评《一间自己的房间》中的性别差异思想.pdf

07/2015评《 一间自己的房间》 中的性别差异思想◆赵燕娇( 北京师范大学外国语言文学学院)《一间自己的房间》 是体现弗吉尼亚·伍尔夫女性主义思想的杰作之一， 该书以女性的视野和胸怀， 积极探寻女性创作的理论与 实践， 尤其对男女性别差异做了鞭辟入里的阐释聚焦伍尔夫 《一间自己的房间》 中性别差异的概念、 具体表现， 并分析性别差异理论对 后来女性主义文学发展的深远影响与意义 《一间自己的房间》 女性主义性别差异弗古尼亚·伍尔夫( 1882 ～1941) 是英国二十世纪著名的女作家， 在男 性主导的英国文学历史中， 她是最闪亮的几颗文学巨星之一她被西方女 性主义者尊为先驱， 其女性主义思想是在其性别差异思想指导下的女性历 史、 女性文学史、 女性写作、 雌雄同体等观点构成的理论共同体她将这一 理论全面应用于女性文学写作与女性文学批评， 打破了 “当时文学批评话 语惯有的表达方式， 提供了理论文本的另一种可能， 从而使女性主义思想 以截然不同的身份在文学批评中脱颖而出” 伍尔夫 《一间自己的房间》 堪称 “女性主义的宣言书” ， 该书出版之后， 伍尔夫本人荣获了 “把女权思想全面引入文学批评的第一人” 的称号。

在 该书中， 伍尔夫以犀利的笔锋表达了她对当时男权统治下男女不平等现实 的不满， 分别从妇女的经济地位、 社会地位以及文学身份等方面对当时女 性的社会处境展开剖析， 充分体现了伍尔夫独特的女性意识与超前的女性 思想其中， 伍尔夫对性别差异思想的分析鞭辟入里 性别差异” 是西方 女性主义思想理论的重要概念之一在父权制社会， 男性的确承认男女有 别， 女性低于男性因此应该是男尊女卑， 男主女从， 男主外女主内随着 第一次妇女解放运动浪潮的兴起， 女性逐渐意识到性别差异， 在各领域要 求平等的呼声也日益高涨， 但是由于男性与女性长期以来接受的思想教育 不同， 从事的工作和活动的领域也各异， 虽然在当时人们 “不能证明女人不 如男人， 但它确定使得女人不同于男人” 也就是说， 在几千年来在根深蒂 固的男女 “分隔” 状态的传统意识形态观念影响下， 人们已经形成了女性迥 异于男性的 “亚文化” 观念， 正如米利特所说的 ， “男性和女性确实属于两种 不同的文化” 两性之间的差异显而易见伍尔夫看到了女性价值体系对 女性的重要性， 她大胆提出了一系列有关女性主义的理论， 尤其地， 其性别 差异思想突破了以往父权制社会的传统意识形态， 打破了男权至上的权 威， 为妇女解放事业贡献了自己的力量。

一、 性别差异的概念 传统的性别差异观念仅仅指涉男女两性在生理上的差异， 且突出强调 男强女弱、 女性劣于男性在伍尔夫看来， 男女之间不仅存在着生理差异 的客观事实， 更为重要的是， 在父权制社会， 人们普遍遵循的是 “男尊女卑、 男主女从等深植于人们思想之中的传统观念下的行为准则， 致使男女不仅 生长环境和成长经历不同， 活动性质、 活动范围和活动内容也各异， 即男女 经历了各不相同的历史发展轨迹， 因而存在着客观上的社会性别差异， 社 会性别差异又导致了男女心理差异， 不同的价值判断标准和体系也因此得 以形成” ， 这就是伍尔夫的性别差异理论的主要观点 从伍尔夫的 《一件自己的房间》 可以窥见她的性别差异理论 ， “显然， 女 性的价值观会同另一个性别的价值观不一样， 这自然会是这样因为占主 导地位的是男性价值观， 说的更直白些， 足球和运动是重要的， 而崇尚时 尚、 购买衣服等却是卑微的” 这段话表明， 人们已经习惯于认为但凡与男 性相关的活动都是神圣的， 而和女性关联的事情则不值一提， 即便是女性 自身有能力承担男性的责任， 从事男性领域的工作， 也会因身上贴有女性 的标签而被彻底否定。

伍尔夫不仅强调男女不同的价值观， 还指出了传统 社会遵循的是男性价值标准而非女性价值标准的事实基于此， 战争和运 动等男性出席的场域就是重要的， 而崇尚时尚和购物等女性活动就相形见 绌、 略逊一筹， 这里就突出了 “差异” 的概念， 在 《一间自己的房间》 中， 伍尔 夫着重强调了妇女写作实践和接受教育机会等的差异， 可以说 “差异” 成了 整个文本的中心， 其它问题的讨论都围绕它展开例如， 在该书中， 作者虚 构了一个名为 “牛桥” 的大学， 学校学生用餐礼仪差异就直接反映了男女在 物质和教育等方面的差别伍尔夫并不否认男女之间先天的生理差异， 但 两性之间的社会差异与心理差异却是人为因素造成的， 因为 “社会始终是男性的， 政权掌握在男性手中， 女性因此不能享受到同等的待遇就教育 而言， 英国男性在公学或大学接受教育已达五六百年， 而女性只接受了不 到六十年的教育， 差异悬殊; 就财产而言， 男性并不需要通过婚姻就能拥有 几乎所有的土地、 钱财等资本， 女性却只能依靠婚姻和丈夫来维持生活最 低保障， 即便是结婚后， 她们也仅仅是丈夫财产的一部分 ” 因此， 女性要想在那个时代实现真正的平等， 必须建立起她们自己的 价值体系， 不再充当男人的附庸和陪衬。

简言之， 父权制的历史和文化传 统对两性的心理都产生了不同的影响， 由此形成的不同价值观表现在生活 的方方面面， 亦即 ， “抑女扬男的传统导致了男女两性经历了两条不同的人 生之路， 男性在公共生活中， 为名利所累， 拼命竞争， 以致他们具有强烈的 占有欲和控制欲; 女性则在私人领域为家庭所困， 忘我牺牲， 因此具有明显 的忍耐性和谦卑感 ” 由此可知， 伍尔夫的性别差异思想已经超越了男女在 生理层面的不同， 从造成男女差异的价值认同理论高度进行深入剖析与阐 释， 她倡导在深入理解性别差异的基础上， 以写作的方式来描述两性差异， 突出强调女性价值观的重要性， 只有充分认识到性别差异的具体表现、 找 到女性价值观、 建立女性自我， 才能更好地实现男女平等的目标 二、 性别差异的表现 伍尔夫在她的日记中曾这样描写她与丈夫的不同 ， “我们两个的脑子 状态不同， 要不是我还有点想象力， 并转向写作， 我就是一个普通的女人 了” 这里的 “脑子状态不同” 指性别差异， 这个鸿沟具有不可逾越性， 因为 男女的脑子天生就不在一个秩序范围之内， 正是意识到了差异的存在， 伍 尔夫笔下的人物如果是男性就会得到性别的优待; 相反， 如果是女性则会 受到性别给予的各种限制。

这种差异就存在于人们相互的关系之中， 主要 体现在以下几个方面 首先， 生活经历的不同会导致男女思维方式的差异作者在 《一间自 己的房间》 中虚构了与莎士比亚才华相当的妹妹， 但是尽管两人都学富五 车、 才高八斗， 具有同样的文学禀赋， 但囿于当时社会对女性行为的规范和 制约， 也注定了她根本没有施展自己才华的舞台她从小就没有与莎士比 亚一样接受良好教育的机会， 家庭、 社会对她的天分不予认可她必须安 守本分地呆在家里学习女子应学的规矩， 她天生的禀赋和追求与社会现实 格格不入， 男权至上的社会意识扼杀了她的梦想， 最后， 她只能选择自杀 伍尔夫认为， 在当时的社会， 任何一个像莎士比亚妹妹一样的智慧女性都 难逃类似的厄运究其原因， 在男权统治的社会， 传统的条条框框束缚着 女性的自由， 规囿着她们的活动范围， 扼杀了她们的理想 ， “社会的制约使 女性从出生起， 就生活在别人为她们安排好的人生模式里， 她们只能沿着 既有的轨迹生活， 从 ‘好女儿 ’ 、 ‘好妻子’ 到 ‘好母亲’ ” 她们没有时间思 考和设计自己的人生， 只能让生命在无声无息中凋零在男性占主体、 女 性为客体的社会模式下， 女性再有禀赋， 也绝不会诞生第二个女性莎士 比亚。

其次， 性别差异表现在阳刚气质和阴柔气质的区别上在父权体制 下， 父母很早就将这两种气质与自己的孩子对号入座体现在男性身上的 阳刚气质不过是虚荣和自负， 而阴柔气质则主要表现为宽容、 同情等品质 因为具有阳刚气质的男性需要女性的吹捧和顺从， 因此阳刚之气也是压迫 女性的根源所在由于父母从小就注重对子女不同气质的培养， 这也就造 成了男女双方一致的评价标准简·奥斯汀和托尔斯泰的不同就是很好 的例子， 虽然两者都写出了不朽的作品， 但奥斯汀的作品就明显地带有阴 柔气质， 按当时的评价标准， 她的作品只关注家庭琐事， 涉及的领域仅仅局 限于男女婚恋这个封闭的小天地， 根本登不上大雅之堂; 而托尔斯泰则恰 恰相反， 他关注的是战争、 军队和上流社会， 是以男性( 下转第 149 页)011中国校外教育下旬刊课程探索07/2015水粉画活动对小班幼儿习惯的培养◆陈娟娟( 中国人民解放军 68070 部队幼儿园)水粉画教学活动能从健康领域提高小班幼儿的良好生活与卫生习惯， 让幼儿具有基本的生活自理能力( 自己穿、 脱护衣、 扣纽扣、 整理自己的物品) ， 能使用简单的绘画工具或用具来提高动作灵活协调， 具有基本的生活自理能力、 培养幼儿的习惯和责任感。

水粉画小班幼儿习惯培养幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会， 在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受体验、 引导幼儿学会用自己的心灵和双手去表现美和创造美、 感受美首先人的习惯要从小培养， 幼儿阶段正是良好行为习惯养成的重要时期， 幼儿成为一个独立的人， 需要从生活开始， 生活自理能力便是人类适应社会最基本的能力之一对于刚入园的孩子来说在家从来没有养成整理、 取、 拿、 放的好习惯，那么自我园开展水粉画活动教学以来小班幼儿在习惯的培养和养成有以下提高良好的生活习惯如何让孩子们去主动整理去体验和培养呢?一、 利用课前动手培养幼儿生活习惯如水粉画活动需要准备的工具较多， 如果仅有一定的常规， 幼儿不能有序运用它， 课前教师有意识能让幼儿主动去摆放， 观察颜料、 毛笔、 水桶、抹布等让幼儿自己去发现桌子上少了什么活动工具， 让幼儿自己去发现，锻炼幼儿积极动手的能力， 老师给予肯定， 并在集体面前表扬， 这样对水粉活动更感兴趣二、 利用上课过程锻炼幼儿最基本的自理能力如教学过程中， 老师提供给幼儿的颜料、 纸团、 抹布、 幼儿拓印完之后，要放在规定的盒子内， 醮了颜料的毛笔在水中摆干净后放在抹布上吸干水份， 才能醮用另外一种颜色、 水桶中的脏水幼儿可尝试自己去倒掉脏水， 接干净水来作画。

这点在活动中起很大的帮助作用三、 让幼儿自己整理物理， 培养成功感课后用游戏的形式带孩子观看自己整理的物品， 培养成功感， 课后让幼儿用自己整理颜色摆放入颜料筐、 提供有不同小动物不同颜色的箱子让幼儿动手摆放、 整理老师带头和小朋友收拾调色盘， 毛笔、 等老师清洗干净后， 小朋友按类自己去摆放， 互相帮助脱护衣、 自己叠放衣物、 叠好后放入箱里， 调色盘摞好， 毛笔摆放在桶里， 小班幼儿年龄小， 缺乏自信心， 老师要用鼓励和赞赏的口吻肯定孩子们自己动手的成功感和乐趣四、 在日常生活中和家庭教育中强化幼儿行为习惯让幼儿自己动手收拾玩具、 摆放油画棒， 自己交吃完饭后的餐具， 自己漱口， 饭前便后自己洗手， 自己入厕提裤子， 乐于帮助家里成人做力所能及的事， 如摆碗筷， 摘菜， 摆椅子等培养幼儿喜欢与人交往的态度， 形成独立意识， 促进良好的个性发展水粉画教学活动在小班幼儿开展以来对孩子们的自理能力培养， 生活习惯的培养有很大的提高， 其最终目标就是帮助幼儿逐步学习健康的方式来生活， 这对于幼儿的健康成长乃至一生的健康都具有重要而深远的意义参考文献:［ 1］ 3 －6 岁儿童学习与发展指南．( 上接第 110 页) 为主的活动场域， 因而有男性的阳刚气质之美， 因此是神圣的， 这也就造就了他的鸿篇巨制 《战争与和平》 。

两者同样具有创作的天赋， 也都创作出了属于各自生活范畴之中的不朽作品， 但两人的创作成就是绝对不会相置换的一方面， 两人从小被社会框定的活动范围和生活阅历截然不同; 另一方面， 他们从小就受到男女不同气质培养的熏陶， 骨子里面已经深深地认同两者的差异， 因而两者写出。