第四单元目标及备课.doc

各单元目标及备课情况说明[第 四单元教学目标]1、认识本单元生字52个，认识部首3个，积累词语46个，并能在语言环境中正确认读理解这些词语的意思能在田字格中正确书写34个生字,重点写好“车字旁”的字2、能正确朗读本单元6篇课文，能有选择地背诵课文片段和自己喜欢的句子，背诵古诗1篇能了解课文内容，大体知道课文词句的意思3、能主动识字，养成自主识字的习惯，会用各种方法识字，并能不断创造新的识字方法4、学习逗号、句号、问号和叹号等基本标点符号及使用方法5、本单元听说活动1次，结合课文进行听说活动6、在读通、读懂全文的基础上，完成文后的填空、听写等练习7、通过本单元的学习，使学生从童话、寓言故事中增长知识，学习做人的道理课文篇目备课情况说明17、《狼和小羊》18、《丑小鸭》19、《狐假虎威》20、《送小蚂蚁回家》21、《“从现在开始……》*22、《聪明的猴子》语文快乐宫4听说活动4根据学校范本略作调整，根据学生具体情况增加练习设计原创，根据班级情况重新设计基本参照学校范本略作调整以读代讲根据学校范本略作调整，根据学生具体情况增加练习设计基本参照学校范本略作调整以读代讲打*课文，为阅读课文，简化教学环节，培养自主阅读。

原创原创,根据班级情况重新设计17、狼和小羊[教学目标] 1、借助汉语拼音正确认读本课“狼、溪、脏、温、怜、辩、讨、厌”八个生字；认识部首“厂字头”认读并积累“小溪、故意”等八个词语抄写一个句子2、指导学生有感情地朗读课文并练习分角色朗读、表演3、理解课文内容，让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的，与他们讲道理是行不通的4、培养学生的想象能力，续写课文结尾教学重点：1、读讲课文，理解课文内容2、把握角色特点，有感情朗读狼和小羊的对话和表演课文内容教学难点：1、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”2、培养学生的想象能力，续写课文结尾教学准备：课件、动物头饰教学时间：（二课时）教学过程：第一课时教师活动学生活动教学补充或说明一、谈话激趣，导入新课出示课件：树林、草坪、小溪……　　师：你们想道狼和小羊之间发生了什么事吗？这节课，咱们就一起走进《狼和小羊》的故事板书课题二、新授 （一）第1自然段 1、 指名学生说说图上有谁？它们在干什么？ 3、指名读第一自然段 谁先到小溪边的？你是从哪儿看出来的？ 过渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？板书：找碴儿边听边画出狼三次找碴的自然段 （二）精读第2、3自然段。

找出第一次找碴1、投影出示：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心！2、师：那么狼说的对吗？为什么？3、出示：亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！ 5、师：由此可见，狼说的是假话，这就是书上所说的“找碴儿”， 狼为什么找碴儿？“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”这句话是什么意思呢？ 6、出示投影：读一读： 我怎么会把您喝的水弄脏呢？我不会把您喝的水弄脏 7、出示投影：练一练： 8、 提问：通过这次狼和小羊的对话，你发现它们说的话有什么不同？从哪儿可以看出？ 9、指导朗读要读出狼的凶恶，小羊的温和谁来试一试？（三）精读第4、5自然段找出第二次找碴1、师提问：狼第一次找碴儿，被小羊揭穿说的是假话那么狼又找了一个什么碴儿？ 2、投影出示：就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说去年你经常在背地里骂我，是不是？ 3、理解“背地里”提问：“背地里”是什么意思？ 4、指导朗读：这次狼又是什么样的语气？谁能读出狼气冲冲的样子？ 5、提问：那么小羊又是如何反驳的呢？投影出示：啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！ 6、师：这说明狼说的又是毫无根据的，是假话，即故意找碴儿。

7、指导朗读： （四）交流学习第6自然段找出第三次找碴 1、师：狼前两次找碴儿，都被小羊揭穿说的是假话，狼非常的恼火，又是怎么做的？投影出示：你这个小坏蛋，说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样！2、提问：文中狼一共找了三次碴儿，而文中只写了小羊反驳两次，你认为为什么不写反驳第三次呢？再反驳狼的话有用吗？ 3、指导朗读：读相互狼不耐烦的样子小朋友们，快看：在一大片绿绿的草地边儿，有一条清清的小溪，一只可爱的小羊在小溪边儿喝水正在这时，从森林里走来了一只狼2、指名连起来说图意4、带上你的动作和表情来读课文的第一段读一读、划一划：并用“ -----------”划出狼说的话，用“～～～～”划出小羊说的话 指名学生读一读学生齐读这段话）（学生齐读这两句话1）你怎么会上学迟到呢？ （2）小明怎么能偷东西呢（3）小芳怎么可能是个不懂礼貌的孩子呢？（指名学生说）（学生齐读）分角色朗读课文第二课时教师活动学生活动教学补充或说明一、课本剧表演 投影出示：演一演：你愿意上台演一演课文中的狼和小羊吗？要注意狼和小羊的语气，要是加上动作就更好了！ 二、扩展思维，启发想象 投影出示：“……说着，就往小羊身上扑去……”课文写到这儿就结束了，结果会怎样呢？请你给课文想个结尾，并说给其他同学听听，看谁的结尾最精彩！ 三、课堂总结 今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的，必须想办法对付）四、布置作业　　狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，（1）同桌之间合作分角色读狼和小羊的话。

（2）指名学生朗读，其余学生读空白部分 （3）男女生分角色朗读课文1、同桌之间先演一演2、指名上讲台戴头饰合作表演，其余学生认真观看并评价1、小组合作讨论交流 2、指名交流，师生共同评价再试着写下来板书：17、狼和小羊　　　　　　　　　 找碴儿　　 温和善良　　　　　　　　 蛮不讲理 讲道理　　　　　　　只讲道理是不行的，必须想办法对付作业设计课前预习练习设计意图作业示例一、圈出正确的音节脏（zāng zhāng） 怜（lán lián） 狼（lán láng） 汹（xōng xiōng） 二、写出相同部首的字并组成词语讨（ ）（ ） （ ）（ ）怜（ ）（ ） （ ）（ ） 会联系字义、生活经验来区分形近字课后练习通过感知并理解了课文内容后进行写话练习，能用学过的词语写一二句句子作业示例1、写出下列词语的反义词讨厌——（ ）善良——（ ） 肮脏——（ ） 2、当凶恶的狼向小羊扑去的时候，小羊会怎样做呢？请展开想象，拿起笔，把它写下来，给故事加个结尾。

反思：18、丑小鸭 [教学目标] 1、能在语言环境中认识 “丑、堆、孤、单、洁、越、冷、影”8个生字，认读并积累“稻草堆、孤单”等七个词语认识新部首“两点水”2、正确、流利、有感情地朗读课文3、通过学习，明白暂时不被人看好的人不必自卑，要自信，因为“丑小鸭也能变成白天鹅”的教学重点：1、 联系课文，联系生活，在语境中学习字词2、 读懂课文，明白“遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅”的道理教学难点：1、理解课文内容，理解重点词语和句子2、引导学生通过诵读、想象，领会故事所表达的积极意义教学准备：课件、动物头饰教学时间：（二课时）教学过程：第一课时教师活动学生活动教学补充或说明一、 导入学习1、 板书：丑丑”是什么意思？出示丑小鸭画面1）师：这是一只难看的小鸭子，人们叫它丑小鸭2）补齐板书：21 丑小鸭2、 齐读课题3、 丑小鸭遇到了哪些事，结果又如何呢？让我们一起从课文中去寻求答案二、 初读课文1、 出示自学要求：（1） 自由轻声读课文，要求读准字音，标出自然段的序号。

2） 在课文中圈出生字，多读几遍3） 圈出描写丑小鸭心情的词语2、 交流1）出示重点生字词语，检查读音卧 出世 瘦瘦的 疼爱 欺负 孤单 讥笑 冷 趴 幸亏 影子（正音：“瘦”是翘舌音，“趴”读“pā2）媒体出示：书空生字：卧 瘦 （3）还有哪些生字你觉得要特别注意的呢？你有什么好办法记住它们吗？（4）指名读课文，交流描写丑小鸭心情的词语孤单、惊奇、羡慕）三、研读课文（一）学习课文1—4节，体会丑小鸭的孤单、不幸1、师范读课文第一、第二节，思考：为什么大家叫他“丑小鸭”呢？划出有关语句1）出示句子：过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”2）感情朗读句子2、因为长得丑，所以自从丑小鸭来到这个世界，便遭到了很多不幸媒体出示：　 丑小鸭，丑小鸭，　　　　大家都（　　）他　　　　在家里，除了鸭妈妈疼爱他，　　　　哥哥、姐姐（　　）他，公鸡（ ）他，　　　 连养鸭的小姑娘也（　　）他　　　　在外面，　　　 小鸟（　　）他，　　　　猎狗（　　）他多么（ ）的丑小鸭4、想像一下：哥哥、姐姐、养鸭的小姑娘、小鸟、猎狗会对丑小鸭说些什么呢？5、他们的话，他们的行为都深深地伤害了丑小鸭，他在家感到孤单，离开家也不能摆脱恶运。

1） “孤单”是什么意思？（2） 你曾感到“孤单”过吗？（二）学习课文第五节，体会丑小鸭的惊奇、羡慕1、出示第五小节， 2、丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过，又惊奇又羡慕丑小鸭惊奇时会是什么表情？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的） 3、这时丑小鸭会想什么呢？4、因为自己的丑，丑小鸭遭受着不幸，当他看到天鹅的洁白美丽，他多么希望自己也能像天鹅一样，这种心情就叫“羡慕” 5、请同学们怀着这种心情读一读这一段齐读在课文中圈出生字，多读几遍圈出描写丑小鸭心情的词语学生分别读学生感情的朗读句子自由读读课文三、四小节，和老师一起试着完成这首小诗歌3、 交流带着这种心情，让我们一起有感情地朗读课文的第三、第四节自由读，男女生赛读第二课时教师活动学生活动教学补充或说明一、学习课文第六、第七节，体会丑小鸭的激动、快乐。