于桂学教学设计.pdf

《冬冬写字》教学反思苇子沟中心校于桂学《冬冬写字》一课，我课讲完了，可以松口气了，可是自己还是会静下来反思一下，回忆自己从备课到讲课的过程， 始终坚持的是让孩子们能在预习的基础上借助文本，随文识字，采用多种方法识字，并作以适度的扩展，让孩子们能在完成本节课任务的同时，各方面的能力得到锻炼，为终身学习打下基础一、重视预习，提高效率几年来我校的老师一直在做预习方面的探讨，收益很大我的学生是一年级，更是培养预习习惯的重要时段， 我可以从最简单的预习方法入手，让孩子们品尝到预习的甜头 低年级识字量大， 每节课都是十几个字， 孩子们通过预习可以知道哪些已经认识了， 哪些不认识，这样在课堂上我就可以让孩子们提出他们认为难记的字开始学习 比如在这节课中学习第一自然段的生字时，我就从孩子们提出来的 “ 纸” 和“ 拿” 两个字开展教学的，突出了重点，突破了难点，节省了时间，提高了效率二、随文识字，方法多变课文是识字的载体，所以我紧紧抓住生字所在的词语、句子进行识字教学同时每个字的教学力求方法灵活，让学生喜闻乐见，比如“ 纸” 字，我选用了生活中常见的几种纸， 并出示相关的词卡， 让纸字可以多次重现， 深深地印在学生的脑中；“ 拿” 字我就采用让孩子们做动作来记住它；第二自然段中的五个左右结构的字可以比较学习等， 不同的字用不同的方法， 不会让孩子们感觉枯燥， 学起来才更有兴趣，效果更好。

三、立足发展，适度延伸叶圣陶老先生说过语文学习最终的目的有两个，那就是能说会写， 所以我在每节课中不仅仅只完成这一节课的识字读文任务，更是重视孩子们运用语言、 积累语言方面的引导，比如在学“ 拿” 时，我就给孩子们说了一句带有拿的名言，给永远比拿愉快（高尔基），还有在学习体字时，我会引导孩子在过年的时候，我们给别人送去祝福可以用上这个字，孩子们就说出了： 我祝妈妈身体健康！ 万事如意！这样生活化的句子， 还有的同学更是祝听课的领导和老师身体健康！万事如意！让他们真正体会到学以致用的深刻意义《冬冬写字》教学预案设计苇子沟中心校于桂学一、故事导入同学们，老师最近认识一个小朋友，他叫冬冬有一天，冬冬在家里写字，可是一开始怎么写也写不好， 后来，他终于把字写好了 你们想知道为什么吗？（生答：想）那你们听老师读完一篇小短文就知道了这篇小短文就是我们今天要学习的《冬冬写字》一课二、随文识字1、 请同学们跟老师读题目，（生齐读题目）同学们，老师在读“ 冬冬”这两个字的时候声调一样吗？同学们听得真仔细，再跟老师读一遍 “ 冬冬”（生读）师指“ 写字” 问：那你们认识这两个字吗？那你们来读一读吧！师问：你们看这两个字的偏旁一样吗？同学们很善于观察，那“ 写” 去掉秃宝盖儿你们知道读什么吗？谁能给它找到词语朋友？这三个字都是我们今天要学习的生字，再一起读一遍。

2、 下面请同学们把书翻到25 页，端正，听老师读课文，注意听清字音师范读课文）3、 你们喜欢这个故事吗？那你们也来读一读吧！注意要读准字音4、 老师已经布置大家预习这一课了，你们预习了吗？那谁能告诉大家，你在预习的时候都做了什么？在生汇报的时候， 老师巡视看同学们标好自然段没有，圈出了生字没有， 并表扬孩子们做得好 接着问他们：在预习的时候你们都遇到了什么困难？那你们是怎么解决的？师：做得好，有办法，那么你们一定要坚持下去，养成预习的好习惯，以后你就能自己去读很多书，获得很多知识了5、 下面老师就检查一下你们预习生字的情况大家都知道课文下面绿线里的字是本节课要求会认的字，刚才我们在题目中已经认识三个了，还有10 个生字你都圈画出来了，对吧？（1）那你们来告诉我， “ 纸” 在哪里？孩子们指着课文中纸字一起回答：纸字在这里，老师巡视看他们指的对不对然后找生读出带有这个字的句子师接着说：大家抬头看，老师手里拿的是什么？生答：一张白纸然后师让孩子们认识不同颜色的纸 （生齐答：一张红纸，一张绿纸，一张粉纸等）师说：纸的种类和用途很多， 我们学习的时候主要是用纸来写字，那你们知道纸是用什么制成的吗？（生答：大树）师：你们知道的可真多，纸主要是用木材等植物纤维制成，所以以后我们要想留住更多的大树，我们一定要珍惜每一张纸，不要浪费）（2）“ 姐” 字在哪里？（生指字回答：姐字在这里）师问：在文中它和谁是词语朋友？（生答：姐姐）谁会用这个词说话？（生 1、我有一个漂亮的姐姐。

师：老师很羡慕你）（生 2、我有一个很好的姐姐师：你真幸福）（生 3、我有一个成绩不好的姐姐师：那你可要帮助她呀！）师：大家看姐是什么偏旁的？（生答：女字旁）那你们还知道哪些带有女字旁的字？（生回答：妈、姑、姨、妹、奶等）（师：同学们可真善于总结积累）（3）“ 拿” 字在哪里？这个字你们有什么好办法记住它吗？（生1、我用加一加的方法记住它， 合加手就念拿） （生 2：我用编儿歌的方法记住它， 合手拿）文中谁拿什么？（生：冬冬拿姐姐的纸来写字）那看来拿是一个表示动作的词，那你们也来做一个拿的动作吧！请同学们把你的铅笔拿出来放在桌子上生美滋滋地把铅笔拿出来， 有的学生动作还很优美） 那你们能给拿组个词吗？ （生答：拿来、拿去、拿起等）听到你们用拿组成这么多词，老师想起了一句带有拿的名言，你们想知道吗 ?那你们坐好了老师告诉你们这句话是：给永远比拿愉快！跟老师读几遍 （生随师读）这句话是苏联大作家高尔基送给他的儿子的，虽然你们现在听着有点深奥，老师相信你们长大以后一定会懂的4）“ 位” 在哪里？（生指字回答）你们怎么记住这个字？（生1：我用加一加的方法记住它，单人旁加立就念位生2、我用组词的方法记住它，座位的位） 文中它和谁是词语朋友？ （生答：位子）那你们有位子吗？你的位子在哪里？（生指着自己的位子说： 我的位子在这里） 这个位子是你们在小学的位子，老师希望你们将来在中学有位子，在高中有位子，在大学有位子，你们敢想吗？（生大声答：敢！）有志气！学到这里，第一自然中的生字我们都认识了，这回你们有信心读好这一段了吗？（生：有！）那你们先自由练一练，要做到正确、流利。

开始吧！（生读文，然后指生读）读完这一段， 我们知道了冬冬一开始写字怎么也写不好，他还为自己找了理由，他都找了什么理由呀？（生答：他说纸不好，笔不好，位子不好）老师板书纸、笔、位子不好 ——写不好那么冬冬写不好字真的是这些原因吗？下面我们就来看第二自然段首先我们还是要把藏在这里的生字找出来，对吧? 读完这一段， 我们知道了冬冬一开始写字怎么也写不好，他还为自己找了理由，他都找了什么理由呀？（生答：他说纸不好，笔不好，位子不好）老师板书纸、笔、位子不好 ——写不好那么冬冬写不好字真的是这些原因吗？下面我们就来看第二自然段首先我们还是要把藏在这里的生字找出来，对吧? （5）“ 体” 字在哪里？生指字回答你用什么方法记住它生：我用加一加的方法，单人旁加上本就念体它和谁长得很像？（生：休）文中它和谁是词语朋友？（生：身体）你会用身体说一句话吗？（生1：我有一个好身体生2：我们要爱护身体生3：我祝老师身体健康，万事如意！生4:我祝听课的领导身体健康，万事如意！）师评价：你们用得很恰当俗话说：身体是革命的本钱，要想有好的身体，就要经常做运动大家也坐了好一会了，也起来活动活动吧！跟着音乐带着动作唱唱《幸福拍手歌》。

孩子们高兴的又唱又跳）活动活动我们就更有精神投入到学习中来了，那我们继续学习6）“ 认” 在哪里？怎么记住它？（生：言字旁加上人就念认）文中它和谁是词语朋友？（生：认认真真）你会用这个词说话吗？（生1：我要认认真真看书老师相信你能做到！（生2：我要认认真真写字师:真好！你还知道像认认真真这样的词语吗？（生答：干干净净、风风火火、大大方方等）你们知道的可真多！文中带有认认真真的句子有几个？（生：两个）那你们能读一下第二句吗？（生读：他像姐姐一样，认认真真、一笔一笔地写大家看到了吗？这句话中还藏着两个生字， 它们是谁呀？（生：像和样）那你们会用“ 像一样” 说话吗？这个题目可有点难啊！以前我们都是用一个词语说话，今天要一起用两个呢！ 看谁最勇敢， 敢挑战一下！（生 1：我像姐姐一样认认真真地写字生 2：我要像妈妈一样勤劳生3：我要像爸爸一样认认真真看书等你们真了不起，学得快，用得准确，鼓励一下自己吧！（7）“ 道” 字在哪里？我们用什么方法记住它？（生1：我用加一加的方法记住它，走之旁加上首就念道生2：我用组词的方法记住它，知道的道你会用知道这个词说话吗？（生1：我知道这个字怎么写了生2：我知道这个故事了。

生 3：我知道了只有认认真真才能把字写好8）“ 得” 字在哪里？生指字回答，看文中它读什么？（生：轻声）它还有两个读音呢？你们知道吗？(生答另两个读音：得到的得，真得用功的得) 现在第二自然段中的生字我们也都认识了，那你有信心读好这一段吗？先自由练习读一遍，然后指读通过读课文，我们知道了冬冬写不好字不是纸不好、笔不好、位子不好的原因， 而是他没有写好， 后来他认认真真、 一笔一笔地写字，就把字写好了！师板书：认认真真、一笔一笔——写好了刚才，我们在课文中借助拼音、借助词语、句子，认识了本课的生字，下面老师想让它们摘掉帽子， 也离开词语朋友， 来到大屏幕上， 看你们还认不认识它们大屏幕出示本课生字）你们先在心里认一认，考考自己，然后老师让你们开火车来认字每个学生读一个，遇到不会的让同学帮助认会）总结，同学们认识了本课的生字， 那我们来回忆一下， 我们都用了什么方法记住这些字的生答：加一加、减一减、编儿歌、组词语、猜谜语）好，老师希望你们能记住并运用这些方法去认识更多字板书冬冬写字冬冬 ：写不好纸笔位子坐正 认真姐姐 ：写得多好《冬冬写字》说课稿苇子沟中心校于桂学一、说教材《冬冬写字》 是长春版语文教材一年级下册书中，第三单元的第二课。

这是一篇记叙儿童生活的现代文， 文章篇幅短小， 却充满童真童趣 文章的语言亲切自然，贴近学生生活冬冬写字写得不好看， 找了种种理由，从“纸不好”到“笔不好”，再到“位子不好”，结果用了姐姐的纸、笔和位子，可是还没有写出好看的字来最后姐姐用自己的行动告诉冬冬：要想把字写好，必须认认真真，一笔一笔地写 课文通过一件生活中的平常小事，以小见大， 教育学生要养成认认真真写字、 认认真真做事的好习惯 这篇短文共有两个自然段， 第 1 个自然段主要写冬冬写字写不好， 在为自己写不好字找理由 第 2 自然段写的是姐姐为冬冬做示范，冬冬明白了：认认真真、一笔一笔地才能写出好看的字来二、说教学目标1. 认识本课的 12 个生字，读准字音，了解字义；认识1 个新的部首；会写8 个字，要认认真真地写，把字写正确，做到结构匀称2. 正确、流利、有感情地朗读课文3. 了解冬冬后来说的话的含义，学会认认真真写字并养成认真做事的好习惯三、说教学重难点运用多种识字方法生动有效地识记生字是教学重点，正确的书写本课生字是教学难点一、说教学过程主要分为（一）激趣导入（二）初读课文感知大意 （三）巧设问题，学习生字（四）多种方法，巩固识字（一）激趣导入一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。

富有情趣的导语， 就像在师生之间驾起一座沟通心灵的桥通过桥梁，师生的心拉近了二）初读课文感知大意通过老师的范读， 以及学生的自由读让学生能将课文初读，读通顺，遇到不认识的字互相请教或借助汉语拼音来学习三）巧设问题，学习生字在教学过程中我从课文中提出四个问题：1、通过读课文谁知道冬冬开始写的字写得怎么样？他找了几个理由？分别是什么理由？2、姐姐是如何写字的？3、冬冬看到了姐姐认认真真写字的样子，终于知道了什么？4、冬冬是怎么学习姐姐写字的？通过四个问题的提出，相机提出生字进行学习分析四）多种方法，巩固识字在这个环节中，我根据学生的认字规律，由易到难，先将字带音通过多种方式，如师领读，生领读，开火车读，男。