北师大版四年级数学第三单元-乘法教案教案教学设计.docx

北师大版四年级数学第三单元：乘法教案第三单元：乘法教学内容：本单元是在学生已经学习了两位数乘法的基础上， 进一步学习三 位数乘两位数的乘法，根据课程标准具体内容目标的要求， 对乘法的 数数计算只要求是“三位数乘两位数”，因此教材编排中删除了以往 的机械、复杂的操练题目，增添了能使学生体验一些数学的思维方法 的髭，多让学生尝试一些探索，使学生在解决实际问题中理解运算的 意义，并能用运算解决生活中的一些问题重点：三位数乘两位数难点：理解乘法分配律的版式意义及简便条件关键：引导观察算式特征，理解算式含义教学目标：1、使学生能根据两位数乘两位数的计划方法，探索并掌握三位 数乘两位数的计算方法，并能正确计算，能运用乘法运算解决一些实 际问题2、使学生掌握乘法的估算方法在解决具体问题的过程中，能 应用合适的方法进行估算3、通过对乘法以及有趣算式规律的探索，经历数学问题探索的 过程，并会运用乘法运算定律进行简便运算课时划分：（6课时）第一课时：卫星运行时间教学内容三位数乘两位数的乘法计算课文第31页的内容，第32页的“试一试”，“练一练”等）重点、难点、关键重点：三位数乘两位数的笔算方法难点：因数中间有0的计算方法。

关键：掌握每一步计算的算理教学目标：1、能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养 成估算的习惯2、能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能 进行正确计算3、能利用乘法运算解决一些实际问题教学过程一、创设情境，提示课题呈现课文主题图呈现字幕“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分时间教师：人造地球卫星绕地球2圈、圈、圈……所需要的时间，你 可以计算吗？1、揭示课题2、教师：这就是我们今天要学习的内容3、板书：卫星运行时间二、探索交流，获取新知1、旧知铺垫(1)提出问题：请你算一算，人造地球卫星绕地球圈、圈、圈需要多少时间？(2)学生用算式计算(3)反馈计算结果(4) 114X2=228分 114X 5=570 (分)114X 10=1140 (分)说一说：“ 114X 10 "你是怎么算的？2、探索新知(1)提出问题：人造地球卫星绕地球 21畔需要多少时间？(2)列出算式表示学生在原有基础上，很容易列出算式：114X21=(分)(3)估算结果①要求，你能估一估这个算式的得数吗？②学生可以把114看彳100来估算，也可以把21看作20来估算, 学生可能回答：学生1:比XX分多学生2 “比2500分少(4)具体计算：教师：你还可以用哪些方法进行计算呢？让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。

教师巡视全班, 观察并指导学生认识各种不同的计算方法， 然后有选择的展示学生的 计算方法解决方法1:114X20=2280 （利用旧知，先算20圈的时间）114X1 = 1142280+114=2394解决方法2:114X21= 114X 7X3 （用 21 看成 “7X3”）二798X 3 （利用旧知，多位数乘一位数）=2394解决方法3114 （从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）X21114……114X 1228••…114X202394展示过程中，要让学生说明每一步计算的算理3、试~^试课文第34页的“试一试”（1）让学生独立完成，教师巡视、，特别要关注学有困难的学生，耐心，使他们掌握笔算方法(2)反馈运算结果312①54X 312列竖式时的注意点：写作：X 54②408X 25因数中间有0的计算方法408X252040816③47X 210因数末尾有0的简便计算47X210课堂活动课文第32页“练一练”的第2题“森林医生”先认真观察算式的每一步计算，找出错误的地方, 并说明错误的原因，然后，再写出正确的竖式计算过程和结果巩固练习1、课内外作业课文第32页“练一练”的第1、3、4题2、选用课时作业设计课后反思：第二课时：体育场教学内容三位数乘两位数的估算。

课文第33页的内容，及第34页的“练一练“）重点：三位数第六两位数的估算的方法难点：能正确、合理地对数据进行估算关键：联系实际，灵活处理教学目标1、使学生掌握乘法的估算方法在解决具体问题的过程中，能 应用合适的方法进行估算2、能与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格，形成 积极、主动的估算意识学具准备同桌准备一张报纸教学过程一、创设情境，提出问题1、呈现图片图片可以是课文主题图，也可以自选）教师：你知道这是什么建筑物吗？你有什么感想？你想提出什么 数学问题？2、提出问题教师：你能传这个体育场的座位数吗？二、合作交流、解决问题1、让学生认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人1)独立思考，估算整个体育场座位数；(2)小组交流，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法， 估算的结果数据3)由小组派代表反馈交流结果由于图中没有具体数据信息，也没有呈现体育场的四周看台，所 以学生的回答不可能得到较准确的数据结果， 只要有合理的估算方法， 教师就应该予以肯定学生1、从图中看出每小块看台大允有 50个座位，这个体育场 可能有30个扑克台，大约有1500个座位；学生2:把体育场分东、西、南、北四个方位，每个方位大约坐1000人，4个方位，大约坐 4000人：学生3:体育场的每一排座位数大允是 XX人，估计这个体育场 有30排，大约共6000个座位。

以上估算的方法，都有一定的道理，教师都应该予以肯定和表扬， 让学生尝试成功的喜悦2、出示具体看台数据，进行估算1)呈现：这个体育场共有28个看台，如果每个看台的座位数相同，你能 估计出这个体育场的座位数吗？(2)理解数量关系，列出解答版式引导提问：①这个体育场一共有多少个看台?②每个看台有多少个座位(根据课文插图，说出准确数)？③整个体育场的座位数可以用什么算式表示？从而板书：12X6X28或72X28(3)估算版式结果一般情况下，学生把72看成70、28看成30来估算即：70X30=2100(4)小结：一般情况，估算时是根据“四舍五入”法把数据估 算成整十、整百的数，方便计算三、课堂活动课文第34页“练一练”的第1题魅要求估计一张报纸一个版面的字数， 学生有多种方法，可以将 报纸折一折或圈出一块，在知道这一块的字数的基础上再得到整版的 字数”也可以数一数某一行的字数与总行数，然后相乘得到整版的字 数四、巩固练习1、课内外作业课文第34页“练一练”的第2-4题2、选取用课时作业设计课后反思：第三课时：神奇的计算器教学内容介绍电子计算器，运用计算器进行四则运算，探索计算规律课文第38页的内容）重点：运用计算器进行一些简单的四则运算。

难点：对计算器一些功能键了解关键：利用实物加强练习、应用教学目标1、使学生认识阈学会使用计算器2、会利用计算器进行一些四则运算，并探索一些数学规律教具准备：计算器学具准备电子计算器（最好每人一个）教学过程一、提示课题1、教师取出电子计算器，让学生也合出自己的计算器教师：猜一猜，今天，这一节刘我们一起学习什么？学生：认识计算器板书呈现：神奇的计算器2、教师：你知道如何使用计算器吗？二、引导探索1、让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法这时，学生可能会展示一些简单的加、减速法的计算方法教师 应给学生提供较多时间，让学生展示自己的技能、知识从中也可以 了解本班学生对操作计算器的认识程度，为教学工作提供帮助2、认识一些功能键1)由学生来说明随着计处器的普及，大多数学生在教师讲解计算器的使用方法前， 已经懂得了一些操作计算器的方法以，所以本活动可以先让一部分学 生做小才师，来介绍计算器各功能键的作用，然后根据学生的介绍， 教师再作适当的补充2)集中说明一些功能键的作用①开关及清除键按一下此键，打开计算器，再按一下就关赣计算器②运处符号键只要介绍“+、-、X、/ "键的使用方法③数学键数字键的使用。

如按12显示屏就显示“ 12”④等号键按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算 式的计算结果⑤小数点键按下此键，就呈现一个小数点因为学生所准备的计算器的型号不同， 所以各计算器中配置的功 能键也不一样，以上5种功能键是比较普遍的存在如果学生有兴趣, 教师还可以借助一些计算器，介绍一些其他的功能键如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等3、尝试练习1)计算 25X 4操作过程：输入25fx-4-=,屏幕上呈现100,就是计算的结果2)计算一份菜单的价钱①呈现：菜单酒：14元凉拌豆腐：3元肉丝：5元清蒸鱼：16元三鲜汤：12元甜点：8元青菜：3元②让学生用计算器计算③反馈计算结果4、索一些数学规律1)呈现计算题① 1+2+3+4••…+98+99+100②999X 99999x999999X 9(2)让学生独立用计算器计算，教师巡视课堂3)反馈计算结果4)引导提问：通过计算，你有什么发现(特别指导观察第② 题中各算式的计算结果，并进行比较)？你有什么感想和体会？学生可能会提出一些简便的计算方法如：①1+2+3+1 + ••…+98+99+100=10仅50,只要用计算器计算101X 50②999X 9=89919999X 9=8999199999X 9=899991发现：积的个位都是1;积的最高位都是8;中间几位数都是9, 9的个数比第1个因数中的9个数少一个。

接着，让学生说一说以下几个算式的结果：999999X 99999999X999999999X9通过以上活动，让学生观察计算结果、发现规律，同时突出了运 用简便方法计算很可能比计算器还要快定眯， 充分体现了计算方法的 灵活性，也提高了学生的学习兴趣课堂活动课文第39页的“试一试课后反思：第四课时：有趣的算式教学内容巩固计算器的使用方法，探索一些数学规律课文第40、41页的“探索发现（一）”内容重点：体会探索数学规律的方法难点：发现、归纳算式的特点关键：借助计算器计算，对比算式结果教学目标1、通过有趣的探索活动，使学生巩固计算器的使用方法2、使学生在探索过程中，体会探索的方法3、通过活动，提高学生对学习数学的积极性学具准备电子计算器教学过程一、导入谈话，提示课题教师：同学们，在数学运算中，有很多有趣的算式这一节课 教师要带你去探索算式背后的规律，你愿意去吗？请带上你的计算器, 让我们地起出发板书：探索与发现(一)有趣的算式二、探索交流，发现规律1、第一关：奇妙的宝塔1)实物投影呈现：1X1, 11X11, 111 x 111三个算式与答案2)请学生仔细观察这三个算式的答案有什么特点，它们与算 式的两个因数之间又有什么关系。

3)讨论：1111X1111的结果4)反馈讨论的结果时，重点是让学生说一说写出结果的依据是什么，教师结合算式说明1111X1111=。