小学二年级语文《雷雨》原文及教案4篇.doc

小学二年级语文《雷雨》原文及教案4篇小学二年级语文《雷雨》原文 篇一 满天的乌云，黑压压的压下来树上叶子一动不动，蝉一声也不叫 突然一阵大风，吹得树枝乱摆一只蜘蛛从网上垂下来逃走了 闪电越来越亮，雷声越来越响 哗，哗，哗，雨下起来了 雨越下越大往窗外望去，树哇，房子哇，都看不清了 慢慢地，慢慢地，雷声小了，雨声也小了 天亮了起来翻开窗户，清爽的空气迎面扑来 雨停了太阳出来了一条彩虹挂在天空蜘蛛又爬上了网池塘里水满了，青蛙也叫了起来了 小学二年级语文《雷雨》学问点 篇二 字：蝉、逃、雷、哗、清、渐、扑 词：乱摆、蜘蛛、窗户、清爽、彩虹、池塘 重点句子： 1、满天的乌云，黑压压的压下来树上叶子一动不动，蝉一声也不叫 2、雨越下越大往窗外望去，树哇，房子哇，都看不清了 3、天亮了起来翻开窗户，清爽的空气迎面扑来 4、雨停了太阳出来了一条彩虹挂在天空蜘蛛又爬上了网。

池塘里水满了，青蛙也叫了起来了 小学二年级语文《雷雨》教案 篇三 学习目标 1、会认本课时的4个生字，会写7个生字 2、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段 3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的 学习重点 1、会认记本课时的4个生字，会写10个生字 2、有感情地朗读第四、五、六自然段 学习难点：感悟雷雨中的景物是怎么样变化的 审美视点：情景美，制造美 课前预备 1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件 2、生字词卡片 3、学生自制生字卡片 教学过程 一、引入 1、直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说 2、刚刚大家说了许多自己看到的雷雨的景象，也把他观看到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受笔下的雷雨吧 二、识字 1、究竟写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候留意生字的字音，不熟悉的字请教你的同桌 自读课文 2、出示句子：刚刚小朋友读得特别仔细，生字这个拦路虎毁灭没有？教师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。

其他的小朋友可要听认真了，看他的字音读准没有，句子读通没 自读──指名读──评议──齐读 3、出示生字：生字在句子中能读准，单独消失还能读好吗？ 同桌互读──男女赛读 4、记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗？怎么记的？ 5、稳固生字： （1） 自读生字卡上的词语，分大组组词 （2） 在生活中识字 三、学习课文 1、分大组赛读课文 2、边读边想围绕雷雨，你读的这个局部写的是雷雨什么时候的景象？ 指名答复（板书：前 中 后） 3、品读课文：想不想观赏一下雷雨的这三个不同的景象（板书：？?？） 雷雨前： （1）出示课件：你观察了什么，听见了什么，感受到了什么？（板书：乌云、大风、闪电） （2）从你观察的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象？ （3）刚刚大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么？体会到什么？ 自读课文──指名答复──谈体会──齐读 （4）小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑喧闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告知大家，让教师也感受到。

齐读1──3自然段 雷雨中： （1）出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么？（板书：雨） （2）又是怎样描写的，请自读4──6自然段 （3）读了其次局部，你感受到了什么？ （4）小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测！ （5）让我们一边听雨声，一边带着刚刚的感受读一读4──6自然段 雷雨后： （1）出示课件：慢慢地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快完毕了，雨后的景象又是怎样的？谁能说一说？（板书：彩虹） （2）是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清爽，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，假如你现在就是这个小朋友，你有什么感受？ （3）带着这种感受读一读7──8自然段，看谁能读出雷雨后那漂亮的景致 （4）小结：雨过天晴，呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么漂亮的图画呀 四、拓展 1、通过这一课的学习，我们观赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，信任这奇妙的大自然肯定给你留下了深刻的印象雷雨这么奇妙，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说。

2、大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永久也读不完的书走进大自然，你肯定会得到更多的乐趣，发觉更多的隐秘不过，只有细心的孩子才能感受到，你们情愿做个细心的孩子吗？让我们一块去观看，把观看到的记录下来，写成观看日记吧 小学二年级语文《雷雨》教案 篇四 【学习目标】 1、会认4个生字，会写12个字 2、默读课文，能边读边想象有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象 3、有留心观看天气的兴趣，能写观看日记 【教学流程】 第一课时 一、导入 小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的`声音）学生猜它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？ 二、识字 1、初读生字： 自由地读读课文，把不熟悉的字圈出来问问四周的同学 2、识记生字： 出示生字，让学生观看这些字的特点，然后用不同的方法识字如，用动作记压、垂；用联想法记乱联系自己观看的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字；用换偏傍识字法记虹 3、稳固识字： ⑴联系文中的词语、句子稳固识字。

如： 压：压下来满天的乌云，黑沉沉地压下来 乱：乱摆突然一阵大风，吹得树枝乱摆 垂：垂下来一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了 虹：彩虹一条彩虹挂在天空 ⑵联系自己的生活和阅读实践稳固识字 三、写字指导 1、我的发觉： ⑴读音：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平舌音 ⑵同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦 ⑶压、逃、越都是半包围构造的字，逃是走之旁，越是走字旁 ⑷垂字中间宽，上下两头窄 2、我能写好： 请学生先把每个字临写一个，对比总结之后，再临写一个，争取其次个比第一写得好 3、示范讲解： 彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，其次撇起笔处在横中线上虫字旁的扁口上宽下窄；蜘字中的虫字旁要写得瘦长垂字上边的撇要写得短而平，下面的横渐渐加长，最终一横又要缩短 其次课时 一、导入 展现课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？ 二、朗读感悟 1、比拟课文插图，激发初读兴趣： 出示课文的两幅插图，比拟两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。

图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户欣赏雨景 图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清爽、树木新绿，小朋友惊喜若狂 2、同桌互读互评，培育合作精神： 假如你的同桌读得比你好，请你向他学习；假如你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听让学生学会合作，学会承受别人的意见，从而把课文读正确，读流利 3、默读课文，想象图景： 边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境 4、选读积存，研读沟通： 朗读自己喜爱的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语 从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来小组研读，读后沟通朗读体会 5、汇报沟通，观赏评价： 小组表演读喜爱的那一局部，其余同学听读观赏，品评读得好的词句如： ⑴压字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶狠 ⑵挂字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它非常漂亮 ⑶垂字用得好，读得也好，我感觉到风特殊大，蜘蛛特殊可怕。

⑷坐字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的闲适和开心 6、再读课文，把你的体会通过朗读表现出来 三、积存运用 1、词语串串烧： 越来越亮越下越大越（)越(） 一动不动一声不响一（)不(） 2、你一言我一语： ⑴雷声小了，（雨声也小了） ⑵池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了） ⑶（)了，（）也(）了 3、完成课后读读抄抄练习 四、实践活动 1、制造情境，以我为你播送为话题，进展口语交际学气象员向市民播送天气预报市民可以通过打向气象台询问不明白的问题 2、课外留心观看天气的变化，写一篇日记。