关于智能结构和思维模式的界定.doc

DEDUSE UNITOCOS CONTRAST关于智能结构——思维模式的界定智智能能结结构构界界定定 项项思思维维模模式式智能的诸要素及其相互间的关系（一般） 概念模式化的思维定势或内在程式个体或群体主体个体智力或能力导向资源或目标非智力因素：指注意力、观察力、 记忆力、想象力；思维力、创造 力等智力因素之外，动机、兴趣、 情感、意志、性格等意向性因素 多元智能理论：语言、数理逻辑、 空间、肢体运作、音乐、人际、 内省、自然探索、生存智慧（以 及从内省分拆灵性智能） 智商（IQ 智力商数） 、情商（EQ） 、 判断商数（JQ） 、逆境商数（AQ） 、 创意商数（CQ）等维度线性、非线性 发散、收敛 点、面、体 纵向、横向、侧向 正向、逆向 对称、非对称 静态、动态 逻辑、辩证 惯性、创意 分解、整体、组合 等实践、训练提升方式突破、完善一种仿生结构体系，集主结构、 传感器、控制器及驱动器于一体； 具有环境自适应、自保护，结构 自诊断、自监控，以及损伤自修 复的生命特征及智能功能应用 层面思维，是人脑对现实事物间接的、 概括的加工形式，以内隐或外隐 的语言或行为表现出来（维基百 科） ；思维过程，是人脑对信息的 处理过程个体智能结构的差异性 个性化教育及潜能开发教育 方面诸多因素构成的系统 对言语或行为的决定性作用以以上上 基基于于 人人的的视视角角 以以下下基基于于人人有有意意识识的的视视角角人有意识的内在结构，以及意识 （人）之间的外在关系概念 界定人有意识的内在结构，及其关系 的内在程式，并作用于外在现实DEDUSE UNITOCOS CONTRAST人有意识之间的关系一图 界分人有意识的现实状态人有意识的内在结构一表 界分人有意识的内在程式一图的位置 （血型区、星座点）一图的定位 （选择的位置）一表的范畴（基于） 一图一表一表的意识流一图： 4 个血型区、12 个星座点一图： 1（或 2）个定位，以及偏移一表： 4 个范畴：本能、智能、超验（先 验、后验） 、虚无维度一表： 3 个部分：主导（第一个区域） 、 路径、目的（最后一个区域）智能结构的入口、出口一图 向度思维模式的向内、向外天赋，以及潜能开发一图 应用异秉，以及特长发展人格、人位 感性、理性一表 分度浅层、深层 正态、反向区域一表 单元区域29 个区域中的某几个区域，以所 在范畴，确定智能结构的分布一表 组成29 个区域中的某几个区域，以其 相互关系，确定思维模式的取向开拓视野一表应用转换视角一图 探索与发现一图 沟通与交流一表 拓展不同的区域，感知与记忆提升 方式一表尝试不同的路径，体验与感受智能结构，不同以往之处，在于 呈现人的智能空间结构；有助于 提升人的智能，以及潜能开发应用 层面思维模式，不同以往之处，在于 呈现人的思维时间序列；有助于 转换思维模式，以及自我调适智能结构，可以呈现学生的个体 差异，也可以发现差异的原因； 这是个性化教育的条件，也是学 生主体性发展的必然教育 方面思维模式，对于学生而言，是学 习的切入方式；这对于教育而言， 是引导的条件，也是自我引导的 自由教育的必然。