残疾儿童康复训练学习教案.ppt

会计学1残疾儿童康复训练残疾儿童康复训练第一页，共34页聋儿听力语言聋儿听力语言(yǔyán)康复训练康复训练的的基本原则基本原则第1页/共33页第二页，共34页Ø 目标定向性原则目标定向性原则Ø 游戏游戏(yóuxì)(yóuxì)化原则化原则Ø 多种感官参与的原则多种感官参与的原则Ø 区别施教的原则区别施教的原则第2页/共33页第三页，共34页Ø语音与语义相结合的原则（教知语音与语义相结合的原则（教知识与听说训练相结合的原则）识与听说训练相结合的原则）Ø随时随时(suíshí)(suíshí)随事指教的原则随事指教的原则Ø各种教育因素密切配合的原则各种教育因素密切配合的原则第3页/共33页第四页，共34页听觉听觉(tīngjué)训练内训练内容与方法容与方法第4页/共33页第五页，共34页听觉训练四段渐进水平听觉训练四段渐进水平: : 声音觉察（听觉的察知声音觉察（听觉的察知(chá (chá zhī)zhī)能力）能力） 声音辨别（听觉的分辨能力）声音辨别（听觉的分辨能力） 声音识别（听觉的识别能力）声音识别（听觉的识别能力） 声音理解（听觉的理解能力）声音理解（听觉的理解能力）第5页/共33页第六页，共34页。

Ø 要养成要养成(yǎnɡ chénɡ)(yǎnɡ chénɡ)聋儿戴助听聋儿戴助听器的习惯器的习惯Ø 引导聋儿对声音产生注意，养成引导聋儿对声音产生注意，养成(yǎnɡ chénɡ)(yǎnɡ chénɡ)聆听的习惯聆听的习惯第6页/共33页第七页，共34页Ø培养培养(péiyǎng)(péiyǎng)聋儿语言的理解聋儿语言的理解能力能力Ø 1. 1.培养培养(péiyǎng)(péiyǎng)聋儿聋儿的言语听觉感受能力；的言语听觉感受能力；Ø 2. 2.培养培养(péiyǎng)(péiyǎng)聋儿在噪聋儿在噪声中言语感知能力；声中言语感知能力；Ø 3. 3.培养培养(péiyǎng)(péiyǎng)聋儿辨别聋儿辨别音素的能力，辨别元音素的能力，辨别元音和音和辅音；辅音；Ø 4. 4.培养培养(péiyǎng)(péiyǎng)聋儿辨别聋儿辨别声调和语音的能力；声调和语音的能力；第7页/共33页第八页，共34页 5.培养聋儿连续言语感知能力； 句子层次： 辨识(biàn shí)日常用语 双条件词语理解 三条件词语理解第8页/共33页第九页，共34页。

 按指令完成(wán chéng)任务 如：把……放在……上 请把……和……放在……里面 第9页/共33页第十页，共34页u根据图画书的内容回答根据图画书的内容回答(huídá)(huídá)问题问题u 这是什么？什么颜色？谁在做什么这是什么？什么颜色？谁在做什么？？u根据所知道或熟悉的话题回答根据所知道或熟悉的话题回答(huídá)(huídá)问题问题u 家庭家庭 幼儿园幼儿园/ /学校学校 个人情况与爱个人情况与爱好好u 日常生活日常生活第10页/共33页第十一页，共34页u语段层次语段层次u 辨识儿歌辨识儿歌 听故事辨图听故事辨图u 听描述，根据描述辨识实物听描述，根据描述辨识实物u 在噪声环境下的言语在噪声环境下的言语(yányǔ)(yányǔ)理解理解u 比喻性语言的理解比喻性语言的理解u6.6.培养聋儿评断性倾听的能力培养聋儿评断性倾听的能力第11页/共33页第十二页，共34页语言语言(yǔyán)(yǔyán)训练内容训练内容及方法及方法第12页/共33页第十三页，共34页Ø诱导发音诱导发音Ø发音训练（语言发音训练（语言(yǔyán)(yǔyán)技能训练、发技能训练、发音训练）音训练）Ø理解语言理解语言(yǔyán)(yǔyán)（积累词汇）（积累词汇）Ø发展语言发展语言(yǔyán)(yǔyán)Ø运用语言运用语言(yǔyán)(yǔyán)第13页/共33页第十四页，共34页。

Ø 诱导发音诱导发音(fā yīn)(fā yīn)Ø 是让一些不愿意发音是让一些不愿意发音(fā yīn)(fā yīn)或暂或暂时发不出音来或不知道发音时发不出音来或不知道发音(fā yīn)(fā yīn)的的聋儿自然地发出音来，使聋儿体会到发聋儿自然地发出音来，使聋儿体会到发音音(fā yīn)(fā yīn)是怎么回事，对发音是怎么回事，对发音(fā (fā yīn)yīn)有兴趣，从而形成自然发音有兴趣，从而形成自然发音(fā (fā yīn)yīn)的习惯Ø 如：利用声控玩具、启音博士仪器如：利用声控玩具、启音博士仪器第14页/共33页第十五页，共34页Ø 发音训练发音训练Ø（一）语言技能训练（一）语言技能训练Ø 语言技能训练的基本目的语言技能训练的基本目的(mùdì)(mùdì)在于在于训练聋儿掌握发音说话的技能，为他们接受训练聋儿掌握发音说话的技能，为他们接受发音训练和学习说话打下基础发音训练和学习说话打下基础Ø 1. 1.呼吸训练呼吸训练 4. 4.唇部训练唇部训练Ø 2. 2.节奏训练节奏训练 5. 5.嗓音训练嗓音训练Ø 3. 3.舌部训练舌部训练 第15页/共33页第十六页，共34页。

（二）发音训练（二）发音训练(xùnliàn)(xùnliàn) 1. 1.引导聋儿有意识地发出第一个音节引导聋儿有意识地发出第一个音节 2. 2.学习发学习发6 6个单元音个单元音第16页/共33页第十七页，共34页Ø 理解语言（积累词汇）理解语言（积累词汇）Ø（（1 1）给予聋儿大量的言语刺激）给予聋儿大量的言语刺激Ø 语汇的选择：聋儿喜欢的人和物、语汇的选择：聋儿喜欢的人和物、贴近聋儿的生活、在日常生活中能经常看贴近聋儿的生活、在日常生活中能经常看到的、聋儿感兴趣的东西到的、聋儿感兴趣的东西(dōngxī)(dōngxī)等等第17页/共33页第十八页，共34页具体做法如下：具体做法如下：从叠词教起从叠词教起使用频率高的词先教使用频率高的词先教将要学习和掌握的词语将要学习和掌握的词语(cíyǔ)(cíyǔ)放在句尾教放在句尾教见什么，教什么，说什么，聋儿感兴趣的见什么，教什么，说什么，聋儿感兴趣的先教，多教先教，多教第18页/共33页第十九页，共34页u在训练中多用图片、实物、多媒体、动作演在训练中多用图片、实物、多媒体、动作演示示u多创设语言多创设语言(yǔyán)(yǔyán)情境进行教学情境进行教学u利用多种感官帮助聋儿掌握词的概念利用多种感官帮助聋儿掌握词的概念u培养聋儿掌握概念系统（通过专门介绍概念培养聋儿掌握概念系统（通过专门介绍概念的图书来学习归类的词汇）的图书来学习归类的词汇）第19页/共33页第二十页，共34页。

（（2 2）建立基本词汇仓库，帮助聋儿积累丰）建立基本词汇仓库，帮助聋儿积累丰 富的富的有声有声(yǒu shēnɡ)(yǒu shēnɡ)词汇（建立剪贴本）词汇（建立剪贴本）第20页/共33页第二十一页，共34页Ø 发展语言发展语言Ø 1. 1.扩展语言扩展语言Ø 2. 2.帮助聋儿理解汉语句法帮助聋儿理解汉语句法(jùfǎ)(jùfǎ)，倾听各，倾听各种种 语言句式语言句式第21页/共33页第二十二页，共34页Ø 运用语言运用语言Ø 1. 1.在游戏中激励聋儿正确运用语言在游戏中激励聋儿正确运用语言Ø 2. 2.帮助聋儿在不同的语境中运用语言帮助聋儿在不同的语境中运用语言Ø 3. 3.培养聋儿在日常生活中运用有声语培养聋儿在日常生活中运用有声语 言与人交际言与人交际Ø 4. 4.丰富聋儿的想象力丰富聋儿的想象力Ø 5. 5.定期定期(dìngqī)(dìngqī)将聋儿带到普通幼儿园将聋儿带到普通幼儿园与正常与正常 孩子一起学习孩子一起学习第22页/共33页第二十三页，共34页聋儿早期康复效果评价聋儿早期康复效果评价(píngjià)(píngjià)的的基本方法基本方法第23页/共33页第二十四页，共34页。

 目前，在我国聋儿早期康复教育实践领域，目前，在我国聋儿早期康复教育实践领域，比较成型和成熟的评价手段或方法，主要有听比较成型和成熟的评价手段或方法，主要有听觉能力评估觉能力评估(pínɡ ɡū)(pínɡ ɡū)，语言能力评估，语言能力评估(pínɡ (pínɡ ɡū)ɡū)和学习能力评估和学习能力评估(pínɡ ɡū)(pínɡ ɡū)第24页/共33页第二十五页，共34页 听觉听觉(tīngjué)(tīngjué)能力评估标准能力评估标准音频感受补偿范围(Hz)言语最大识别率(%)助听效果听觉康复级别250250~40004000≥90≥90最适一级250250~30003000≥80≥80适合二级250250~20002000≥70≥70较适三级250250~10001000≥44≥44看话四级第25页/共33页第二十六页，共34页 语言能力评估语言能力评估(pínɡ ɡū)(pínɡ ɡū)标准标准康复级别语言清晰度词汇量(个)模仿句长(字)听话识图看图说话主题对话语言年龄四简单发音20201 1－2 2事物的名称事物、名称、简单行动理解““呢””1 1岁三30%30%2002003 3－5 5动作、外形、机体感觉事物中的主要人物和行动理解““什么、谁、哪儿、哪个””2 2岁二65%65%100010006 6－7 7个性品质、表情情感主要人物和主要情节理解““什么时候、什么地方””3 3岁一97%97%160016008 8－1010事件、情景百字以内的简单故事理解““怎么、怎么样、为什么””4 4岁第26页/共33页第二十七页，共34页。

Ø 听觉功能评估听觉功能评估Ø （（1 1）自然环境）自然环境(zì rán huán jìnɡ)(zì rán huán jìnɡ)声识别声识别第27页/共33页第二十八页，共34页Ø 听觉功能评估听觉功能评估Ø （（2 2）语音识别）语音识别Ø 韵母识别韵母识别Ø 声母声母(shēngmǔ)(shēngmǔ)识别识别Ø 数字识别数字识别Ø 声调识别声调识别第28页/共33页第二十九页，共34页u单音节词（字）识别单音节词（字）识别 u双音节词识别双音节词识别u三音节词识别三音节词识别u短句识别短句识别u选择性听取（设计自然噪声、音选择性听取（设计自然噪声、音乐乐(yīnyuè)(yīnyuè)背景声）背景声）第29页/共33页第三十页，共34页 在自然噪声和音乐背景声音中，让聋儿在自然噪声和音乐背景声音中，让聋儿选择性听取某种信号声，来推断聋儿的听觉选择性听取某种信号声，来推断聋儿的听觉功能功能(gōngnéng)(gōngnéng)及社会交往能力及社会交往能力第30页/共33页第三十一页，共34页Ø 语言能力评估语言能力评估Ø （（1 1）语音清晰度）语音清晰度Ø （（2 2）词汇量）词汇量Ø （（3 3）模仿句长）模仿句长Ø （（4 4）听话识图）听话识图Ø （（5 5）看图说话）看图说话(shuō huà)(shuō huà)Ø （（6 6）主题对话）主题对话第31页/共33页第三十二页，共34页。

谢谢(xiè xie)！第32页/共33页第三十三页，共34页内容(nèiróng)总结会计学语音与语义相结合的原则（教知识与听说训练相结合的原则）声音识别（听觉的识别能力）3.培养聋儿辨别音素的能力，辨别元音和辅音家庭 幼儿园/学校 个人情况与爱好辨识儿歌 听故事辨图发音训练（语言技能训练、发音训练）语言技能训练的基本目的在于训练聋儿掌握发音说话的技能，为他们接受发音训练和学习说话打下基础培养聋儿掌握概念系统（通过专门介绍概念的图书来学习归类的词汇）主要(zhǔyào)人物和主要(zhǔyào)情节谢谢第三十四页，共34页。