典型案例3VBSE实践教学模式.doc

典型案例三 建设VＢSＥ虚拟商业社会环境 履行实践教学改革新模式 　 一、实行背景近年来,基于实践教学对培养学生工作岗位能力所起的举足轻重的作用，许多职业院校相继建立了一系列实训室，实践教学质量不断提高大多数实训室建设以课程为依托,独立建设,分散实行，对于学生全面理解后来工作的公司全貌及工作岗位有很大的局限性，对于培养学生与其所学专业相近有关专业相应工作岗位的能力更是差距甚大审时度势,高职教育正逐渐向更加注重素质与能力培养的方向发展，知识+技术+综合素质+创新精神“宽专多能”式的人才更受公司青睐会计专业与社会经济关系紧密，如何构建一种高仿真的商业社会环境,全面提高会计专业学生全方位的实践能力，实践教学模式改革与创新势在必行，这也正是我们示范性特色专业所要思考的问题 　 二、重要目的通过构建VBSE虚拟商业社会环境,创新会计专业实践教学模式，学生在实际训练过程中既能体验实仿真工作环境，又能在实际环境中完毕有关核算与决策,同步还能执行各类有关管理岗位的具体任务，实现决策、执行、体验三位一体的实践教学目的 三、实行过程 　（一）VBSE虚拟商业社会环境认知虚拟商业社会环境ＶＢSE综合实践教学平台是基于新道实践教学技术平台Ｖ2开发的一款,可支持全国各类院校的经管类专业开展校内跨专业综合实践教学的平台。

基于该平台,可全方位模拟现代真实商业社会环境下,以制造业公司为核心的各类社会组织开展商业活动过程中的多种业务往来关系运用该平台开展仿真实践教学，可让学生在校内就能体验到虚拟商业社会环境下多类社会组织协同工作的工作方式，认知核心制造业公司及各类社会组织协同工作的业务流程及管理流程;训练在现代商业社会环境中,从事经营管理工作所需具有的综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力，学会工作、学会思考,从而培养学生在协同工作中的全局意识和综合职业素养，实现“把公司搬进校园”的教学理念图１　 虚拟商业社会环境VBSＥ综合实习平台示意图 　 （二)VBSE虚拟商业社会环境建设调研由于VBSE虚拟商业社会环境在湖南省尚未建设,为获得项目建设的有关经验，1月1５日，由本院陈涛副院长带队,由会计系曹立村主任及有关专业课教师构成的虚拟商业社会环境VＢＳＥ考察团队赴江西经济管理干部学院和江西财经职业学院进行实地调研与交流 　　　 　 图2 江西财经职业学院ＶBＳE实训中心(三）VＢSE虚拟商业社会环境建设实行1.场地安排及阐明 VＢSＥ实训中心运用会计系实训楼三楼实训室,实训室面积600余平，建设六家虚拟公司,每家公司７个部门，１8个岗位，加上税务、银行、客户、供应商等外围机构，可以满足１26人同步实训需求。

每次实训周期为5-１0天,按照每学期1５个有效教学周计算，一年最多可以安排37８０人/轮进行实训场地展示效果阐明全景具有工业园区布局特色，涉及(１)六家制造公司（2）商贸易公司(3)服务机构（4）交流与展示区制造型公司(公司)按照真实制造型公司思路构筑实习环境，每家制造公司只考虑办公区;办公区涉及如下部门：公司管理部、人力资源部、生产筹划部、采购部、仓储部、市场营销部、财务部;每家公司设计一组柜子，用于实习资料和学生杂物的存储放置；每家公司还设计有交流区域部门与工位按部门规划设计工位,每个工位摆放一台计算机，一组文献架,一种文献盒,一盆小植物;各部门工位涉及如下实训角色:公司管理部(总经理、商务管理)、人力资源部（经理、助理）、生产筹划部(经理、筹划员、车间管理员)、采购部(经理、采购员)、仓储部(经理、仓管员）、市场营销部(经理、市场专人、销售员)、财务部（经理、总账会计、出纳、成本会计）外围机构外围机构按类别划分布局,每家单位按窗口业务设计;2．商贸公司涉及：客户:总经理、行政主管、业务主管供应商：总经理、行政主管、业务主管服务机构涉及：综合服务中心:服务公司、注册会计师;政务服务中心:工商、税务、社保、银行。

交流区涉及一种椭圆形会议桌，咖啡桌等２.建设效果图为了使综合实习环境更加逼真，在环境搭建时，还可以在具体场景的规划上进行设计和模拟仿真如对银行环境的设计,可以按商业银行模式建立银行柜台，制造公司仿真环境设计可以构建按部门划分的工位等,如下是运用３楼场地建设VBSE的估计效果图: 　　 　　 　 　　　 　　 　 　 　 　　　 图4 VＢSE实训中心展示墙 　 　 　 　 　　 　 　 　图5 　　　VＢSE实训中心效果图3.　网络环境搭建虚拟商业社会ＶＢＳE实训平台是一种B／S架构的软件系统,在使用时需要的基本设备就是计算机及网络环境另一方面为了进行信息的发布和交流互动,投影、打印设备、设备及扩音设备的投入使用能给整个实习带来更好的效果虚拟商业社会环境VBSＥ实训平台软件需要架构在局域网环境下，应搭建网络平台，具体网络布置图如下:图6 　虚拟商业社会环境VBSＥ网络拓扑图　　　 （四)VＢＳE实践教学安排在毕业前实习阶段开设该课程，通过5-10个教学日，组织多专业学生共同完毕学习(3天)和自主经营（2－7天）两个阶段的实习。

如下是５天的教学筹划讲次(半天）训练项目培养目的重要内容描述第1天上午团队组建训练学生的协调沟通能力、综合决策能力召开实习动员会熟悉软件操作进行综合测评测试ＣEO报名演讲学生投票并发布成果CEO制作招聘海报非ＣEO人员填写简历第1天下午团队组建训练学生认知理论与实践结合重要性,可以根据组织岗位任务规定完毕相应的工作提高学生的协调沟通能力、综合决策能力布置招聘现场进行现场招聘服务公司配发办公用品及教材教师点评招聘海报教师点评应聘简历机构人员进行招聘心得分享第２天上午固定数据阶段的公司运营训练学生感知公司业务流程及各组织间的关系认知理论与实践结合重要性,可以根据组织岗位任务规定完毕相应的工作期初建账内容解说学生进行期初建账的内容练习学生设计本机构商标学生设计公司标语各机构借款任务推送、银行开卡、客户／供应商签代发公司合同第2天下午固定数据阶段的公司运营训练学生感知公司业务流程及各组织间的关系认知理论与实践结合重要性,可以根据组织岗位任务规定完毕相应的工作认知公司各岗位工作对其她岗位业务的影响提高学生的实践操作能力、协调沟通能力、综合决策能力推送手工第二讲及新增领域手工第二讲任务涉及：供应商签订同城委托收款合同（社保和公积金）、制造业五险一金计算、制造业录入销售订单第3天上午固定数据阶段的公司运营训练学生感知公司业务流程及各组织间的关系认知理论与实践结合重要性，可以根据组织岗位任务规定完毕相应的工作认知公司各岗位工作对其她岗位业务的影响提高学生的实践操作能力、协调沟通能力、综合决策能力各机构进行商标解说推送第三讲任务及新增领域第三讲任务涉及：制造业编制采购合同草案制造业录入采购订单供应商拟定制造业订单客户薪酬发放税收征管一般程序第3天下午固定数据阶段的公司运营训练学生感知公司业务流程及各组织间的关系认知理论与实践结合重要性,可以根据组织岗位任务规定完毕相应的工作认知公司各岗位工作对其她岗位业务的影响提高学生的实践操作能力、协调沟通能力、综合决策能力学生继续完毕第三讲任务教师推送手工第四讲任务及新增领域第四讲任务各机构进行营销筹划方案解说第4天上午自主经营阶段的公司运营训练学生感知公司业务流程及各组织间的关系认知理论与实践结合重要性,可以根据组织岗位任务规定完毕相应的工作认知公司各岗位工作对其她岗位业务的影响提高学生的实践操作能力、协调沟通能力、综合决策能力教师推送自主经营月初任务,学生进行1月6日自主运营。

推送大纲涉及:核心制造公司平常业务平常业务第4天下午自主经营阶段的公司运营训练学生感知公司业务流程及各组织间的关系认知理论与实践结合重要性,可以根据组织岗位任务规定完毕相应的工作认知公司各岗位工作对其她岗位业务的影响提高学生的实践操作能力、协调沟通能力、综合决策能力学生继续运营月初工作第５天上午自主经营阶段的公司运营训练学生感知公司业务流程及各组织间的关系认知理论与实践结合重要性，可以根据组织岗位任务规定完毕相应的工作认知公司各岗位工作对其她岗位业务的影响提高学生的实践操作能力、协调沟通能力、综合决策能力教师推送自主经营月中任务,学生进行1月13日自主运营推送大纲涉及:核心制造公司平常业务平常业务第5天下午自主经营阶段的公司运营训练学生感知公司业务流程及各组织间的关系认知理论与实践结合重要性，可以根据组织岗位任务规定完毕相应的工作认知公司各岗位工作对其她岗位业务的影响提高学生的实践操作能力、协调沟通能力、综合决策能力教师推送自主经营月末任务,学生进行1月30日自主运营推送大纲涉及:核心制造公司平常业务平常业务 　　 四、重要成效与特色 7月本专业施颖教师主持的课题《基于VBSE虚拟商业社会环境高职财经类专业实践教学改革研究》成功立项为湖南省教育科学“十二五”规划资助课题，VBSE虚拟商业社会实训环境的建立成为湖南省高职财经类专业实践教学改革的重要典范。

1．大胆改革,“公司搬进校园”新型教育理念植入高职实践教学将ＶBSE的开放性、全仿真、对抗性等特性与教育教学完美结合,真正让学生在做中学,学中做，有效突破财经类学生实习实践时很难接触到公司核心数据及顶岗实习难以找到合适的实习岗位的瓶颈 2.校企结合，摸索会计专业实践教学的新模式VBSＥ 实训项目采用同软件供应商校企合伙的方式进行，供应商在科研项目、培训资源、教学课程、就业资源等方面提供大力支持3.构建全景仿真的公司运作平台ＶBSE虚拟商业社会环境通过在校园内搭建公司运作仿真环境，设立公司运作的基本职能部门，让学生自主选择的工作岗位上，通过实际完毕典型岗位工作任务、学会各岗位的基本业务解决流程,切身体验基于岗位的业务决策措施,进一步理解岗位绩效与组织绩效之间的关系 　　 五、体会与思考１、VBSE可以区别于一般实训,更好地持续激发学生的学习爱好VBSE虚拟商业社会环境综合实训与老式实训相比,已经走出了以教师为中心的课堂，转化为以学生为主,教师为辅的课堂教师只是参与者或指引者、协助者,而课堂的主人是学生，这是符合目前任务驱动教学，行动学习的教学改革理念2、以VBSE综合实训反推有关专业理论课程的学习。

VBSE综合实训的教学目的并不是像单一实训课程那样为某一门理论课程的教学服务,也不是为了专家某一知识点而设立相反的，在实训中以工作任务来推动实训,同窗们感受到要解决实际问题的确需要理论知识的支撑，特别是财务部门的工作,与平时的理论课学习密切有关这样通过实训可以提高同窗们对理论课程学习的注重3、实训教学环节设计有助于职业综合素质能力的提高在VBＳＥ的实训平台上,除了完毕系统推送的平常业务,还要配合某些特别的任务来完毕,例如CEO竞选演讲，招聘宣传海报的制作,营销筹划方案的制作,公司业务流程制作等任务,需要同窗们进行PPT等文案制作，还要与全班同窗进行交流分享这样不仅锻炼了同窗们ＰＰT制作的水平，还波及到有关人力资源方面的知识、营销方面的知识，尚有沟通与体现的能力,独立解决问题的能力。