《认识直角》导学案设计.doc

2.认识直角导学案设计课题认识直角课型新授课设计说明　　1.层层递进，突出直角的特殊性本节课的设计思路与认识角的思路一样，首先根据教材情境图，通过实物图抽象出直角；然后再通过折直角、认识三角尺上的直角来掌握用三角尺判断直角的方法；最后学习用三角尺画直角通过学习，学生明确了直角与角的关系：直角有角的特点，即有一个顶点、两条边，但直角的大小是一定的，都与三角尺上的直角大小相同，而且直角在生活中无处不在2.重视对判断直角及直角画法的指导在教学用三角尺判断直角时，我在学生探索的基础上进行了具体的指导和说明，着重强调三角尺的顶点与要判断的直角的顶点重合，再将三角尺的一条直角边与角的一条边重合，最后看三角尺的另一条直角边与角的另一条边是否重合——重合是直角，反之则不是，让学生充分掌握比较角的大小的一种方法——叠合法在教学直角的画法时也要加强相应的指导课前准备教具准备：PPT课件　三角尺　不规则纸片学具准备：三角尺　不规则纸片　正方体或长方体纸盒教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，引入新课5分钟)1.引导学生复习：什么样的图形是角？想一想应该怎样画角2.组织学生观察教材40页例3的三幅图，观察三幅图的共同点，把其中的角找出来。

3.引入新课：这节课，我们就一起来认识直角板书课题：认识直角)1.思考老师的问题，交流后汇报从一个顶点出发，两条边中间所夹的部分就是角角有一个顶点和两条边先画一个顶点，然后从顶点出发用尺子向两个不同的方向画两条直直的线) 2.小组内观察交流，发现：国旗的四个角、椅子的靠背与座面、运动员的上身与伸直的腿所形成的角都是一样的角3.齐读课题，明确本节课学习内容1.填一填角有(　　)顶点，(　　)条边二、探究新知16分钟)1.从生活中找直角明确直角的意义，引导学生在生活中找到直角2.折直角组织学生做折纸游戏用一张纸折出一个直角引导学生按照教材40页中的折直角的方法，动手折直角3.认识三角尺中的直角和判断直角1)引导学生找出三角尺上的直角2)引导学生学会用三角尺判断直角4.画直角1)引导学生回忆角的画法2)课件出示教材40页例4，指导学生用三角尺画直角1.小组内互相交流课本封面上的角，黑板上的角，桌面上的角，墙面上的角，窗子上的角……2.先让学生自主学习教材40页中折直角的方法，再动手折直角：先将纸上下对折，再左右对折同桌之间比较一下折出的直角的大小3.(1)组内交流并找出三角尺上的直角，摸一摸，感受直角的特点。

2)组内探究用三角尺判断直角的方法并实践操作汇报方法：先将顶点和三角尺上的顶点合在一起，再将三角尺上的一条直角边和角的一条边合在一起，看另一条边与三角尺上的另一条直角边是否合在一起如果也合在一起，这个角就是直角；如果不能合在一起，这个角就不是直角4.(1)组内交流、汇报角的画法先画一个点，然后从这个点起，用尺子向两个不同的方向画两条直直线，作为角的两条边2)观察课件，总结画直角的方法，动手操作画直角先画顶点，再从顶点开始画一条直直的边，然后把三角尺上的直角顶点与这一点重合，一条直角边与这条边重合，再从这个点出发沿三角尺上的另一条直角边画一条线，最后标上直角符号2.说一说下面的图形中各有几个直角3.用三角尺测量教科书封面上的角是不是直角4.用三角尺画一个直角三、巩固练习16分钟)1.在方格纸上画直角教师巡视，提醒学生画直角时需注意的要点2.游戏：在正方体或长方体纸盒上找直角，看谁能找得又快又全1.小组讨论如何在方格纸上画直角：沿着方格的两条交叉的边画即可2.学生分组找直角每个纸盒有6个面，每个面上有4个直角，一共有24个直角5.数一数下面的图形中分别有几个直角　)个直角　(　)个直角四、课堂总结，拓展延伸。

3分钟)1.师总结本课学习内容2.师布置课后学习内容谈谈自己学习本节课的收获教师批注板书设计认识直角直角的画法：。