山东大学版五年级传统文化教案.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑山东大学版五年级传统文化教案 山大版五年级传统文化备课 教学筹划 一、教学目的： 我们中华民族历史悠久，传统文化博大精深其中，以“一山一水一圣人”为代表的齐鲁文化最为突出，发源于齐鲁大地的儒家文化奠定了中华民族文明的基石 本套教材以齐鲁文化为主，反映中华传统文化精华以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品评艺术文化为根本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升志趣，提高综合文化素质，激发爱国情感，培养民族气节 二、教材分析： 包含“经典驿站”、“名人长廊”、“名胜佳境”和“艺术乐园”四个单元 经典驿站 学习了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养，培养对传统文化精华的爱好知情 人物长廊表示中华民族历史长河中有代表性的名人志士领悟其聪慧、风骨、胸怀、操行，引导学生树立正确的人生坐标，为塑造人生信念奠定根基 名胜游踪呈现齐鲁名胜中突出的自然文化遗产和人文景观，主要包括“山文化”和“水文化”了解山水中蕴涵的文化内涵，培养学生的爱国情感。

艺术乐园 步入民族文化的艺术殿堂，会意中华文化的博大精深与绚丽缤纷，巩固民族骄傲感和自信仰 教材根本表现形式为“经典回放”（呈现原文经典中的精华片面）、“人物剪影”（通过原点白描引出所要介绍的名人志士）、“诗话揽胜”（以古诗词的形式导入名胜概貌拉近时空距离和心理距离）、“温馨点击”（借教师之口将的思想和教学意图呈现出来，提出学习依据，明确学习目标）、“活动广角”（设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动）、“成长阶梯”（为学生供给一个总结评价、积累沉淀的空间） 三、留神问题： 1、 关注学生的主体性 2、 要提防学习方式的主动性 3、 要表达教学过程的层次性 4、 要关注学生的情感体验 提防评价的过程性和鼓舞性 授课时间： 硕鼠?魏风 教学目标：让学生了解《硕鼠》的意义及要表达的中心 教学过程： 一、经典回放 1、读《硕鼠》原文 2、学生谈感受 二、出示译文 学生与原文对照，反复读译文 三、温馨点击 介绍《诗经》及《魏风?硕鼠》 四、活动广角 1、背诵《硕鼠》这首诗 2、说一说你对《诗经》了解多少。

五、成长阶梯 专心填写，同桌交流 教学后记： 授课时间： 黄鸟（《秦风》） 教学目标：让学生了解《黄鸟》的原文及译文 教学过程： 一、经典回放 1、读原文，学生初步感知 2、学生谈感受 二、出示译文 学生与原文对照，举行自学 三、温馨点击 了解这是一首挽歌，描写的是什么 四、活动广角 1、用这样的句式来写首小诗 2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你认为这处观点对吗？说说你的理由 五、成长阶梯 做好自我评价和组内评价 教学后记|： 授课时间： 买椟还珠 教学目标：让学生了解《买椟还珠》的原文及译文 教学过程： 一、经典回放 1、读原文，学生初步感知 2、学生谈感受 二、出示译文 学生与原文对照，举行自学 三、温馨点击 1、了解《韩非子》这部书的及内容 2、体会书中故事的教导意义 四、活动广角 1、读了这个故事，你确定有大量话想说吧？请把你最想说的一句话写下来 2、和你的挚友一起把这个故事演一演吧！ 五、成长阶梯 做好自我评价 教学后记|： 授课时间： 曾子杀猪 教学目标：让学生了解《曾子杀猪》的原文及译文。

教学过程： 一、经典回放 1、读原文，学生初步感知 2、学生谈感受 二、出示译文 学生与原文对照，举行自学 三、温馨点击 了解这个故事报告我们的道理 四、活动广角 1、开展你想像的翅膀，把这个故事讲给你周边的人听吧 2、读读方框中的文字，从中受教导 五、成长阶梯 填写好三个工程 教学后记|： 授课时间： 塞翁失马 教学目标：让学生了解《塞翁失马》的原文及译文 教学过程： 一、经典回放 1、读原文，学生初步感知 2、学生谈感受 二、出示译文 学生与原文对照，举行自学 三、温馨点击 读读，增长学识并从中受到教导 四、活动广角 谈谈你取得好劳绩时或得到老师的表扬时是怎么做的？遇到困难或失败时呢？ 五、成长阶梯 专心填写 教学后记|： 授课时间： 后羿射日 教学目标：让学生了解《后羿射日》的原文及译文 教学过程： 一、经典回放 1、读原文，学生初步感知 2、学生谈感受 二、出示译文 学生与原文对照，举行自学 三、温馨点击 读读，增长学识并从中受到教导 四、活动广角 1、我们的祖先真是了不起！你若热爱这个故事，就把它讲给你的家人听。

2、你还知道哪些神话故事，读后有什么感想？与同学交流一下 五、成长阶梯 专心填写 教学后记|： 授课时间： 千金求马 教学目标：让学生了解《千金求马》的原文及译文 教学过程： 一、经典回放 1、读原文，学生初步感知 2、学生谈感受 二、出示译文 学生与原文对照，举行自学 三、温馨点击 读读，增长学识并从中受到教导 四、活动广角 1、在小组里谈一谈，你如何评价这位内侍的做法？ 2、想一想，假设你是这位国君，你还有什么手段得到千里马？ 3、把你知道的益智故事讲给大家听 五、成长阶梯 专心填写 教学后记|： 授课时间： 赵威后问齐使 教学目标：让学生了解《赵威后问齐使》的原文及译文 教学过程： 一、经典回放 1、读原文，学生初步感知 2、学生谈感受 二、出示译文 学生与原文对照，举行自学 三、温馨点击 读读，增长学识并从中受到教导 四、活动广角 1、查阅资料，斟酌一下，在人类历史进程中，君王与人民谁的作用大？是谁创造了人类璀璨的文化？ 2、与你的小伙伴一起，尽自己最大的努力救助周边有困难的人 五、成长阶梯。

专心填写 教学后记|： 第一课 姜尚 教学目标：使学生了解姜尚的生平及主要事迹 教学过程： 一、阅读人物剪影 借助解释读懂原文，整体感知课文内容 二、温馨点击 留心阅读细细品评，对姜尚这个人物有进一步的熟悉 三、活动广角 1、与同组的同学说说姜太公是怎样出山的？ 2、让我们再去读一读有关姜太公的书，会意他的远见卓识吧！ 3、在班上开个故事会，讲讲自己所知道的姜太公的故事 四、成长阶梯 专心填写好，与同学交流 关于姜尚的资料： 姜子牙，姜姓，也叫姜尚、吕尚，字牙，东海人，据说是炎帝的后代学问渊博，曾在商纣手下做事，关于他如何成为周臣，有几种传闻，但几乎一致的说法是﹕直到他年老才在垂钓巧遇周文王，周文王和他交谈，察觉他见识非凡，分外兴奋地说﹕“开初我的太公曾经说过确定会有圣人到周地，周将靠他而兴旺您就是这位圣人吗? 吾家渴望您很久了 !”于是称他为“太公望”，立姜尚为国师周文王的得姜尚的辅佐后，更为积德行善，招徕士人，讲究信誉，和悦百姓，在诸侯中声望更高并向外征讨首先征讨了西方的犬戎、密须（甘肃宁台）和黎国等。

周文王问姜太公如何才能得天下 ? 吕太公回复说﹕“王者之国，使人民丰饶霸者之国，使士人丰饶仅存之国，使大夫丰饶无道之国，国库丰饶，这叫做上溢而下漏文王说﹕“你说得太好了连忙开启仓库，拿出钱粮赈济穷人周国的事业日益兴盛，势力更加扩张，天下的土地已是三分有其二了文王去世后，武王继位，以姜尚为师（尊称为师尚父），周公旦为辅，毕公等为主要助手，持续文王的事业，在姜尚的辅佐下在盟津会诸侯，商讨纣王，在牧野和纣王的军队会战，太公带头挑战，纣王大败，纣王自焚而死，商朝灭亡周武王建立周王朝在周武王登基的第三天，太公向周武王陈述了《丹书》中以仁爱治国的话，然后就被武王封到齐国周成王时姜太公辅助周公允定武庚的叛乱成王下令齐国可以对有罪的诸侯举行征伐，齐国逐成为诸侯中的强国，姜太公治国赏罚清晰，又努力进展渔业，盐业和手工业，使齐国成为诸侯中的富国传闻姜太公去世时百余岁，葬在稿京伊尹辅商，吕（姜）尚辅周，都是开国元勋，位及人臣，功业卓著，所以后世把他们成为“伊吕” 教学后记： 授课时间：其次课时 管仲 教学目标：使学生了解管仲的生平及主要事迹 教学过程： 一、阅读人物剪影 借助解释读懂原文，整体感知课文内容。

二、温馨点击 留心阅读细细品评，对管仲这个人物有进一步的熟悉 三、活动广角 1、管仲的话既精彩又好记，试着背一背 — 9 —。