一般是不会跑题的，今年的低分也不多，但多在哪里？因为不容易跑题，大部分分数集中在30多分到40多分这题的分数分布图显示是在37分处突然升高，到40分左右，又突然降低二类卷三类卷高度集中，低分段少，但特别优秀的也少这题看似简单，不容易跑题，但真的要做好不容易。

这道题首先要讲清“不什么”， “不”的内容，“不”什么要明确；二“不轻易说不”，要有个潜台词，“不轻易”就是对这个问题，人们一般容易说“不”，但我不说“不”考生是对什么问题都“不轻易说不”，有些很简单的问题，大家都会说“不”，考生也“不轻易”有些问题是肯定要说“不”的，但是考生却变成了“不轻易说不”是中华民族的一个“武器”，是中华民族繁荣昌盛的关键还有的考生在“不”后加上了放弃的意思，经常把意思搞乱我们说今年水平不高，其中还有一点就是满分卷非常少现在是18人次，但估计实际上更少我们反复在挑，但还没有挑出大家公认的非常优秀的作文三、对今后中学的语文教学的几条建议现在最突出的是要加强阅读教学这几年都讲，今年特别有感触一是要加强阅读量，扩大阅读范围这次的阅读文很多学生都不适应必考和选考的文章都是学生极其不适应的学生较少看理论性的，小说《第三条河流》是外国作品，学生很少接触科普文本也是学生较少接触的命题的应总结经验高考开考那天，我一看卷，就深感学生的阅读障碍会较大选读的两个文本的叙述方式也是我们的学生所不习惯的但从主观看，也反映了学生阅读面窄，阅读量少，缺乏阅读经验教育部规定高中阅读250万字，但很多学校只达到15%，广州的高中学生也只达到25%。

每次讲作文为什么不好，阅读量低是重要原因二是要加强阅读分析能力，一篇文章读了，提几个问题却不会分析，这是很严重的，我们考生的分析能力差三是加强阅读速度的训练，今年暴露的问题是，学生花在阅读这几篇文章的时间太多了，影响了后面的作文要教会学生如何在比较快的时间读完这些文章高考时对待这么长的阅读文，应如何对待？是先看文章，还是先看问题？还是交叉着看？第二，加强思维训练思维能力低，这几年我在多个场合讲，每次讲到作文，我都要讲为什么不会审题，为什么抓住关键词，为什么不会选材，为什么选材和观点不能统一，为什么一个道理说不清楚，为什么语言表达颠三倒四所有这些问题都是思维能力低的表现我们的语文教学不仅要教会学生懂得更多的语文知识，而且应该使我们的学生更聪明一些，这“聪明”就是思维今年的作文题很明显地反映了我们的学生思维混乱，缺乏辩证观念，容易走极端等等，这都表明了思维能力低，“聪明”不是要学生猜题，套题，提高思维逻辑性强要加强思维训练，一是加强审题的思维训练，包括对主题、中心的把握、关键词的把握，对词与词之间逻辑关系的把握二是选材的思维训练，如何根据观点选材，材料必须说明观点材料用了，前后必须有什么关系，学生摆出材料，不会说与材料相关的话，学生不会点题，观点与材料不能揉合。

三是语言表达，要把一个问题说情楚，要说哪几句话，这几句话有什么顺序，先说什么后说什么我认为，应该从这几个方面加强对学生的思维训练有些中学老师在进行训练作文时，出了题目就让学生写，学生写了，老师也不进行分析评价，或只是蜻蜓点水似的说说，而没有真正地运用材料进行思维训练第三，中学教师本身的水平的提高教师本身提高阅读量，扩大阅读面，提高自己的阅读分析能力自己读书不多，如何引导学生读；自己读了一篇作品不能分析，如何引导学生分析作为一个语文教师，一定要自己会读书，懂得更多的文本知识，还有自己要会写，自己不会写，如何引导学生写文章呢？自己写一篇给学生看，引导学生写这是我给中学老师提出的建议 （荔湾教研室李伟文记录、整理）2008年高考广东考场样文选登议论文 不要轻易说“不”　　说“不”，在轻浮者那里，是一种无知浅薄的炫耀，而在智者那里，则是一种洞明世事的睿智拒绝说“不”，在意气用事者那里，则是一种狂妄的表现和无谓的牺牲，而在真正的勇者那里，则是一种大义凛然的坚守和毫不怯懦的抗争。

　　所以，请不要轻易说“不”它不是逞强的工具，也不是逃避的借口，然而生活中的我们，却从不吝啬说“不”推选班长，为逃避重担，以“‘不’敢天下先”标榜自我而无人毛遂自荐；而上学迟到，却以强悍的姿态拒绝让门卫登记姓名，来表现自己的勇敢，殊不知，老子当时说出“吾有三宝：一曰慈，一曰俭，一曰不敢为天下先”，是在一个诸侯争霸、天下大乱的时刻，他的“勇于不敢”，是劝诫人们不要为争名遂利蜂拥而上，以致兵戈相见，生灵涂炭，这是智者渴望人们和睦的呼喊；而不是逃避职责的理由而勇敢，不是蛮横不讲理，孔子说过“知耻近乎勇”对自己的错误检点省察幡然知耻，那才是勇敢　　不要轻易说“不”，在世事尚未洞明，人情尚未练达的时候，在没有深刻理解什么是“不”之前，理智地运用“不”　　不要轻易说“不”，还因为它需要我们付出代价，有时候，甚至是血的代价，生命的代价败兵垓下的项羽对乌江亭长说“不”，放弃东山再起的机会，自刎乌江，从此霸王别姬成为一曲绝唱，而韩信，不对漂母说“不”，不拒绝她的帮助，忍辱负重，终成一代名将究其原因项羽太在乎他的英雄气概，殊不知大丈夫能屈能伸，像韩信假如项羽不轻易说“不”，那历史恐怕就要改写，项羽或许就不仅仅是一个悲剧英雄了。

　　说“不”，有时是一个生死攸关的选择，请慎重考虑，请三思而行当然，在邪恶势力面前说“不”，如同文天祥在元朝招降“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的绝唱，在混浊世事面前说“不”，如屈原投江，如陶潜归隐，在挫折困难面前说“不”，如贝多芬“扼住命运咽喉”的呐喊，如千手观音创造的奇迹……这些，都是经过深思熟虑后对心灵里一方净土的坚守，对人间邪恶势力、残酷现实，不公命运的有力抗争他们，才是真正的勇者所以，请不要轻易说“不” 评分：25+24+10-1=58　　■点评　　思路严谨语言流畅　　这篇文章通过分析轻易说“不”者之懦、之蛮、之怨；而不轻易说“不”者之智、之勇、之高洁、之顽强等；对比论证出为什么不要轻易说“不”的深刻道理　　文中第2、4自然段是分析轻易说“不”的段落，其中第2自然段，针砭了不敢竞选班长的人，实质是“懦”强悍不让门卫记名的迟到者，实质是“蛮”这两例表现了这位考生关注生活、思考身边现象的能力第4自然段以项羽为例，证明轻易说“不”之怨这段用例典型，说服力强　　文中第6自然段运用归纳证明法，对不轻易说“不”进行了充分的肯定，文天祥面对生死考验，不轻易说“不”，表现出舍生取义之“勇”；屈原、陶渊明身处混浊世事，不轻易说“不”，表现出固守高洁这“清”；贝多芬、邰丽华面对残疾困境，不轻易说“不”，表现出顽强这“韧”。

第4自然段提到的韩信，不轻易说“不”，表现出睿智和理性　　因此，以内容项评价，这篇文章准确地把握“不轻。