草虫的村落综合资料.doc

草虫(cǎochóng)的村子?综合股料　　一、教材解读1．课文简说作者以奇异的想象，跟跟着一只爬行的小虫，对草虫的村子作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大年夜自然、对小生物的喜好之情课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，他跟从一只爬行的小虫展开了奇异的游历然后具体地描写了这场经历：草茎变成了粗大年夜的森林，小虫成了游侠，跟着草虫与火伴的一路号召，“我〞来到了草虫的村子在草虫的村子里，“我〞看到了熙熙攘攘的黑甲虫村平易近；看到了“街道〞“冷巷〞；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大年夜物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐家的吹奏会；看到了“村平易近们〞行色仓皇的糊口……最后表达了对草虫村子的深深依恋作者以别具一格的不雅观察力、想象力和创作发明力，为我们刻画了这样一次奇异的游历，使我们感到传染到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美妙情操，感到传染到他与小生命交流中所表达出来的那颗晶莹剔透的童心，感到传染到字里行间洋溢着的浓浓的糊口吻息这是一篇散文，它在表达上颇具特色作者充分阐扬丰硕的想象，运用(yùnyòng)拟人、例如等修辞手法，将一个草虫世界活跃地展如本大年夜师面前。

具体如下：〔1〕丰硕的想象作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠〞；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女〞；看到振动同党的甲虫，把它们想象成“音乐家〞；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者〞……丰硕的想象，赋予小甲虫以英勇、勤恳和伶俐的特质，从而使一只只斑斓的小甲虫深深地印在读者的心中〔2〕拟人和例如的修辞手法村子，原本是人聚居的处所，而课文中，作者赋予草虫人的糊口形态草虫的村子，其实无非就是草虫栖身的洞窟，但在作者的眼里，它和人类的糊口六合没有两样何处有街道，有冷巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰硕的激情世界，更有着文雅的艺术追求，它们不单会享受糊口，还会创作发明糊口选编这篇课文的意图，一是让学生经由过程课文的进修，感到传染作者对大年夜自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体味作者假设何进展不雅观察、并假设何运用丰硕的想象来表达自己的怪异感到传染这也是教学本课的重点2．词句解析1)对句子(jù zi)的理解①今天，我又躺在郊外里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己这是开篇的第一句，一个“又〞和一个“躺〞字，点出作者与郊外不服常的关系，恰是有了这种与郊外的出格激情，才会如斯关注郊外中的小生命；“静谧〞不仅是环境的清幽，更是心境的安好，在这样的环境与心境中，作者才与大年夜自然相融为一。

作者解脱了尘凡的纷扰和鼓噪所带来的心灵重负和寂聊，使自己的身心从头融于大年夜自然之中，这样才有了他对草虫村子的这一次奇异的游历②空间在我面前扩大年夜了，精细的草茎组成了强盛的森林一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失落在这座森林里这是作者奇异的游历所展示的第一个空间，这个空间是在作者的想象中经由过程放大年夜建筑而成的这时，精细的草茎组成了强盛的森林，延绵的草丛变成了一座座森林迷路的一只小虫，就像一位游侠，穿行在这森林中间于是，才有作者目光的跟从，也才有对草虫村子的游历③它们的村子分布在森林边缘的小丘上这里，良多黑甲虫村平易近，熙熙攘攘地往来这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，也是本文的主体部分要看清它的位置，“在森林边缘的小丘上〞也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适宜草虫聚居的洞窟群的形成之处，所以也就可以看到良多熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村平易近作者想象之丰硕，感到传染之怪异，于此可见一斑④甲虫音乐家们全神灌注(guànzhù)贯注地振着同党，美妙的音韵，像灵泉一般流了出来此时，我感受它们的音乐优于人世的一切音乐，这是只有虫子们才能吹奏出来的！“灵泉〞，形容泉水非同一般，具有灵性这些甲虫竟然仍是音乐欢愉喜好者，它们振动同党爆发声音的时辰，便有最美妙的音韵像灵泉一般流出来。

作者称道这些音乐吹奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且感受它们的音乐胜过人世的一切音乐，感受这是只有虫子才能吹奏出来的天籁之声从这段话及末尾的感伤号里，我们可以感到传染到作者对大年夜自然小生灵的称道之情⑤现在它们归来了，每一个都用前肢推着大年夜过身体两三倍的食物，行色仓皇地赶着路是什么力量使它们这么勤勉地奔波呢？一幅甲虫“村平易近们〞的劳动图活跃地展如本大年夜师面前小甲虫是如斯的“勤勉〞，小小的身体却能敦促“大年夜过身体两三倍的食物〞，还“行色仓皇地赶着路〞看着它们劳动的场景，作者在考虑，到底是什么力量促使小甲虫如斯勤勉地奔波？可能是一种家庭的责任感，使它奔波着；可能是小甲虫自我价值实现的欢愉感，激发它前进着……一个问句也激发了读者的考虑，促使读者不竭地联想开去⑥我悠悠忽忽地遨游了一个下午，直至夕照亲吻(qīnwěn)着西山的时辰，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来这一句以“夕照亲吻着西山〞和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时已黄昏作者对草虫村子的奇异游历竟花了一个下午的时辰，那是一种沉浸悠悠忽忽〞道出了作者对奇异游历的痴迷；“才把我的心灵唤回来〞更点了然心灵沉浸在奇异游历中的欢畅和对劲2)对词语的理解。

静谧：安然平静恬静而恬静熙熙攘攘：形容人来人往，很是热闹文中指的是黑甲虫来交往往的情景花色斑斓：色彩艳丽，光芒精明安身痴望：指停下脚步痴痴地看着应酬：碰头时聊天气冷暖之类的应酬话暄：和缓的意思野灌丛：野生的灌木丛灌木：一种比较矮小、丛生的木本植物行色仓皇：慌忙赶路的神志色：这里指神志储藏：蓄积而未显露或未开掘悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚(huǎng hū)的意思二、教学目标1．会写11个字，精确读写“静谧、跟从、冷巷、斑斓、烘烤、音韵、吹奏、探讨、勤勉、遨游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大年夜物、行色仓皇〞等词语2．指导学生随作者进展一次奇异的游历，从中感到传染作者热爱自然、热爱生灵的情怀3．在有激情地朗读课文的根底上，体味作者假设何不雅观察、假设何展开联想和想象表达怪异的感到传染三、教学建议1．初读课文时，要指导学生在分清课文层次的根底上实现整体把握本文共11自然段，第一层〔第1自然段〕是总起，交待了此次奇异游历的出格氛围和脸色第二层〔第2~9自然段〕叙写了奇异游历的全过程，其中第2自然段是对游历的概述，“我目光跟跟着爬行的小虫〞点出了行文的线索，“奇异〞那么概括了这个草虫世界的特征。

第3自然段写游历的第一场景：小甲虫迷路的森林；第4自然段至第9自然段写了第二场景：也就是作为课文主体的“草虫的村子〞这里的 “角色〞良多，有英勇归来的黑甲虫，有熙熙攘攘往来的黑甲虫村平易近，有恰似南国少女的小圆虫，有庞然大年夜物蜥蜴，有一群作为音乐吹奏者的黑甲虫，还有负责气象形象不雅观测的、忙于建筑设计的各类分工不合的虫子……第三层是末尾两个自然段，表达了作者对草虫村子的依恋作者恰是在这种严谨的机关中，有条不紊地按照游历过程，对草虫的村子和草虫的糊口作了详尽的不雅观察和奇奥的想象，并融入了自己热爱自然、关爱生灵的怪异情怀是以，初读课文时帮助学生梳理层次，分清两个场景和活跃在两个场景中的多种角色的不合暗示这样，方能在整体上把握好课文内容2．细读课文时，可以环抱 “作者想象丰硕、感到传染怪异，说一说你是从哪些描写(miáoxiě)中体味到的〞这个首要问题，让学生体悟课文，考虑揣摩可指导学生先注重作者不雅观察到的小虫的勾当及环境，然后考虑作者是怎么想象的，表达了假设何的思惟激情在此根底上展开交流，在交流过程中教师相机点拨3．课文的良多处所都留下了想象的空间，可以激发学生进一步考虑如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞窟里去。

〞“意味深长地对视良久〞，这是甲虫夫妻间爱意的透露此时无声胜有声，在这密意的对视中，它们互相在倾诉些什么呢？又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大年夜物投以好奇的目光它们和睦地交流着，恰似攀话得很投契似的〞黑甲虫看着“庞然大年夜物〞为什么会感应好奇？蜥蜴和小甲虫在交流些什么？还有，课文第9自然段，“我还看见了良多良多……〞启发学生考虑：“我〞还会看见些什么？也许是市场里，甲虫们经商；公园里，大年夜甲虫在教小甲虫寻找食物……4．课文布满了作者奇异的想象和怪异的感到传染，读后会让每一小我深受打动是以导读本文的一个重点，应是在几次诵读课文的根底上调动学生的糊口体验，激发童心童趣让学生在回忆自己亲近自然、不雅观察(guānchá)小虫的糊口经历中引起共识，培育怪异的感到传染和丰硕的想象；更要在品读课文思情并茂、形神俱美的文字中感到传染那颗晶莹剔透的童心和那种神驰大年夜自然的童趣在此根底上可让学生展开想象进展小练笔，写一写自己不雅观察过的小虫5．要求把握的字，教师要作得当指导静谧〞的“谧〞，字音是“mì〞，注重不要念成“yì〞，写的时辰要注重右边部分不能写成“益〞。

烘烤〞一词和 “火〞有关，都是“火〞字旁，写的时辰要左窄右宽巷〞字提醒学生第8笔是横悠悠忽忽〞等词的理解，建议学生在预习时经由过程查词典解决。