小学英语趣味导入.doc

常言说“良好的开端，是成功的一半的确，如何能在一堂课 的起始阶段便吸引孩子们的目光，让活泼好动的学生尽快融人英语教 学的课堂气氛中，是现阶段小学英语教学必须解决的一个重要问题 因此，课堂教学中的“导入教学”这一环节，便引起了广大教师的重 视成功的“新课导入”能迅速安定学生的学习情绪，引发学习兴趣， 能激发起学生强烈的求知欲，使学生迅速融入课堂气氛中;成功的“新 课导入”还能使学生置身于语境中，有意识或无意识地开口说英语， 最大限度地发挥学生学英语的主动性，为整堂课的教学打下良好的基 础下面就来谈谈小学英语课堂导入的几种常用方法: 一、歌曲导入法 英语歌曲具有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，对于激发兴趣 和分散难点，激活儿童大脑细胞，调节学生的学习情绪起到很重要的 作用在组织教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生复习理解，表 现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入通过听唱歌曲来 导入新课是一种行之有效的教学手段，深受小学生欢迎教师可以组 织学生唱英语歌曲导入新课有许多歌曲都是与课文内容相配套的单 词和句型，教学时教师可以充分利用它们来进行教学更何况唱歌不 但能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣， 而且还是将美育寓于英语教学之中的主要形式之一。

For example: T: Good morning， boys and girls Firstly， let’s song an English song” Seven Days” Ps: Song the English song T: Do you like Sunday 、Monday or Tuesday ? And why do you like it? P1: I like Sunday I can watch TV P2: I like Sunday and Monday T: What’s your favorite day? (以此引出句型的教学) P2: I like Monday 二、复习导入法 复习旧知识导入新课，要求教师在备课时努力挖掘新旧知识的相 互联系，找准新旧知识的连接点，通过有针对性复习为学习新知识作 好铺垫，再通过巧妙设疑问，引发学生的求知欲，创设传授新知识的 最佳契机 For example: T: boys and girls let’s chant”I have I can” Ps: I have two eyes I can see I have two ears 。

I can hear I have a nose I can smell I have a mouth I can speak T: we have learned some words about our body What’s this?(指 着眼睛、耳朵、鼻子嘴巴、脸、头发等问学生) Ps: eyes ears nose face hair T:然后指着手臂问学生，以此引出这节课要学习的新的表示身体部位 的单词arm、finger、leg 等 三、游戏导入 儿童的活动受兴趣和需要支配好玩，好胜是孩子的天性，由于 小孩子的这些天性，他们的认知活动多以兴趣和好奇为载体，知识的 积累和智力的发展也是在无意识状态下完成的目前，新课程改革在 全国热火朝天的开展，它提出小学英语教学主要是培养学生学习兴 趣，寓教于乐游戏导入法，尤其注重了玩中有学，学中有玩，寓教 于乐这一原则的运用小学四年级的英语课文问路”where is the„„?”指路”turn left， turn right， go straight on„„ For example: T: Boys and girls， this little pig is lost his way， do you want to help him? (每个同学只能说一步路) P1:Yes。

Turn right P2: Go straight on P3: Turn left 它通过生动，有趣的英语游戏调动已有的知识和技能，为新课教学做 铺垫游戏有许多种:Play letter games(字母游戏) Look say and guess (看看，说说，猜猜) Hide and seek (藏一藏，找一找)Do a survey (调查报告) Pass the card (传卡片) Do the action(听音 乐，做动作) Guessing game(猜猜看)等设计一个好的游戏，能最 大限度地活跃课堂气氛，使学生在愉快，轻松，诙谐，幽默的游戏氛 围中不知不觉地接受新知识游戏很多，因此选择适当的游戏就极为 重要要选择与教学内容有关的游戏，切忌把游戏当作主题，我们要 牢记:任何游戏的导入都是为教学服务的! 四、谈话式导入 谈话导入法是我们日常教学中最常见的导入方法之一这种方法 是通过教师和学生间的问与答来实现的，其特点是直接、明确，通过 师生间的互动来活跃课堂的气氛通过轻松、自然的提问、对话形式 来吸引学生的注意力，激活思维，激发兴趣，从而顺利地导入所学内 容从以上案例中，我们可以发现，学生有生活经验的积累。

For example: T: Boys and girls， before you go to a city， what do you want to know about it? P1: I want to know how I can get there P2: I want to know about the places of interests there P3: I'd like to know about the delicious food„ T: I want to know about the weather there 五、直观导入法 直观导入法是在新课之前把先前学过的与本课教学相关的内容 以板画、图片、图像或者实物等形式呈现给学生，师生借助于直观教 具所提供的情景进行自由交谈，操练和表演直观教具包括实物、教 学挂图、简笔画、卡片、幻灯片、投影片、教学录像、多媒体课件等 直观导入法常以看”图”说话的形式出现，切入新课主题快速高效 如:在教新标准英语第6 册UNIT2 Lesson4 中，本文涉及trousers blouse shirt T-shirt jeans 等等，这些衣物都很容易找到，所以 本课可以用实物导入，提一个购物袋，里面装着单词代表的衣服，让 学生猜猜我今天买了那些新衣服，这样能够提高学生的兴趣。

For example: T: Hello， boys and girls Today I’ve got many clothes in my bag Do you want to know what are they? Ps: Yes T: Firstly， can you guess what are they? P1: Shirt， T-shirt P2: Jeans T: Yes， I’ve got shirt„„ 以此引入本课服饰单词的教学 六、设疑导入 学起于思，思起于疑，当学生处于”愤”、”悱”的学习状态时， 是思维最活跃、学习兴趣最浓厚之时，因此以疑入门能激起学生探索 研究的热情一般而言，这种方法多用于较长的对话或叙述性较强的 文章中，先不要让学生打开书，而是要求学生注意倾听，这时老师可 以运用丰富夸张的肢体语言和面部表情先简单介绍一下内容，提出比 较简单的问题待到他们有兴趣时，鼓励他们带着问题听录音，或是 去书里边读边找答案，这种方式对学生参与性和积极性的提高有着不 错的效果 七、多媒体导入法 随着时代的发展，科技的进步，以及教育教学改革的不断深入， 现代化的教学媒体被越来越多地运用到教育教学的各个方面，多媒体 导入新课也成为英语课堂教学的一部分。

多媒体导入是指用录像、投 影、课件等电教媒体创设栩栩如生、形象逼真的画面，使认知活动与 其结合起来为什么多媒体导入能越来越受到师生们的青睐呢?因为 它有以下三大功效:(一)营造氛围，激发热情多媒体教学以其丰 富的形象，鲜明的色彩，活泼可爱的动画形象吸引了学生如在教 学”The bedroom”这课时，一张卡通的bed，一张左右摇摆的desk， 一个会说话的lamp，都会吸引学生的眼球，使学生耳目一新这不 仅营造了学习氛围，更使学生积极投入到学习活动中去二)联系 实际，活化内容小学生的认知能力和认知水平还比较低，他们认识 世界以直观形态为主多媒体集”声、光、影、像”于一身，它把抽 象的语言变成直观具体的形象在教学新标准英语第四册第八模 块”What’s the weather like today in Beijing? “这一课时， 我在课前先录制好呼呼的风声，哗哗的雨声，隆隆的雷声等等，并在 网上找了相关的图片，进行整理、剪切和设计，做成教学软件上课 铃声一响本人首先给学生播放教学软件，使学生在整体上感知课文内 容画中风、雨、阳光等自然现象与绿树、湖泊等景观融合，加上逼 真的配音，使学生有身临其境之感。

教学课件联系了实际，活化了内 容，使学生能轻松自如地学习新知识三)拓宽视野，提高效率 在短短的四十分钟中，教师不仅要把知识传授给学生，完成教学任务， 还要结合新课内容增加相关的课外知识，以拓宽学生的知识面，谈何 容易多媒体导入利用自身立体感强，信息量大等特点，将人和事物， 简单化、生动化、形象化往往一个图像的变化就代替了教师诸多的 话语，学生耳濡目染，对解决教学的重、难点起到了画龙点睛的作用 从而拓宽了学生视野，提高了教学效率 在新授课导入时，我们还要注意一些小细节: 1.导入只是呈现新课的一个信号，因此导入时间不宜过长，形 式不宜过于复杂，切忌喧宾夺主当学生情绪安定，注意力集中，兴 趣也被激发后，导入工作也应随之结束 2.若一节课涉及新知识点较多，应根据教学内容，采用多种导 入方式，做到有序，合理安排，巧妙结合，分步呈现导入方式可以 灵活多变，可以将几种方法集合起来用，目的是激发孩子的兴趣和求 知欲 3.导入要符合小学生的心理特征，尽量多采用形式活泼多样， 手段灵活的方法来导入新课内容，让学生的眼，口，耳和四肢都参与 到活动中来，使学生乐于其中 4.小学生无论在认知水平还是语言水平上都还处于初级阶段。

因此导入既不能超越其发展阶段，又不能过于幼稚总之，小学英语新课导入要遵循一定的程序即:集中注意-- 引发兴趣--明确目的--进入学习课题设计好”导入”这一教学 环节，是优化课堂教学，提高教学效率，培养学生兴趣，诱导学生求 知，启发学生思维的关键所在因此教师要从学生实际，教材内容出 发，从学生的需要出发，走入学生的内心世界，设计出科学合理的导入方法。