花儿为什么这样红 教案.docx

花儿为什么这样红 教案 花儿为什么这样红 教案（通用5篇） 花儿为什么这样红 教案 篇1 　　学习目标： 　　1、学习文章严密而精致的结构 　　2、了解有关花卉的学问，提高调查实践、动手实践力量 　　3、品尝文章精确     、严密的说明语言 　　教法学法： 　　⑴采纳自主学习和合作探究的方法，引导同学理解课文严密精致的结构、精确     严密的语言 　　⑵课文是一篇介绍花卉学问的说明文，可在学习课文的基础上，适当拓宽，让同学收集有关花卉学问，将本文的学习与调查实践、动手实践结合起来，体现课程标准的新理念，提高同学的生活实践力量 　　3、课时支配：两课时 　　4、教具预备：投影仪或多媒体 　　教学流程： 　　第一课时 　　㈠、创设情境，导入课文 　　1、借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激发爱好 　　2、沟通课前收集的描绘花儿颜色的古诗文 　　㈡、整体感知，合作探究 　　同学自由阅读课文（可默读，可小声读），边读边思索投影上的思索题： 　　（显示投影）： 　　1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学缘由？在此基础上画出文章的结构图。

　　（设计该题的目的，是为了训练同学的概括力量，让同学从整体把握文章的内容，体会文章结构的精致） 　　2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字，借来作为标题，而且贯穿全篇，引起每一层说明，这样写有什么好处？ 　　（设计该题的目的，是为了让同学体会文章标题的精妙，并进一步领悟文章结构的严谨 　　同学先自主阅读、思索，画出结构图，然后把自己的思索结果在小组内沟通 　　第一题在小组沟通的基础上，请小组代表上黑板板演（图形可不拘一格，只要能概括文章主要内容，表示文章结构即可），然后老师用投影出示自己归纳的结构图与大家一起沟通. 　　其次题指名沟通，一位同学不行能回答完整，可集思广益，取长补短，不要拘泥答案，同学回答得有道理即要确定 　　㈢、自主质疑 　　人们说：“发觉一个问题不如提出一个问题有价值”，读了本文，你对课文内容还存有什么怀疑吗？ 　　（同学自主质疑，沟通争论，然后老师引导同学释疑 　　㈣、小结全课 　　先让同学谈谈本节课的收获和体会，老师在同学回答的基础上作归纳小结 　　㈤作业设计： 　　在熟识课文的基础上，根据课文主体部分的挨次，将同学分为六个小组，分头从六个方面担当任务，试着去探讨、拓宽课文涉及的内容，查阅资料，请教生物老师、物理老师、化学老师，请教有阅历的花工师傅等皆可以，收集课文中未讲到的关于花卉的学问，为下节课作全班沟通和写作花卉学问短文作好预备。

　　其次课时 　　一、朗读全文 　　同学朗读课文，进一步理解文章内容及结构的精致 　　二、赏析语言 　　本文语言精确     、严密，你能从文中找出几例来说明吗？ 　　1、老师投影，出示自己赏析的例子和同学一起沟通 　　2、同学仿照老师的赏析，从文中找出详细句子进行赏析，然后老师引导大家作全班沟通 　　三、拓宽迁移 　　1、根据第一节课后的分工，六个小组的同学先把自己收集的关于花卉的学问在本组内沟通，然后由小组代表在全班沟通 　　2、同学依据自己在调查实践中形成的新熟悉，以及同学的介绍，学习课文的结构方法，另设题目，写作相关的花卉学问短文 　　（老师可从中选择一些写得较好的文章，在班上举办一次花卉学问短文展览活动，进一步激发同学探究大自然的情趣 　　四、作业设计 　　学习本文了解了一些花的学问后，引导同学选择一两种自己宠爱的花，亲自栽培，定时观看，留意花的点滴变化，并坚持写好观看笔记 花儿为什么这样红 教案 篇2 　　学习目标： 　　1、学习文章严密而精致的结构 　　2、了解有关花卉的学问，提高调查实践、动手实践力量 　　3、品尝文章精确     、严密的说明语言。

　　教法学法： 　　⑴采纳自主学习和合作探究的方法，引导同学理解课文严密精致的结构、精确     严密的语言 　　⑵课文是一篇介绍花卉学问的说明文，可在学习课文的基础上，适当拓宽，让同学收集有关花卉学问，将本文的学习与调查实践、动手实践结合起来，体现课程标准的新理念，提高同学的生活实践力量 　　3、课时支配：两课时 　　4、教具预备：投影仪或多媒体 　　教学流程： 　　第一课时 　　㈠、创设情境，导入课文 　　1、借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激发爱好 　　2、沟通课前收集的描绘花儿颜色的古诗文 　　㈡、整体感知，合作探究 　　同学自由阅读课文（可默读，可小声读），边读边思索投影上的思索题： 　　（显示投影）： 　　1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学缘由？在此基础上画出文章的结构图 　　（设计该题的目的，是为了训练同学的概括力量，让同学从整体把握文章的内容，体会文章结构的精致） 　　2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字，借来作为标题，而且贯穿全篇，引起每一层说明，这样写有什么好处？ 　　（设计该题的目的，是为了让同学体会文章标题的精妙，并进一步领悟文章结构的严谨。

　　同学先自主阅读、思索，画出结构图，然后把自己的思索结果在小组内沟通 　　第一题在小组沟通的基础上，请小组代表上黑板板演（图形可不拘一格，只要能概括文章主要内容，表示文章结构即可），然后老师用投影出示自己归纳的结构图与大家一起沟通. 　　其次题指名沟通，一位同学不行能回答完整，可集思广益，取长补短，不要拘泥答案，同学回答得有道理即要确定 　　㈢、自主质疑 　　人们说：“发觉一个问题不如提出一个问题有价值”，读了本文，你对课文内容还存有什么怀疑吗？ 　　（同学自主质疑，沟通争论，然后老师引导同学释疑 　　㈣、小结全课 　　先让同学谈谈本节课的收获和体会，老师在同学回答的基础上作归纳小结 　　㈤作业设计： 　　在熟识课文的基础上，根据课文主体部分的挨次，将同学分为六个小组，分头从六个方面担当任务，试着去探讨、拓宽课文涉及的内容，查阅资料，请教生物老师、物理老师、化学老师，请教有阅历的花工师傅等皆可以，收集课文中未讲到的关于花卉的学问，为下节课作全班沟通和写作花卉学问短文作好预备 　　其次课时 　　一、朗读全文 　　同学朗读课文，进一步理解文章内容及结构的精致。

　　二、赏析语言 　　本文语言精确     、严密，你能从文中找出几例来说明吗？ 　　1、老师投影，出示自己赏析的例子和同学一起沟通 　　2、同学仿照老师的赏析，从文中找出详细句子进行赏析，然后老师引导大家作全班沟通 　　三、拓宽迁移 　　1、根据第一节课后的分工，六个小组的同学先把自己收集的关于花卉的学问在本组内沟通，然后由小组代表在全班沟通 　　2、同学依据自己在调查实践中形成的新熟悉，以及同学的介绍，学习课文的结构方法，另设题目，写作相关的花卉学问短文 　　（老师可从中选择一些写得较好的文章，在班上举办一次花卉学问短文展览活动，进一步激发同学探究大自然的情趣 　　四、作业设计 　　学习本文了解了一些花的学问后，引导同学选择一两种自己宠爱的花，亲自栽培，定时观看，留意花的点滴变化，并坚持写好观看笔记 花儿为什么这样红 教案 篇3 　　第一课时： 　　教学目标 1. 理清说明挨次，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处2. 通过查寻资料和做试验让同学理解课文学问 　　教学重点 理清说明挨次，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处 　　教学难点 如何找准说明文的语言特点 　　教学课类型 讲读课 教学方法 主要教具 试验材料 　　学法指导 探究合作式 　　板书设计 花儿为什么这样红 物理基础 物理学原理 生理需要 进化观点 自然选择 人工选择 　　课后反思 　　时间 阶段目标 教学内容 老师活动 同学活动 　　1.展现同学所知，引起对课文学问的爱好。

2、3.理清说明挨次，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处4进一步把握课文内容，读懂课文，培育同学的概括力、表达力及动手实践力量 1. 导入：（1）自然界中漂亮娇艳的鲜花万紫千红，为什么会有那么多不同颜色的花朵呢？（2）《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙，为我们解开了这个神秘2.朗读课文，说说花儿为什么这样红？明确：花红的缘由有许多，课文从六个方面进行说明即"物理基础化学和物理学植物生物学进化理论自然选择"及"人工选择"六个方面对"花红"的成因作了科学、生动、好玩的说明3. 发觉课文的结构有什么特点？在课文中七次用"花儿为什么这样红"的句子，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复第一段中"花儿为什么这样红"第一次出现，起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清晰，中心突出，富有较强的节奏感和语言的美感，增加了说明文的文学颜色4.现在我们只了解了花红的因素，其中的真正奥妙谁能细致解释呢？那就看我们各小组的本领了，现在六小组分别承包一个方面，用语言、板书或试验等形式为大家解说花红缘由1） 试验一：把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中，观看颜色的变化，当红变蓝之后，再把变蓝的花朵泡在醋里，观看其由蓝变红的过程，以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。

2） 解说各种成因：5.总结： 1.提问2.听读课文，同学回答后加以概括3.指导、提示、归纳4.提出要求，对各小组进行指导，参加小组争论1)指导(2)听评 1.回答2.朗读课文，思索回答3.讨论争论4.读课文，争论讨论表述语言，预备试验1）做试验（2）解说各种成因 　　其次课时： 　　教学目标 1. 理清规律挨次2. 学习运用巩固有关说明文的学问，进行语言积累，形成良好的语感，并留意词语表达的精确     与生动3.拓展同学的阅读视野 　　教学重点 1.说明文语言的精确     与生动性2.说明方法 　　教学难点 规律结构的分析 　　教学课类型 讲读课 教学方法 主要教具 电脑 　　学法指导 争论探究式 　　板书设计 花儿为什么这样红 说明挨次： 花红的内部条件和因素（物质基础）--内、主 ｛ ↓ 花红的外在缘由（自然选择、人工选择）--外、次 说明方法：举例子、分类别、列数字、做比较说明预言：精确      如"只有、就、仅" 　　课后反思 　　时间 阶段目标 教学内容 老师活动 同学活动 　　1.做好新旧学问的连接2.理解其严谨的规律挨次。

3.巩固说明方法，理解课文内容及写作方法4.进行语言积累，形成良好的语感，并留意词语表达的精确     与生动5.理解题目的作用 1.导入：回忆上节课的内容2.提问：分别从六个方面说明白花红的缘由，它们能否颠倒挨次？为什么？明确：按由主到次，由内到外的挨次排列，可分为两层第一层（2-7段）说明花红的内部条件和因素，重要因素是"物质基础"其次层（8-10段）说明花红的外在缘由层层深化，精确     严谨3.分析每段中的说明方法思索：文章中都运用哪些说明方法？明确：（1）举例子、分类别：例如牡。