江苏省盐城市亭湖新区实验学校七年级语文上册 2.6《往事依依》课件 （新版）苏教版.ppt

导读： 冰心奶奶曾深情地赞美道：“童年/是梦中的真/是真中的梦/是回忆时含泪的微笑本单元的主题是“金色年华”，引导我们大家回首童年生活，那无忧无虑，天真烂漫的时光本单元有讲述著名的语文教育学家于漪老师少时读书经历的散文《往事依依》，有充分展示了小孩子丰富想象力下的新奇大千世界的文言小品《幼时记趣》，有回顾自己追求梦想、实现梦想的历程的散文《十三岁的际遇》，有大家熟悉的小说《男生贾里》的选段《伟人细胞》，为我们展现了多姿多彩的童年生活画卷，让我们体会作者的丰富情感，让我们珍惜金色年华的点点滴滴，学会珍惜现在的美好时光往 事 依 依 于漪,第一课时,预习：,给下列字注音： 徜徉（ ） 烟波浩淼（ ） 晦 （ ） 青女素娥（ ） 婵（ ）娟 绚（ ） 镂（ ） 心旷神怡（ ） 镌（ ）刻 谆谆（ ）,,cháng yáng,miǎo,huì,é,chán,xuàn,lòu,yí,juān,zhūn,词语解释,依依: 搜索枯肠: 徜徉: 浩淼: 心旷神怡 : 眼花缭乱:,动词这里指萦绕胸怀,十分留恋。

形容竭力思索安闲自在的步行形容水面辽阔淼,形容水大心情舒畅,精神愉快旷,心情开阔眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱1、本单元中有沈复的《幼时记趣》，是记录、记载幼时之趣，那么这一篇我们也可以顺势把它理解为“幼时记学”，因为本文是我们这套教材的教材编写组特邀于漪写的，于漪老师为我们深情地追忆了少年读书生活、追忆了文学对她的深刻影响2、 “幼时记学”，非常直接明确地概括了本文内容，那么是否可以把原来的标题“往事依依”换掉呢？,当然不能原来的标题“往事依依”有一种别样的情味，“依依”，这里指萦绕胸怀，十分留恋，整个标题给我们的感觉有浓浓的不舍，淡淡的惆怅，作者的那份留恋、难忘扑面而来 标题中“依依”二字，照应了第一小节中哪几个词？ “历历在目，记忆犹新”3、作者于漪深情追溯了少年时代的依依往事，心底涌动着一股热流那么文中究竟追忆了哪些往事呢？,赏山水画；读千家诗；听国文课,4、齐读§2找出赏山水画的感悟 把本段内容概括为：“赏画自得其乐”，我们尝试把这句话当作一副对联的上联，请同学自己阅读描写另两件事的语段，任选一件对出下联 上联：赏画自得其乐,下联：读诗心旷神怡（1） 读诗美不胜收（2） 听课激发兴趣（3） 登楼感慨万分（4） ……,6、本文是我们这套教材的教材编写组特邀于漪老师写的，那么于漪老师向通过本文告诉我们什么呢？在文中何处体现出来的？,§6：光念几篇课文是不够的，课外要有计划地认认真真地读点好书，多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。

5、作者回忆的几件往事都与什么有关？你能从作者的依依往事探寻作者成长的源头吗？ 与读书（画）有关 少年时代多读优秀的文学作品，接受优秀文化的熏陶想一想,于漪老师读了很多好书，因此后来成为了一名优秀的教师，她的课堂永远充满了激情、深情，本文也能体现这种情感，你能从本文中读出哪些情感呢？,品味欣赏,于漪的这篇散文，用一个字来评价就是：美美在哪里：形美、神美形美—语言风格、词语优美、神美—思想内涵有深度和广度 文中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？,小结,总而言之，字里行间充满了热爱自然、热爱生活、热爱祖国、热爱家乡、热爱中华优秀文化、热爱老师、热爱为之献身的事业的深情第二课时,听写字词,徜徉 浩淼 雕镂 走投无路 心旷神怡 搜索枯肠 谆谆教诲,整体把握 1、这篇文章的题目叫《往事依依》，作者在文中回忆了哪几件留恋的往事呢？你能用简练的句子概括吗？ 2 、这几件事是怎么衔接在一起的？你能找出哪些过渡语句 或语段？（分组探究）,一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境 二：学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环 三：两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。

以趣动人,以美动人,以情动人,事与事之间都用了承上启下的语言，使得文章非常紧凑而又自然观图画,读诗歌,听讲课,水 泊 梁 山,梁山雄伟险峻 水泊烟波浩淼 水边有无边无际的芦苇 山上有一排排大房子,何涛,黄安率领的军官在茫 茫荡荡的焦山下,在芦苇港 中走投无路,狼狈逃窜,问：第四段写的是读《千家诗》的情景，那么第三段又有什么作用呢？ 明确：第三段承上启下，概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读《千家诗》的美好回忆编织我美丽的生活花环”与“让人看不上眼”形成鲜明对比，显示了石印本《千家诗》的魅力 一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变幻，真是美不胜收四季风光就活生生地展现在前，找出文中的诗句一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变幻，真是美不胜收．四季风光就活生生地展现在前：,万紫千红总是春 （宋）朱熹＜春日＞ 春城无处不飞花 （唐）韩翃＜寒食＞,绿树阴浓夏日长 （唐）高骈＜山亭夏日＞ 五月榴花照眼明 （宋）朱熹＜题榴花＞,梅须逊雪三分白 （宋）卢梅坡＜雪梅＞ 雪却输梅一段香,春,夏,冬,秋,青娥素女俱耐寒 （唐）李商隐＜霜月＞ 月中霜里斗婵娟,语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。

教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色 ———于漪,南乡子 登京口北固亭有怀 辛弃疾,何处望神州？满眼风光北固楼 千古兴亡多少事？悠悠！ 不尽长江滚滚流 年少万兜鍪.坐断东南战未休. 天下英雄谁敌手,曹刘. 生子当如孙仲谋.,兜鍪(mou):古代作战时戴的盔．,南 归 田汉,模糊的村庄已在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟不同： ①一个是国文老师，一个是代课的国文老师 ②所讲内容是一古一今 ③讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里 ④ “我”读了辛词每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”，而读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加贴近了第五段所举事例都是初中国文老师入情入理的讲课，有何异同？ ：,相同： 两位老师讲的内容都是抒情诗， 作者都是爱国诗人 讲课时老师都采用诵读，都入情入理， 学生都深受感染，“我”都牢记了所讲内容， 都激发了对诗歌作品的喜爱,,,课文第六段引述老师的话的落脚点在哪里？“我”为什么对此“铭记于在心 ”且“一生受用不尽”？,老师这句话的落脚点在“做人”。

在作者看来，“当时老师并不说多少大道理，但教我们读书明理，明做人的道理”（于漪）,写作特点,课文多处前后照应，这既是结构安排的需要，更是内容充实、突出主题的需要举例说明本文主旨,设想：于漪老师今天也来到了我们的现场，她会对我们说些什么呢？,,青少年应该： 一是热爱大自然、热爱生活、热爱祖国； 二是要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人课文名句填写： ①等闲识得东风面， 宋朱熹《春日》） ② ，寒食东风御柳斜唐韩翃《寒食》） ③绿树阴浓夏日长， 唐高骈《山亭夏日》 ④ ，枝间时见子初成宋朱熹《题榴花》） ⑤青女素娥俱耐冷， 唐李商隐《霜月》） ⑥梅须逊雪三分白， 宋卢梅坡《雪梅》） ⑦草树知春不久归 ， 唐韩愈《晚春》） ⑧ ，一行白鹭上青天唐杜甫《绝句》）,万紫千红总是春 春城无处不飞花 楼台倒影入池塘 五月榴花照眼明 月中霜里斗婵娟 雪却输梅一段香 百般红紫斗芳菲 两只黄鹂鸣翠柳,当堂训练,作业,作业：1、抄写文中描写及补充的春夏秋冬的诗句 2.于漪深情地追溯了少年时代的“依依”往事，无论是看一幅画，读一本书，还是听一堂课，登一座楼，我们都能从这些往事中探寻到她成长的源头。

可见，少年时代所受的文学的熏陶，是于漪成长为一代名师的一个不可或缺的原因 你还知道哪些名人的有关文学的往事，给大家说说；你自己呢，也曾经有被文学感染的经历与体验吗？（可以是受某本书、某句诗、某本书的插图、某堂课、某个老师等等的影响） 预习：1.《幼时趣事》作者简介 2. 熟读课文。